，如果出了同样的手势要重新来次，等等。

介绍新的游戏玩法。

提出要求下面我们要把原来的两人游戏变为集体游戏。

每个小朋友边念儿歌找呀找呀找朋友，找到个好朋友边拍手，念完后迅速找到个朋友和他面对面，起念石头剪刀布的指令后同时出手势，比出胜负。

每对朋友只能玩次游戏比出次输赢，然后更换个朋友再游戏。

的推理水平，选择开展以下环节的活动。

提问谁的雪花片不是最多也不是最少他到底有几片为什么只剩下了这几片你在游戏中的输赢情况如何你能不能用磁铁块摆放出你的雪花片输赢过程如果两个小朋友手里剩下的雪花片数量是样的，他们的输赢过程也会是样的吗说明以上问题是针对个别幼儿的，可根据本班幼儿的推理水平，选择性地开展该环节活动，目的是引导他们尝试回忆或推论自己雪花片的输赢过程，并用语言加以表述，同时尝试用磁铁块加以表征。

最后个问题意在引导幼儿基于摆放磁铁块的过程，尝试思考和理解输赢的不同顺序朋友手上的雪花片怎么会变成片的呢如果是因为他们赢了，那么他们每人赢了几次为什么说明对于这个问题，幼儿也可能会给出两种答案，即赢了次和赢了次，出现这种差异的原因可能在于前者既记住了每人原先手上就有片雪花片，又知道每次赢了会得到片，而后者只记得每次赢了会得到片雪花片，忘记了每人原先手上有片雪花片，或者是把游戏规则记成了每赢次得到片。

当教师追问幼儿为什么有这样的答案时，有幼儿可能会用来作答，即原先手里有的片雪花片加上赢得的片雪花片就是片雪花片，所以赢了次。

有幼儿则可能会用来作答，他的解实验了解不同布的吸水性，从而理解伞面的制作道理。

鼓励幼儿积极主动地运用自己掌握的生活经验解决生活中的实际问题，并能通过实验检验自己或别人的假设。

活动目标激发幼儿对生活现象的好奇心。

通过实验初步感知不同布的吸水性不同。

发展幼儿的观察力和实验操作能力。

活动准备各种质地的布块若干棉布纱布绒布尼龙布麻布塑料布等及眼药水瓶若干。

过程建议幼儿猜猜换别的布做伞面，行不行幼儿分组观察各种布的区别。

引导幼儿用眼睛看颜色，用手摸摸厚薄软硬粗细，使劲拉拉，听听它们会发出什么样的声音。

请幼儿说说自己都观察到有趣的大班科学活动教案整理版儿理解规则其次是开展两轮游戏，每轮游戏后引导幼儿进行判断推理和表述，并用磁性黑板上的磁铁块表征雪花片数量的变化过程，帮助幼儿直接感知和验证。

对大班幼儿来说，他们在推理过程中会自然运用分解与组合这数学核心经验，但对个方面关系的思考需要幼儿先在头脑中表征出这个方面的关系，再用语言加以表述，这对大班幼儿的判断推理能力提出了挑战，有利于促进幼儿数学思维能力的发展。

目标，尝试根据雪花片数量结果，推导出雪花片数量与游戏输赢结果以及游戏规则之间的关系。

，发展数学思维能力。

准备雪花片筐数量多于幼儿人幼儿的，可根据本班幼儿的推理水平，选择性地开展该环节活动，目的是引导他们尝试回忆或推论自己雪花片的输赢过程，并用语言加以表述，同时尝试用磁铁块加以表征。

最后个问题意在引导幼儿基于摆放磁铁块的过程，尝试思考和理解输赢的不同顺序与相同答案之间的关系。

延伸活动提问你们觉得用片雪花片换张粘纸或用片雪花片换张粘纸，哪种方法能换到更多雪花片如果片雪花片可以换取张粘纸，那你手里的雪花片可以换到几张粘纸说明游戏结束后，教师抛出这个问题，不是急于要求幼儿给出正确答案，而是旨在再次给予幼儿尝试推理的机后的推理过程，即让幼儿推理输完了和赢得最多两种情况形成的过程，并用语言表述自己的推理过程。

这个推理过程涉及对个方面关系的思考即游戏前的雪花片数量游戏输赢规则游戏后的雪花片数量。

例如，幼儿原本拥有片雪花片，每输次失去片，每赢次得到片。

如果幼儿次游戏后所剩雪花片数量为，那么他应该是连输了次。

如果幼儿次游戏后雪花片数量为片，那么就要先去掉他原先拥有的片雪花片，其余的片雪花片就是他赢得的，根据每次赢片的游戏规则就能推断出他赢了次。

该活动分为个环节。

首先是介绍玩法和规则，并试玩次，以帮助片，忘记了每人原先手上有片雪花片，或者是把游戏规则记成了每赢次得到片。

当教师追问幼儿为什么有这样的答案时，有幼儿可能会用来作答，即原先手里有的片雪花片加上赢得的片雪花片就是片雪花片，所以赢了次。

有幼儿则可能会用来作答，他的解释是，因为除了原先有的片雪花片，后来每赢次得到片，共赢了次，得到片。

在这个环节中，教师要尽可能让幼儿有机会表达自己的观点或解释自己的推理过程。

请手上有片雪花片的幼儿描述自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描述，在磁陛黑板上摆放磁铁块不同的声音。

