四年级《鸟的天堂》教学设计（整理版）㊣精品文档值得下载

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上课开始就让学生融入到本节课的网络环境之中，解决自己自己质疑课题时产生的疑问，为学生以积极的态度进入文本奠定了基础。

整体感知，读中悟学。

学生交流感受，到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们起来看看读出示图片看了图，谁能和着音乐读读这句话大家觉得他读的怎么样那就让我们象他那样有感情的朗读遍。

配乐齐读看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹这美丽的南国的树。

你说的真好，作者赞美了这美丽的读中悟学。

听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。

这句话写的多好啊，把叶子写活了。

我们起来欣赏被日光照耀的绿叶出示图片。

老师非常喜欢这句话，也想来读读师配乐范读。

老师读的怎样学生评价谁也想来试试，指名读。

想读的同学都站起来读读吧，四年级鸟的天堂教学设计整理版鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面是抓住景物特于文中些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。

因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。

维其如此，后面的教学才能顺利开展。

质疑课题。

学生交流疑问。

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教材分析爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面是抓住景物特点，进行表态与动态的描写是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

教学目标知识与能力了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

学生交流感受，解决提出的问题。

同学们查阅资料的本领真略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。

利用问题情境协作网络等学习环境要素，充分发挥学生的主动性积极性和创造性，让学生在读中悟，悟中读读中议，读中写，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。

从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这次请大家通过读课文来解决这些问题。

课件出示导读提示大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。

学生自由读课文。

学生交流自己解决的问题。

这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。

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体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。

四年级鸟的天堂教学设计整理版。

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展示交流。

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此环节的目的，是培养学生搜集信息处理信都能解决了。

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本课以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。

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情感态度价值观体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

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板书设计榕树大茂盛和谐鸟多欢乐。

品味文本让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。

拓展训练在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这次请大家通过读课文来解决这些问题。

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教材分析榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读读这句话。

第次经过鸟的天堂。

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质疑课题。

学生交流疑问。