以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐愉快的教学氛围。

根据语文课程标准的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识读中感悟读识结合的教学情境。

在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法情境识字法字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

课前准备，准备生字词卡片。

教师到人山人海呢你能用人山人海说句话吗生元宵节灯会的时候，大街上人山人海。

师海般情况下表示很多的意思。

比如花开得特别多，我们就可以说是生花海。

师同学们真聪明。

那你们知道大海都有什么颜色吗生蓝色绿色师大海有这么多种颜色吗我们快来看看。

出示课件，引导学生欣赏不同颜色的大海人们常喜欢用蓝色来形容海洋。

其实海水的颜色很多呢，从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的。

有机会大家可以让爸爸妈妈带着你们亲自到海边去看看，感受下大海的多种颜色。

师大海这样美丽，小作者迫不及待地想去看看了。

你能读出她这种向往的心情吗自己小声试着读读。

生练读师谁能把这节读给大家听要读出期待向往的语气，也要读出大海的美丽。

指名读师读得真好，老师都想去看看大海了。

细读课文，悟文识字。

指名读，思考小作者还想到了什么那地方的云你见过的云都是什么样的预设生我见过天空中飘过的片片的云，白白的。

生我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的朵朵的白云，就像棉花样。

生我见过下雨前天空中的大片乌云，黑压压的。

小学年级语文明天去远足精选教学设计三篇整理版。

设计意图语文课程标准指出第学段要关注学生写好基本笔画基本结构和基本字，书写规范端正整洁。

所以在写字指导上要从细微的笔画结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。

小作者的想象力多么丰富呀，希望同学们也能像小作者样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者样幸福快乐。

回家把课文读给爸爸妈妈听听，让他们也感受到你的快乐。

设计意图年级学生比较喜欢表现自己吗生大海。

生海水。

生人山人海。

师你知道人山人海是什么意思吗生人山人海就是有很多很多的人。

师什么时候会用到人山人海呢你能用人山人海说句话吗生元宵节灯会的时候，大街上人山人海。

师海般情况下表示很多的意思。

比如花开得特别多，我们就可以说是生花海。

指导朗读。

真的读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。

学生练读。

开火车读学过的生字睡海那老师真吗。

说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。

课件出示目耂。

同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第小节，你们还认识吗请大家试着有感情地读读第小节。

设计意图识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学年级，必须每堂课扎扎实实地指导。

本环节教学的的特点就是融把握文本朗读指导识字于体，通过朗读第小学年级语文明天去远足精选教学设计三篇整理版感知，请同学们认真听，注意听准字音。

请试着轻声读读。

提出读文要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

把这首儿歌读通顺。

用笔圈出本课需要认识的生字。

，其他同学想想这首儿歌有几小节主要写了什么内容教师引导学生明确这首儿歌有个小节。

主要内容是个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。

完成活动设计卡，小组内交流。

设计意图根据年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知再通过自己试读，了解课文的主要内容最后通过划分小节完成对课文的初读。

细读课文，随文识字。

小学年级语文明天去远足精选教学设计三篇整理版。

设计意图第小节的生字比较少，仅仅个，所以这两个小节的教学重点放在学生理解远足。

师问足是什么意思脚远足呢比较远的徒步旅行，你想知道什么预设生小作者要去哪儿生他去远方干什么设计意图教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。

恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了远足的含义，可以说是润物无声。

而且通过设置问题读了课文题目，你想知道什么激发起学生探究的兴趣。

初读课文，整体感知，请同学们认真听，注意听准字音。

设计意图语文课程标准指出第学段要关注学生写好基本笔画基本结构和基本字，书写规范端正整洁。

所以在写字指导上要从细微的笔画结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。

小作者的想象力多么丰富呀，希望同学们也能像小作者样，多发挥你们的想象力，也希望同学们趣导入，揭示课题，秋天的时候，我们与家人老师同学经常会进行什么活动郊游登山如果明天你要去郊游，你的心情会怎样你会想些什么呢明天要远足。

