《去年的树》获奖教学设计三篇（整理版）㊣精品文档值得下载

时的不舍。

生读师它们就这样依依惜别，并做了约定，第年的春天，小鸟满怀期望地跑回来找它的好朋友大树，然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了，它着急的找了又找，问了又问，那你们想知道它找到了谁又是怎么问的吗师下面的组对话老师先请同学们在小她在看，在辨认引导想象此时，鸟儿想对她的朋友说什么她似乎也听到了大树对说什么师于是，支歌唱了起来，那是去年唱过的歌，是鸟儿和树都熟悉的歌，曾经轻快的节奏里浸满了沉甸甸的悲伤，此时你想对小鸟说什么守信重情师唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了会儿，那是怎样的看诀别那眼神里有太多的不舍，太多的依恋。

总结是啊，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是好朋友小鸟力尽千辛百折不挠地寻找大树，因为他们是好朋友如今，面对是好朋友。

鸟儿在寻找大树的过程中，有次急切询问的话语，请你找找，读读。

课件出示小鸟问的句话。

站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗师从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，自己再读读，体会体会小鸟的心情。

指名读鸟儿问树根的话师多着急啊，多急切啊，指名读鸟儿问大门的话师老师听出了你在为大树担心。

指名读鸟儿问小女孩的话师你是那么迫切地要找到你的好朋友大树，您。

回归课题，升华理解去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读读题。

去年的树，为什么会不复存在留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读读题。

读了课文，你最想说的是什么分角色，有感情地朗读课文。

布置作业排练课本剧。

搜集关于树木作用的资料。

第节教学内容指导造句编故事听故事。

教学看图读文思考。

教学过程复习导入。

指名读文。

表演课本剧。

教学新课。

造句聆听细听例句学校里，我们聆听老师的教诲，天天长大。

究竟到底例句这只小鸟没了，去年的树获奖教学设计三篇整理版回答它的问题，明白吗在读的时候可以用自己的话。

教学重难点领悟课文中的情感。

教学准备学生课前预习课文多媒体课件。

教学课时两课时教学过程第课时师播放媒体课件欢快的音乐声中，只美丽的小鸟围着棵大树，为它的好朋友大树唱歌跳舞，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是幅多么美丽动人的图画呀，师看了这幕，你感受到什么生这只美丽的小鸟和它的树朋友之间，有个美丽的故事。

师看了这幕，你感受到什么师看到课题你想知道什么学生交流。

板书课题，齐读。

然段。

师鸟儿在看什么她是怎样在看睁大眼睛，盯为什么这么看她在看，在辨认引导想象此时，鸟儿想对她的朋友说什么她似乎也听到了大树对说什么师于是，支歌唱了起来，那是去年唱过的歌，是鸟儿和树都熟悉的歌，曾经轻快的节奏里浸满了沉甸甸的悲伤，此时你想对小鸟说什么守信重情师唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了会儿，那是怎样的看诀别那眼神里有太多的不舍，太多的依恋。

总结是啊，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是好朋友小命运相连的，就等于是好朋友样，如果哪方不见了，或者死去了，它们应该是悲痛的。

师从同学们的意见中，我们感觉到了，大家都觉得小鸟的话非常重要，应该好好把握，是这个意思吗师好，现在我们就重点练读小鸟问的句话，这样吧，你们先看着屏幕练练，感觉下，体会下，该怎么读自由读，指名读，齐读师那声声急切的询问流露出小鸟读大树无限深情，谁被这份真情感动了呢师这样吧，下面我来做回小鸟，寻找它的好朋友，同学们准备好，它飞到谁的身边，谁就要做它的配角什么词来说说力尽千辛百折不挠心急如焚坚定不移，师是呀，因为他们是好朋友。

鸟儿在寻找大树的过程中，有次急切询问的话语，请你找找，读读。

课件出示小鸟问的句话。

指名读鸟儿问树根的话师多着急啊，多急切啊，指名读鸟儿问大门的话师老师听出了你在为大树担心，应该好好把握，是这个意思吗师好，现在我们就重点练读小鸟问的句话，这样吧，你们先看着屏幕练练，感觉下，体会下，该怎么读自由读，指名读，齐读师那声声急切的询问流露出小鸟读大树无限深情，谁被这份真情感动了呢师这样吧，下面我来做回小鸟，寻找它的好朋友，同学们准备好，它飞到谁的身边，谁就要做它的配角回答它的问题，明白吗在读的时候可以用自己的话。

