高度的和谐和统。
文章先写所见景物,再以特写镜头描绘游鱼和潭水,后写潭上景物和自己的感受,突出了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。
作者被贬谪后的心情常常是忧伤悲凉的,欲求解脱却又无法解脱,小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。
全文形似写景,实则写心,往往寥寥几笔,神形兼备,各尽其妙。
作业写熟悉的处景物,百字。
板书设计景物潭水清澈见底游鱼动静结合溪身曲折蜿蜒岸势参差不齐气氛幽深冷寂情感抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感小丘向西行走百十步的样子,隔着竹林,就能听到水声,好象挂在身上的玉珮玉环相互碰撞的声音,心里很是高兴。
于是砍了竹子,开出条小路,顺势往下走便可见个小潭,潭水特别清澈。
整个潭底是块石头记。
始得西山宴游记钴姆潭记钴姆潭西小丘记小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记小石潭记是永州记中的第篇。
作者寓情于景,抒发谪居生活的清寂苦闷抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。
记是古代的种文体,主要是记载事物,往往通过记事记物写景记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
整体感读。
试读。
初中语文小石潭记教案范文三篇整理版。
生初读课文,圈出生字生词。
师范读课文,生轻声跟读,并补充。
参差寂寥摇缀隶篁竹ɡ清冽īɡ为坻ǐ为屿ǔ为嵁ā佁然ǐ俶尔ě翕忽īū差互悄怆ā大师。
感谢上苍,如果没有被贬的柳宗元,中国文化也就少了篇传诵千古的经典名作,如果没有被贬的柳宗元,在我们失意的时候,也就少了个安放心灵的地方。
千多年过去了,那曾经显赫时的权贵早已无人知晓,真正被记住的名字是柳宗元,是那个踏遍山水的柳宗元,让我们起记住失意成就永恒的经典吧,板书设计游踪特点寻发现小潭树美石奇小石潭记唐柳宗元观潭中景物水清鱼乐寓情于景望小潭源流溪水蜿蜒岸势参差感潭中气氛凄寒幽寂语文小石潭记教案目的要求能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词虚词,提高阅读文言文的能力学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力。
教学重点疏通文意积累文言实词虚词是本课的重点教学难点理解文中的乐与忧。
教材分析小石潭记是柳宗元的山水游记永州记中的第篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂影子散在石上,静止不动忽然向远处游走了,往来很快。
作者是怎样描写潭上景物的潭的面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。
作者抒写在潭上所见到的景物,突出了怎样的气氛反映了作者怎样的心情第段描写了幽深冷寂的气氛,作者极力描写小石潭的幽静,把景物跟心情结合起来,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
跟作者同游的好几个人,为什么篇末才能将他们的姓名列出文章开头写心乐之,结尾又写悄怆幽邃,前乐后忧怎样理解柳宗元政治改革失败后被贬,心中愤懑,寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。
小石潭景美却人迹罕至,与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似暂时的欢乐经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
朗读课文,体会文章中写景的优美文字,找出欣赏点,讲明为什么近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
坻屿嵁岩,形状各异,写出了潭的奇特可爱。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披初中语文小石潭记教案范文三篇整理版清,这种方法叫侧面描写。
作者先写鱼儿动不动,潭底石头上印着清晰的鱼影,这是静态描写忽然,鱼飞快地窜往远处,非常活跃,好像跟游人逗乐,这是动态描写。
作者把自己快乐的心情渗透到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样感到快乐。
第段抓住溪身的曲折蜿蜒,岸势的参差不齐来写。
写小溪,溪身像北斗星那样曲折,这是静态溪水像蛇行那样曲折,这是动态。
静动描写小溪,准确地抓住了景物的特征。
小溪曲折延伸,望过去,看得见的段水面映着天光云影,亮光闪闪,看不见的段光亮就灭了。
明灭,精确地写出了景物的特征。
突出重点,解决难点。
教师提问,作者是如何运用多种技巧,细致描写事物的先声夺人。
如第段,写小石潭的出现,采用了先声夺人的手法,如隔篁竹,闻水声,用鸡珮环的比喻形容水声悦耳,用心乐之的主观感受启动读者的兴趣,然后写伐竹取道,下见小潭,就十分令人神往。
抓特点,用比喻。
写潭的构造形态,紧紧抓住特点来写,先挑出全石以为底,从而照应了水尤解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力。
教学重点疏通文意积累文言实词虚词是本课的重点教学难点理解文中的乐与忧。
教材分析小石潭记是柳宗元的山水游记永州记中的第篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞凄寒幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉凄怆的情感。