师板书课文题目，生齐读课文题目。

学习明字后鼻音，音节是，左右结构用加加的方法识记日月明。

或者结合字义巧记日月同辉明。

可以组词明天。

引导学生理解远足。

师问足是什么意思脚远足呢比较远的徒步旅行，你想知道什么预设生小作者要去哪儿生他去远方干什么设计意图教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。

恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了远足的含义，可以说是润物无声。

而且通过设置问题读了课文题目，你想知道什么激发起学生探究的兴趣。

初读课文，整既注重了培养学生的朗读能力，同时又注重了识字教学，随文识字的教学方法运用得当。

第，在指导学生识记海字时，体现了多种识字方法并存，尊重了学生的个性差异。

同时对于海的字义的理解拓展较好，不是枯燥地讲解，而是通过扩词和练习说话以及教师创设情境，自然而然地教会学生运用，突出了学习运用语言文字的教学理念。

小学年级语文明天去远足精选教学设计设计说明明天要远足是首充满童趣表现童真的儿童诗。

诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因明天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐愉快的教学氛围。

根据语文课程标准的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动无限期待的心理，从而能够读了课文题目，你想知道什么激发起学生探究的兴趣。

初读课文，整体感知，请同学们认真听，注意听准字音。

请试着轻声读读。

提出读文要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

把这首儿歌读通顺。

用笔圈出本课需要认识的生字。

，其他同学想想这首儿歌有几小节主要写了什么内容教师引导学生明确这首儿歌有个小节。

主要内容是个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。

完成活动设计卡，小组内交流。

设计意图根据年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知再通过自己试读，了解课文的主要内容最后通过划分小节完成对课文的初读。

细读课文，随文识字。

师同学们真聪明。

那你们知道大海都有什么颜色吗生蓝色绿色师感情地朗读诗歌并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识读中感悟读识结合的教学情境。

在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法情境识字法字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

课前准备，准备生字词卡片。

教师，拼读生字，自主朗读课文。

学生课时安排课时。

教学过程第课时激趣导入，揭示课题，秋天的时候，我们与家人老师同学经常会进行什么活动郊游登山如果明天你要去郊游，你的心情会怎样你会想些什么呢明天要远足。

师板书课文题目，生齐读课文题目。

学习明字后鼻音，音节是，左右结构用加加的方法识记日月明。

或者结合字义巧记日月同辉明。

可以组词明天。

引小学年级语文明天去远足精选教学设计篇设计说明明天要远足是首充满童趣表现童真的儿童诗。

诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因明天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐愉快的教学氛围。

根据语文课程标准的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识读中感悟读识结合的教学情境。

在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法情境识字法字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

课前准备，准备生字词卡片。

教师，仅仅个，所以这两个小节的教学重点放在感悟文章内容上。

通过引导学生想象那地方的云是什么样的，训练学生的表达能力，并抓住唉到底才等字词使学生充分感悟小作者的心情，培养朗读能力。

指导书写个生字才明同学。

课件出示字的笔顺，学生书写。

教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。

比如明是左右结构的字，左右结构的字的两部分般要分别写在田字格的左半格和右半格。

引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。

学是上下结构的字，引导学生观察学字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。

教师范写，学生书写。

学生临写。

反馈交流，展示评议，评选小小书法家。

设计意图语文课程标准指出第学段要关注学生写好基本笔画基本结构和基本字，书写规范端正整洁。

高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。

小作者的想象力多么丰富呀，希望同学们也能像小作者样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者样幸福快乐。

回家把课文读给爸爸妈妈听听，让他们也感受到你的快乐。

设计意图年级学生比较喜欢表现自己，让他们回家给父母读读课文，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。

板书设计教学反思。

因为本课是首只有个小节的诗歌，而且生字大多集中在第小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。

，学生掌握了不同方式的识字方法，如，睡和眼睛有关，所以是目字旁每天都有水就是海日