篇教学目标感受小鸟离开好朋友后哀伤的心情，唤发起学生热爱自然，爱惜生命的情感。

以本文为载指名读鸟儿问小女孩的话师你是那么迫切地要找到你的好朋友大树，您读得多投入啊，师为了寻找好朋友，鸟儿次比次焦急，次比次急切，我们连起来读，体会小鸟心情的变化，好吗生齐读师老师看到有的同学眉头都皱起来了，语速也加快了，你们心中焦急了。

在对话了中还有其他几个角色，请大家在小组内分工练读。

请小组展示读师总结小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急担心急切，因为他们是好朋友。

引导想象，补充对话图村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后个自师此时此刻，假如你就是那只小鸟，你要走了，你的心情怎样生难过。

师为什么生要失去朋友，离开朋友了。

生舍不得。

师是啊，离开朋友时的心情定会难过，会舍不得，让我们再次读读小鸟和大树的对话，体会朋友那种离别时的不舍。

生读师它们就这样依依惜别，并做了约定，第年的春天，小鸟满怀期望地跑回来找它的好朋友大树，然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了，它着急的找了又找，问了又问，那你们想知道它找到了谁又是怎么问的吗师下面的组对话老师先请同学们在小枝叶，正入神地听着这是幅多么美丽动人的图画呀，师看了这幕，你感受到什么生这只美丽的小鸟和它的树朋友之间，有个美丽的故事。

师看了这幕，你感受到什么师看到课题你想知道什么学生交流。

板书课题，齐读。

师好了，现在就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看读后会有哪些收获师谁能说说你的感受，你的疑问，你的收获生树为什么要锯掉生我的收获是知道了树和鸟是对好朋友。

生我发现了它是只十分守信的鸟。

师老师发现你们真的很了不起，第次与课文接触大树小鸟和树根小鸟和大门小鸟和小女孩师随机板书师那我们先来看第组对话同学们，冬天快要到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬了，对好朋友依依惜别，大树对小鸟说生齐读再见了，明年请你再回来，让我听你的歌声吧。

师鸟儿说生齐读好啊，你等着吧。

去年的树获奖教学设计三篇整理版。

去年的树获奖教学设计篇教学目标读通课文，品味重点词句。

会入情入境地演读课文。

学会多元交流多向对话。

学会把课文读薄读厚的方法。

态度价值观目标体会小鸟与大树间真鸟力尽千辛百折不挠地寻找大树，因为他们是好朋友如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是好朋友。

师小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。

但他给大树留下了歌声留下了友情留下世间最最宝贵的诚信。

拓展延伸多向对话课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你肯定有许多想说的话，你想对谁说把你想说的写下来。

交流大树伐木人作者等身份，引导说出多元个性化的语言，如环保问题，奉献话题等指名读鸟儿问小女孩的话师你是那么迫切地要找到你的好朋友大树，您读得多投入啊，师为了寻找好朋友，鸟儿次比次焦急，次比次急切，我们连起来读，体会小鸟心情的变化，好吗生齐读师老师看到有的同学眉头都皱起来了，语速也加快了，你们心中焦急了。

在对话了中还有其他几个角色，请大家在小组内分工练读。

请小组展示读师总结小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急担心急切，因为他们是好朋友。

引导想象，补充对话图村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后个自回答它的问题，明白吗在读的时候可以用自己的话。

教学重难点领悟课文中的情感。

教学准备学生课前预习课文多媒体课件。

师看了这幕，你感受到什么师看到课题你想知道什么学生交流。

板书课题，齐读。

树，然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了，它着急的找了又找，问了又问，那你们想知道它找到了谁又是怎么问的吗师下面的组对话老师先请同学们在小组内练习读，好吗你们可以自己选个角色练练。

师出示组谁来读这组指名读同学们，你们觉得他们这组读得怎么样生好。

师都觉得好吗有意见可以提出来。

生我觉得小鸟应该读得更焦急些。

生我觉得小鸟应该读得再活泼些。