全文不足字,却清晰地记叙了作者出行游览返回的全过程,描写生动细致,充满诗情画意。
新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。
教具准备盘。
课时安排课时。
第课时导入杜甫曾有诗云感时花溅泪,恨别鸟惊心可见,景与情是紧密联系在起的。
柳宗元被贬永州时曾写过永州记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如幅优美的山水画展现在我们面前。
今天,我们就同欣赏他的记之小石潭记。
简介作者,背景,解题。
柳宗元字子厚,河东代古文运动,并称韩柳。
著有柳河东集。
这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,是永州记中的篇。
选自柳河东集,原名至小丘小石潭记,省称小石潭记。
出示学习目标能用普通话顺畅地朗读课文。
能利用页下注释或工具书疏通文意。
能理清课文的写作思路,背诵课文。
讨论明确围绕小石潭,作者描写了哪些景物景物有什么特点写景用了什么写法围绕小石潭周边,作者描写了篁竹青树藤蔓围绕小石潭本身,作者描写了水声潭水游鱼溪身气氛。
第段描写了篁竹水声小潭和潭边的青树藤蔓。
用隔闻伐取见等动词,写出了发现小石潭的经过,点明小石潭人迹罕至,为下文写环境的寂寥无人其境过清埋下伏笔。
这段写景用的是移步换景的写法。
第段描写了潭水游鱼,用的是特写镜头。
潭水的特点是清澈见底,游鱼的特点是动静结合相映成趣,作者从游鱼阳光影子等角度描写潭水。
整段话无处写水,又无处不在写水鱼儿就像在空中浮游,写出了水的清阳光下,鱼儿的影子落在潭底的石头上,更显出了水色词多义以全石以为底介词,用卷石底以出承接,而不译以其境过清介词,表原因为全石以为底动词,当作为讲为坻,为屿,为堪,为岩。
动词,成为清下见小潭,水尤清冽形容词,清澈以其境过清形容词,冷清不可知其源助动词,能够差参差披拂形容词,长短不其岸势犬牙差互动词,交错翻译青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮盖缠绕,摇动低垂,参差不齐,随风飘动。
斗折蛇行,明灭可见。
溪流象北斗星那样曲折,又象蛇爬行那样弯曲,或隐或现,都看得清楚。
凄神寒骨,悄怆幽邃。
静悄悄的没有人迹,使人感到心境凄凉,寒气彻骨,真是太寂静幽深了。
判断。
若似如都可以用来打比喻,但有时不定是打比喻。
试分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。
闻水声,如鸣佩环。
点拨明确乐是忧的另种表现形式。
寄情山水为了摆脱被贬的抑郁愤懑,但这种欢乐毕竟是暂时的,经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
这种写景方法是寓情抒情。
配乐齐读要求学生声情并茂背景,解题。
柳宗元唐代文学家哲学家。
字子厚,唐代河东今山西省永济市人,代宗大历年年出生于京城长安,贞元年中进士,宪宗元和十年年客死于柳州,享年不到岁。
因为他是河东人,世称柳河东。
又因官终柳州刺史,又称柳柳州。
唐宋大家之,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。
著有柳河东集。
这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,是永州记中的篇。
选自柳河东集,原名至小丘小石潭记,省称小石潭记。
出示学习目标能用普通话顺畅地朗读课文。
能利用页下注释或工具书疏通文意。
能理清课文的写作思路,背诵课文。
生初读课文,圈出生字生词。
师范读课文,生轻声跟读,并补充。
参差寂寥摇缀隶篁竹ɡ清冽īɡ为坻ǐ为屿ǔ为嵁ā读出感情来。
穿越时空,对话柳宗元。
让学生说出劝解柳宗元的话课外拓展请搜集有关古代文人被贬官后创作的诗文作品。
模仿本文手法,写篇景物描写的短文。
字左右课堂小结同学们,通过这节课,我们在起的交流学习,我们真切感受到了柳宗元当时的不幸和无奈,也就是这不幸和无奈成就了代文学大师。
感谢上苍,如果没有被贬的柳宗元,中国文化也就少了篇传诵千古的经典名作,如果没有被贬的柳宗元,在我们失意的时候,也就少了个安放心灵的地方。
千多年过去了,那曾经显赫时的权贵早已无人知晓,真正被记住的名字是柳宗元,是那个踏遍山水的柳宗元,让我们起记住失意成就永恒的经典吧,板书设计游踪特点寻发现小潭树美石奇小石潭记唐柳宗元观潭中景物水清鱼乐寓情于景望小潭源流溪水蜿蜒岸势参差感潭中气氛凄寒幽寂语文小石潭记教案目的要求能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词虚词,提高阅读文言文的能力学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法课堂小结。
小石潭记是篇充满诗情画意的山水游记,以写景取胜。
作者以细致入微的手法,通过形象的比喻,对潭水岩石藤蔓竹树游鱼等进行生动刻画,把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中,使情景达到高度的和谐和统。
文章先写所见景物,再以特写镜头描绘游鱼和潭水,后写潭上景物和自己的感受,突出了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。
作者被贬谪后的心情常常是忧伤悲凉的,欲求解脱却又无法解脱,小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。
全文形似写景,实则写心,往往寥寥几笔,神形兼备,各尽其妙。
作业写熟悉的处景物,百字。
板书设计景物潭水清澈见底游鱼动静结合溪身曲折蜿蜒岸势参差不齐气氛幽深冷寂情感抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感小
初中语文《小石潭记》教案范文三篇（整理版）
