布臵作业，延伸快乐第课时主要目标要求，感受孩子们放风筝找风筝时的不同心情，感受由此带来的快乐。

，抄写自己喜欢的词语和句子教学过程预设回顾，重温憧憬复习课文主要讲了哪几个情景师同学们，上节课我们趁着秋天在风筝中寻找秋天的快乐，还记得课文围绕风筝讲了哪几个情景结合板书我们已经学习了做风筝的，就可以说放风筝的举动都能体现孩子们的这种快乐，请同学们拿出笔圈出课文中孩子们放风筝的动作的词。

学生交流动作词语请你带着这份孩子们的快乐再来读读这段。

这篇课文的作者是谁，你们知道吗贾平凹ā这是作者在回忆往事，他在放风筝的时候也遇到的困难和挫折。

下节课我们继续体会这种不样的快乐。

完教学重点村丧的字形，磨坊的读音。

有感情地朗读课文。

能读出我们的情感变化。

我们做风筝放风筝找风筝的不同心情。

教学难点体会感悟我们做风筝放风筝找风筝的不同心情。

学情分析要使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，同时在读的白纸就带来了的快乐。

请同学们把这种快乐放入文中。

自由地在下面练读第自然段。

生练读谁愿意来读读。

指明读你的快乐感染了我，相信同学们也被感染了，咱们起来读读。

同学们读的真不错，我们来回忆下刚才我们是怎样学习第自然段的。

生汇报课件出示自读课文勾画关键词句，体会心情在读课文，读出这种心情。

让我们带着这种方法继续学习课文第自然段，边思考，边勾画出表现孩子们心情的词和拒。

学生自读课文分钟孩子们的心情怎样快乐哪些词句表现了孩子们这种快乐的心情找到了吗谁愿意来读读。

出示课件风筝越飞越高，在空中翩翩中感受到了孩子们十分的快乐学生读字里行间，你感受到了吗孩子们的心情怎么样快乐书上有个词，表达了孩子们的这种心情，你们找到了吗快活文中哪些句子让你感受到了这种快活生汇报课件出示句子我们依然很快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。

出示词卡依然请同学读读这个词依然还可以怎么说仍旧仍然还是你可以用他说句话吗孩子们给他取了个名字叫幸福鸟为什么称他为幸福鸟呢因为孩子们的心情很快乐是呀，让我们读出这种快乐，谁愿意来读读。

指明读从你的朗读中，我体会到了孩子们是多么的快乐。

大家来读读吧小学三年级语文风筝教学设计案例整理版生汇报播放学生放风筝时的相片引出课题，板书课题。

师放风筝可真是项快乐的活动，同学们知道吗在中国，风筝可已有两千年的历史了，还记得吗年级学过的古诗村居中从儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

就知道古时候的孩子喜欢放风筝。

风筝在中国有这么悠久的历史，你搜集到有关风筝的哪些资料从哪搜集到的交流课前搜集关于风筝的资料。

自读资料袋，了解相关信息。

导入课文。

师同学们昨天我们放风筝，很多都放不高，老师认识群孩子他们可喜欢放风筝了，而且放风筝的本领可高了，想认识吗，好，我们起走进第十课风筝，认识这群喜风筝吗咱们今天的这篇课文就和放风筝有关。

师板书课题亲同学们齐读课题请同学们都把书翻开，自由的大声的读读课文，注意把字音读正确，课文读通顺，难读的生字词句多读几遍。

生自由读课文课文有多少个自然段，用手势表示。

课文中的生字宝宝从文章里跑了出来，你们认识吗出示词语人读后全班跟读两遍去掉拼音你们还认识吗谁愿当当小老师教教大家读。

指明学生读，其他学生跟读遍咱们块读读吧。

全班读同学们读的真不错。

生字读好了，课文能读懂吗请同学们端起书用自己喜欢的方式第遍读课文。

你可以选择默读，也可以读出声音来，边读的重温孩子们做风筝时的心情。

师孩子们，带着满心的憧憬与希望，精心地把风筝做好了，并给风筝起了名字叫幸福鸟。

此刻就要去干什么好现在让我们带着无限的憧憬与希望起去放飞我们的幸福鸟吧，请同学翻开课文第课，请同学默读课文自然段，边读边想，我们在放风筝时，开始是心情怎样的，后来心情发生怎样的变化用直线划出相关的句子，朗读体会体会。

师凉风飕飕，吹走了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天，秋天天高云淡，风清气爽，这么美丽的秋天里，的活动是什么昨天我们也放了次风筝，你能用两句话来说说我们放风筝的情景吗结合学筝放风筝找风筝的不同心情。

学情分析要使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，同时在读文悟理的同时，引导学生会通过品析描写人物心情神态等的句子，体会到人物的心理活动和思想感情课前准备。

图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。

课时安排课时教学过程第课时唤起情感，导入学习。

童年是彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。

你觉得童年的快乐是什么和大家交流分享下，好吗有这么群孩子，他们的快乐就是做风筝放风筝。

让我们走进课文，走进他们中间分享他们的快乐。

出示课题。

带着感情朗读课文第自然段。

初读课文，整体感知意思。

，反复朗读。

生疑读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。

交流要点是读中发现我们的心情在做风筝时是充满期待向往的，放风筝时非常高兴，找风筝时很难受是读中产生的疑问，如我们的心情为什么回起这样大的变化细读深究，体悟情感。

读读激励学生主动起来读。

说说读了这段，你知道写了些什么吗想想角色转换想象，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢找找同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示适时理解憧憬。

