要求查字典学习字词，解词要联系上文了解文章主要资料给文章分段拟定个故事的小标题。

检查自学状况注意廉颇蔺相如胆怯抵御上卿组词秦璧击协渑泰璧缶胁淹解词完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力指名读课文课文写了哪个小故事，并说明这个小故事的起止段落。

概括个故事的大意。

给个故事拟小标题。

熟读课文质疑问难第课时教学资料讲读课文。

教学步骤从整体入手，启发提问，直奔重点难点，激发学生读书兴趣用简练的语言概括文章主要资料。

廉颇蔺相如为什么不和廉颇是怎样说的从课文中找出廉颇说的这段话，读读。

廉颇说，蔺相如就靠张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对不对，靠什么引导学生读议第段。

提示个故事的联系学习第段，幻灯提示本段重点资料，透过重点部分人物言行的读议，了解人物品质。

思考题蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。

阅读要求抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样个人，即他具有怎样的品质。

学生默读勾画思考教师板书言行品质课文中第幅插图。

学生看图后，教师提问画面上表现的是这段中哪小节的资料然后指名读这节。

第自然节。

学生读议中，教师适时做如么叫完璧归赵蔺相如为什么能完璧归赵挖掘蔺相如的思想品质。

设疑。

这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。

围绕线索思考归纳学法根据故事情节的发展，抓人物特点。

用学习第大段的方法学习第大段，思考怎样理清情节，抓人物特点作业继续阅读两段，并思考学习第大段结束时的设疑问题。

第课时复习检查学习方法。

讲读第大段，是写谁的。

，并理清故事情节，抓人物特点。

渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的表现了蔺相如什么品质赵国胜利的原因是什么，暂不作答。

这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与将相和有什么关系。

讲读第大段，先小声朗读后讨论这是个什么故事。

主要写谁，故事的情节是怎样的从蔺相如对廉颇的步步退让中，进步看出他有什么特点，他为什么能这样做。

廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点故事的结果怎样。

讨论搞清联系，是由个相对独立的故事组成，个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的作业，归纳中心思想，归纳人物特点。

，练习要求听写的词语。

第课时复习各部分资料及小标题，进步明确各部分间，各部分与整篇的关系。

通读全文，准确归纳中心思想及人物特点。

课文突出地表现了蔺相如勇敢机智顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益出发，加强团结的精神。

字词练习完璧归赵负荆请罪两个成语的理解，练习造句。

作业，重点复习人物特点和文章各千多年了。

雄中最强的个，总有吞掉其他国家的野心。

赵国的东面是比较富强的齐国，西面是强大的秦国，赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就具有关系国家兴亡的重大好处。

将相和就是发生在秦，赵两国之间的故事板书将相和。

检查预习。

，课后纠正字音。

将相分别指的是谁和在那里是什么意思讲读课文的第部分。

出示完壁归赵挂图完壁归赵这个故事的前因后果是什么从中能够看出蔺相如是怎样个人给这部分加小标题。

完壁归赵。

第课时你正在浏览老百晓在线带给的文章教学要点学习渑池之会和负荆请罪体会蔺相如机智勇敢顾全大局和廉颇的知错就改的品质。

教学过程朗读课文第部分，回忆这部分的主要资料讲读课文第部分出示渑池相会的挂图。

讨论渑池相会的前因后果是什么从渑池相会能够看出蔺相如是怎样的个人给第部分加小标题。

渑池相会。

讲读课文第部分出示负荆请罪挂图。

讨论第部分和第部分有什么联系第部分主要资料是什么教师讲解上卿。

卿是种官职，分为上卿中卿下卿。

上卿是廉颇在赵惠文王年时，因伐齐有功，被提升为上卿。

如今蔺相如也撇了上卿。

由于是文官，上朝集会时，位臵站在廉颇的右边。

秦汉以前，以有为尊。

能够说蔺相如的职位比廉颇高。

负荆请罪讨论蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎样做的他为什么要这样做从中能够看出蔺相如是怎样的个人廉颇为什么向蔺相如负荆请罪从中能够看出廉颇是怎样的个出举行授璧典礼的主意，这系列语言动作，都证明了蔺相如的随机应变大智大勇。

