。

认读生字词。

指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

确立本文的疯了。

让我们再起读这句话。

教师采访小鸟。

可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想你在心里呼唤大树是吗怎么呼唤的总结小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急担心急切，因为他们是好朋友。

引导想象，补充对话出示课件村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后段。

这回，你又有什么新的感受和疑问了交流为什么睁大眼想说什么再指名说。

你们真是守信重情的小鸟啊。

角色换位，体验朗读。

真诚相约句。

体会请还定，背后的强烈愿望。

重温友情，体验真情，重温友情。

播放胡悲乐课件出示朗读体会。

说话练习面对眼前的切，鸟儿呆了。

他思绪万千，他是怎么办呢默读第段后面的内容。

站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢门先生，我的好朋友树在交流为什么睁大眼睛，盯为什么又唱起去年唱过的歌为什么用了两个看让我们互相之间尽情地交流对话吧。

你可以提问题，也可以解答别人的问题。

这两个看，饱含了多少真情多少留恋啊。

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

多么守信的小鸟啊。

小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。

同学们，这会儿，你就是那只小人教版小学四年级语文上册去年的树教学设计整理版真挚的友情还在，真诚的约定还在。

于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。

童话虽然语言朴实无华，但就是在这平淡的语言中充满了种深挚透明的美。

教学目标认识伐，能正确读写伐木融化剩下煤油灯等词语能分角色朗读课文体会鸟儿与大树之间诚挚的友情。

设计理念阅读教学过程就是引导，我的好朋友树在哪儿，您知道吗小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗读着读着，谁被小鸟的真情感动了邀请想表演的小朋友上台进行表演，你们就是那只小鸟了。

你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。

学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

小鸟，你找到朋友大树了吗题。

读完这篇感人的肺腑的美丽童话，你定有许多话想说，拿起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别的对象说。

板书设计珍爱友情，信守诺言去年的树教材分析去年的树是日本作家新美南吉的作品。

这是个文浅意深的童话故事。

文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。

童话中，虽然朋友树不在了，但，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。

于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。

童话虽然语言朴实无华，但就是在这平淡的语言中充满了种深挚透明的美。

教学目标认识伐，能正确读写伐木融化剩下煤油灯等词语能分角色朗读课文体会鸟儿与大树之间诚挚的友情。

设计理念阅读教学过程就了带着淡淡的伤感飞走了。

但他给大树留下了歌声留下了友情留下世间最最宝贵的诚信。

如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么分角色朗读课文回归课题，升华理解，拓展延伸树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读读题。

去年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的东西，太多太多的思考，太多太多的启发，让我们意味深长地读引导学生与文本多次对话的过程。

在对话过程中，要注意对话环境平等化对话方式多样化对话主题深刻化对话结果个性化。

学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统。

教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学难点通过多层次对话，体会课文的人文珍爱诚挚的友情。

站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢门先生第课时教学过程谈话激趣，导入新课板书树，提问你知道的树是什么样的再板书去年的树，提问看到课题有什么疑问吗围绕只美丽的小鸟和棵枝繁叶茂的大树，让我们起来读段美丽的故事。

初读课文自读课文，注意生字的读音。

认读生字词。

指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

确立本文的有感情地朗读对话，培养语感。

感受童话的语言美思想美意境美。

，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重难点领悟课文中的情感。

教学准备学生课前预习课文多媒体课件。

教学课时第课时教学过程第课时揭题导入，课题质疑。

，为什么会不复存在留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读读题。

去年的树学习目标认识个生字。

第课时教学过程谈话激趣，导入新课板书树，提问你知道的树是什么样的再板书去年的树，提问看到课题有什么疑问吗围绕只美丽的小鸟和棵枝繁叶茂的大树，让我们起来读段美丽的故事。

初读课文自读课文，注意生字的读音。

认读生字词。

指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

确立本不到朋友，小鸟都快急疯了。

让我们再起读这句话。

教师采访小鸟。

可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想你在心里呼唤大树是吗怎么呼唤的总结小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急担心急切，因为他们是好朋友。

引导想象，补充对话出示课件村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后段。

这回，你又有什么新的感受和疑问引导学生与文本多次对话的过程。

在对话过程中，要注意对话环境平等化对话方式多样化对话主题深刻化对话结果个性化。

学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统。

教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学难点通过多层次对话，体会课文的人文珍爱诚挚的友情。

站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢门先生真挚的友情还在，真诚的约定还在。

于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。

童话虽然语言朴实无华，但就是在这平淡的语言中充满了种深挚透明的美。

教学目标认识伐，能正确读写伐木融化剩下煤油灯等词语能分角色朗读课文体会鸟儿与大树之间诚挚的友情。

设计理念阅读教学过程就是引导淡淡的伤感飞走了。

但他给大树留下了歌声留下了友情留下世间最最宝贵的诚信。

如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么分角色朗读课文回归课题，升华理解，拓展延伸树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读读题。

去年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的东西，太多太多的思考，太多太多的启发，让我们意味深长地读读人教版小学四年级语文上册去年的树教学设计整理版会写个生字。

能正确读写剩下伐木煤油灯个词语。

分角色朗读课文。

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

教学重难点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

教学时数课时课前准备生字生字卡片。

有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主真挚的友情还在，真诚的约定还在。

于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。

童话虽然语言朴实无华，但就是在这平淡的语言中充满了种深挚透明的美。

教学目标认识伐，能正确读写伐木融化剩下煤油灯等词语能分角色朗读课文体会鸟儿与大树之间诚挚的友情。

设计理念阅读教学过程就是引导点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

教学时数课时课前准备生字生字卡片。

有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。

人教版小学四年级语文上册去年的树教学设计整理版。

人教版小学年级语文上册去年的树教学设计教学目标，会写个字。

，能终于找到了已化为灯火的好朋友大树。

此时此刻，引读课文最后段，把小鸟换成我，再指导读。

你们的朗读，把我的心也深深打动了。

你们是这么读的睁大眼睛盯看又看，再动情地读次好吗采访亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了会儿，想说什么指名说。

你要走了，可又对着灯火看了会儿，你还想说什么再指名说的阅读方法这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

画出写对话的句子。

，为什么会不复存在留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读读题。

去年的树学习目标认识个生字。

会写个生字。

能正确读写剩下伐木煤油灯个词语。

分角色朗读课文。

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

教学重引导学生与文本多次对话的过程。

在对话过程中，要注意对话环境平等化对话方式多样化对话主题深刻化对话结果个性化。

学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统。

教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学难点通过多层次对话，体会课文的人文珍爱诚挚的友情。

站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢门先生生与文本多次对话的过程。

在对话过程中，要注意对话环境平等化对话方式多样化对话主题深刻化对话结果个性化。

学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统。

教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学难点通过多层次对话，体会课文的人文珍爱诚挚的友情。

人教版小学四年级语文上册去年的树教学设计整理版题。

读完这篇感人的肺腑的美丽童话，你定有许多话想说，拿起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别的对象说。

板书设计珍爱友情，信守诺言去年的树教材分析去年的树是日本作家新美南吉的作品。

这是个文浅意深的童话故事。

文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。

童话中，虽然朋友树不在了，但的阅读方法这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

画出写对话的句子。

教师总结这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是好朋友小鸟历尽千辛百折不挠地寻找大树，因为他们是好朋友如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是好朋友。

小鸟飞你们真是守信重情的小鸟啊。

人教版小学四年级语文上册去年的树教学设计整理版。

教师总结这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是好朋友小鸟历尽千辛百折不挠地寻找大树，因为他们是好朋友如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深