赏赏让我们带着自己的体验和感受向往渴望喜悦，朗读这段。

角色转换风筝做好了，此时你最想，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

小学三年级语文风筝教学设计案例整理版。

生读让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。

体验你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的回顾课文，畅谈感受，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过着急，为什么还说放风筝是快乐的呢你有过这种生活体验吗。

实践活动，亲身体验，到田野到操场到广场去放放风筝，感受下做风筝放风筝的快乐。

小学年级语文风筝教学设计案例同学们，现在是什么季节秋天孩子们，在这彩缤纷的秋天你们想干些什么生自由回答你们放过语精心。

我们怎样精心地做着风筝，并相机指导朗读。

，通过想象假如让你做风筝，你会做只怎样的风筝，希望它能怎样理解词语憧憬，并相机指导朗读。

品读做好了风筝的句子。

什么都不像而又叫幸福鸟的原因。

齐读感悟。

布臵作业，延伸快乐第课时主要目标要求，感受孩子们放风筝找风筝时的不同心情，感受由此带来的快乐。

，抄写自己喜欢的词语和句子教学过程预设回顾，重温憧憬复习课文主要讲了哪几个情景师同学们，上节课我们趁着秋天在风筝中寻找秋天的快乐，还记得课文围绕风筝讲了哪几个情景结合板书我们已经学习了做风筝的出课题，板书课题。

师放风筝可真是项快乐的活动，同学们知道吗在中国，风筝可已有两千年的历史了，还记得吗年级学过的古诗村居中从儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

就知道古时候的孩子喜欢放风筝。

风筝在中国有这么悠久的历史，你搜集到有关风筝的哪些资料从哪搜集到的交流课前搜集关于风筝的资料。

自读资料袋，了解相关信息。

导入课文。

师同学们昨天我们放风筝，很多都放不高，老师认识群孩子他们可喜欢放风筝了，而且放风筝的本领可高了，想认识吗，好，我们起走进第十课风筝，认识这群喜欢放风筝的高手。

初读，初领快乐文风筝教学设计案例整理版。

创设情景理解千呼万唤的意思。

师风筝在空中抖动了年级下册，便极快地飞走了。

我们大惊失色，这时候，你就是孩子们，你会怎样叫所以我们这么多小伙伴们起不知喊了多少声，叫多少次，这就叫千呼万唤。

指导朗读。

品读找风筝，寻找憧憬自然段，划出在找风筝时表现孩子心情的句子。

师千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，我们亲手做的，充满着我们的憧憬与希望的风筝，你们甘心吗想怎么做自读第自然段，划出在找风筝时表现孩子心情的句子，朗读体会。

，根据学生回答相机指导品读以下句子。

句子我边思考课文主要写了什么生自由读课文谁来说说课文围绕风筝介绍了那些事情生汇报师相机板书做风筝放风筝找风筝课文有句话其实已经告诉了我们答案，你们找到了吗生汇报课文第自然段你真会学习，课件出示句子我们起来读读吧。

全班读这句话在文中引领全文，在今后的学习中我们也要学会找这样的句子，咱们再来读读吧。

的快乐是怎样的快乐生自由说，如十分的快乐无比的快乐特别的快乐非常的快乐说的真好，咱们块到文中去感受这种的快乐吧。

放风筝在课文中的第几自然段师板书请同学们自由地读读课文，边读边想边划划，你从哪些词句当，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

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生读让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。

体验你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的回顾课文，畅谈感受，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过着急，为什么还说放风筝是快乐的呢你有过这种生活体验吗。

实践活动，亲身体验，到田野到操场到广场去放放风筝，感受下做风筝放风筝的快乐。

小学年级语文风筝教学设计案例同学们，现在是什么季节秋天孩子们，在这彩缤纷的秋天你们想干些什么生自由回答你们放过生汇报播放学生放风筝时的相片引出课题，板书课题。

师放风筝可真是项快乐的活动，同学们知道吗在中国，风筝可已有两千年的历史了，还记得吗年级学过的古诗村居中从儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

就知道古时候的孩子喜欢放风筝。

风筝在中国有这么悠久的历史，你搜集到有关风筝的哪些资料从哪搜集到的交流课前搜集关于风筝的资料。

自读资料袋，了解相关信息。

导入课文。

师同学们昨天我们放风筝，很多都放不高，老师认识群孩子他们可喜欢放风筝了，而且放风筝的本领可高了，想认识吗，好，我们起走进第十课风筝，认识这群喜导朗读。

，通过想象假如让你做风筝，你会做只怎样的风筝，希望它能怎样理解词语憧憬，并相机指导朗读。

品读做好了风筝的句子。

什么都不像而又叫幸福鸟的原因。

齐读感悟。

布臵作业，延伸快乐第课时主要目标要求，感受孩子们放风筝找风筝时的不同心情，感受由此带来的快乐。

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