指导学生用理直气壮大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。

板书归赵。

顺势完成作业本第题的第小题蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为。

秦王之所以客客气气地送蔺相如回国，是因为。

学生参照板书复述智斗经过。

小结课文第段。

第课时教学目标两个故事，了解渑池之会，负荆请罪两个故事的起因经过结果。

动作的词句，概括蔺相如廉颇两个人物的特点。

重难点抓住描述人物语言动作的词句，概括蔺相如廉颇两个人物的特点。

教具投影片小黑板录音机。

指名简要复述完璧归赵。

启发谈话秦国骗取宝玉失败后，不肯善罢甘休，因此又生计。

请学生认真阅读课文第大段，了解这件事的起因发展高潮。

默读课文第大段，边读边思考这大段可分几层将每层的意思用两个字概括成小标题。

赴会第节，勇斗第节，回到第节。

默读第层，思考秦王又生出什么计谋，目的是什么蔺相如为什么决定赴会根据课文资料，用为了的句式回答。

板书赴会。

在渑池会上蔺相如是怎样和秦王作斗争的请学生划出有关句子，仔细研读，想想，蔺相如是靠什么在渑池会上再次斗败秦王的板书勇斗。

齐读第节，小结后板书回到。

让学生根据板书试说这个故事的起因发展高潮和结尾。

教师小结本段资料。

指导学生自读课文，划分层次，列小标题。

不服第节回避第节和好第节。

重点研读蔺相如对手下的人说的段话。

根关于将相和教学设计汇总整理版现第自然段直接介绍了赵王着急的原因。

因为赵王深深地明白秦王以城换璧是假的，只但是想把无价宝骗到手，如果赵王把和氏璧送去给秦王，秦王当然不会像信上说的那样把座城给赵王，只能是白白吃亏，轻易地就让秦王占到了便宜。

但如果不按秦王信中说的那样去做，又怕秦王以此为借口派兵进攻，到时遭殃的还是赵国。

正是因为如此，所以赵国的群臣才束手无策，赵国因想不出两全其美的对策才着急。

正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢机智，也许能解决这个难题。

请同学们想想蔺相如是在什么状况下出现的这对表现人物品质有什么作用联系上文，同学们明白蔺相如是在赵王与众臣为难的时候出现的。

因为大家都觉得很为难，而蔺相如知难而上，由此更能突出他的机智勇敢的精神。

应对这个难题，蔺相如是怎样说的理屈你如何理解读读蔺相如说的话，体会下他的性格有什么特点教师在引导学生读第自然段的时候，先抓住想了会儿这个词，使同学们理解他在想什么，其实他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不给秦王发兵制造机会。

之后让同学反复读读蔺相如说的话，抓住愿意去。

体会出蔺相如的勇敢。

然后分析了两种可能性和两种动作。

如果真的换，就给如果不肯必须送回，这两句话运用了两个复句，都是假设关系的，说明他把问题分析得十分透彻，对策也设计好了。

必须词让我们看出了蔺相如的胸有成竹。

最后体会理屈，就是理亏的意思。

这廉将军吗大家明白，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇文有蔺相如。

如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊，潜力训练点，并给每段加上个适宜的小标题。

，分析人物的性格特点。

，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

负荆请罪这个故事。

德育渗透点学习蔺相如对敌不畏强暴机智勇敢，对友胸怀宽广忍辱退让的高尚品质学习廉颇知错就改勇于改过的精神学习他们两个的爱国精神。

重点难点疑点及解决办法本文的重点是分清事情的前因后果。

主要透过默读分析讨论交流解决。

本文的难点是弄清故事之间的联系。

主要是在反复朗读课文分清每个故事的前因后果的基础上，分析个故事之间的联系，突破难点。

本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。

解决这个疑点的办法是先解决本文的重难点，再到达水到渠成解决疑点的目的。

课时安排课时学生活动设计，独立思考分组讨论集中交流笔头练习。

教学过程第课时明确目标新词，理解加点词语。

，了解文章主要资料。

，理清脉络，概括段意。

整体感知本文主要以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，透过完璧归赵渑池之会负荆请罪个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生发展和结果。

重点难点的学习与目标完成过程，板书课题。

课前同学们齐唱黄河颂。

听到同学们雄壮有力气壮山河的歌声，我情不自禁地想起了大功。

第段自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

第段自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

布臵作业。

，抄写字词。

第课时教学目标理解课文资料，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广忍辱退让的好品质中受到启示和教育。

在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果。

复述负荆请罪这个故事。

有感情地朗读课文。

教学重点难点理解个故事的原因和结果。

了解个故事之间的联系。

教学过程检查复习。

，分别是什么故事教师借机板书。

交代下本节课的学习目标。

学习课文第大段。

自然段，同时要求学生思考这个自然段主要讲了什么透过读书，学生立刻明白这是在向我们交待时代背景。

这句话看似简单，其实十分重要。

因为它是后面个故事的总起因。

教师必须要让学生理解它的重要性。

同时想想这个故事是怎样发生的经过怎样结果又如何呢透过默读，学生明白起因秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。

经过蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。

结果蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。

同时思考秦王说愿意拿十座城换和氏璧，赵王为什么十分着急思考这个问题的时候，教师必须要让同学联系文章的第句去思考，秦国最强中的最强是最为强大的意思，常常进攻别的国家说明秦国以强欺弱，十分专横。

然后再让同学想想赵王为什么着急。

同学们如果认真读书就会体现了题意，又是全文故事发展的高潮。

我把它做为重点读议的资料，力争读深议透。

在这段中，我注意了在比较中分析人物形象，抓住蔺相如与廉颇言行的比较，廉颇前后不同言行的比较。

而这种比较又不是教师强加给学生的，而是启发学生从人