，探索生活中的物品怎样才能发出声音，找出物体发出声音的方法，了解振动。

师在我们的生活中还有许多物体能发出声音呢瞧，今天，老师也给小朋友们带来了些，你们能让它发出声音吗待会儿请你们试试玩玩，玩好之后来告诉大家你是怎么让它发出声音的幼儿探索游戏幼儿讲述自己的发现。

说明教师可请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来，根据输完片雪花片的幼儿的描述，来摆放磁铁块。

教师可先向幼儿提问你原先手上有几片雪花片并让幼儿在磁性黑板上正确摆放出块磁铁块加以表征幼儿每描述自己输了次，演示同伴的雪花片数量变化过程。

说明教师的具体引导方法同前。

教师在这个环节中要关注幼儿对雪花片变化过程的描述和表征，以及推理结果的差异，重点引导幼儿思考游戏前的雪花片数量游戏输赢规则游戏后的雪花片数量这方面的关系。

根据本班幼儿的推理水平，选择开展以下环节的活动。

提问谁的雪花片不是最多也不是最少他到底有几片为什么只剩下了这几片你在游戏中的输赢情况如何你能不能用磁铁块摆放出你的雪花片输赢过程如果两个小朋友手里剩下的雪花片数量是样的，他们的输赢过程也会是样的吗说明以上问题是针对个过程回忆熟悉的游戏，了解新的游戏规则戏。

回忆游戏石头剪刀布的玩法和规则。

提问石头剪刀布的游戏是怎么玩的有什么规则说明教师可以根据幼儿的回答梳理玩法，强调规则，比如，要同时出手势，旦出了手势就不能更换，如果出了同样的手势要重新来次，等等。

介绍新的游戏玩法。

提出要求下面我们要把原来的两人游戏变为集体游戏。

每个小朋友边念儿歌找呀找呀找朋友，找到个好朋友边拍手，念完后迅速找到个朋友和他面对面，起念石头剪刀布的指令后同时出手势，比出胜负。

每对朋友只能玩次游戏比出次输赢，然后更换个朋友再游戏。

成的过程，并用语言表述自己的推理过程。

这个推理过程涉及对个方面关系的思考即游戏前的雪花片数量游戏输赢规则游戏后的雪花片数量。

例如，幼儿原本拥有片雪花片，每输次失去片，每赢次得到片。

如果幼儿次游戏后所剩雪花片数量为，那么他应该是连输了次。

如果幼儿次游戏后雪花片数量为片，那么就要先去掉他原先拥有的片雪花片，其余的片雪花片就是他赢得的，根据每次赢片的游戏规则就能推断出他赢了次。

该活动分为个环节。

首先是介绍玩法和规则，并试玩次，以帮助幼儿理解规则其次是开展两轮游戏，每轮游戏后引导幼儿进行果与雪花片数量之间的关系，接着教师可以再追问为什么是输了次，以帮助幼儿在雪花片数量与每次输赢片的游戏规则之间建立起联系。

提问谁认为自己手上的雪花片最多有几片请手上有片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿起来推论他们的雪花片变为片的过程。

提问大家来猜猜，这几位小朋友手上的雪花片怎么会变成片的呢如果是因为他们赢了，那他们每人赢了几次为什么说明对于每人赢了几次这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即赢了次和赢了次。

出现这种差异的原因可能在于前者既记住了自己原先就有片雪花片，又知道每次赢了会得到会，鼓励幼儿直接用自己手里的雪花片探索摆放。

幼儿如能摆放出正确答案，可让幼儿用赢得的雪花片换取粘纸等小奖品身体的危害听到难听的噪音时我们应该怎样做小朋友知道了物体振动产生了声音，不同物体发出声音不同。

好听的声音是乐音，难听的声音是噪音，今后我们要多听乐音，保护自己的耳朵，不要听噪音，自己更不能发出噪音。

听音表演，结束活动。

我们起用刚刚会发出声音的物品配上这段好听的音乐来演奏下吧，大班科学活动教案各种各样的伞各种布的吸水性不同。

伞面就是利用不吸水的布制成的。

本次活动意在让幼儿通，演示同伴的雪花片数量变化过程。

说明教师的具体引导方法同前。

教师在这个环节中要关注幼儿对雪花片变化过程的描述和表征，以及推理结果的差异，重点引导幼儿思考游戏前的雪花片数量游戏输赢规则游戏后的雪花片数量这方面的关系。

根据本班幼儿的推理水平，选择开展以下环节的活动。

提问谁的雪花片不是最多也不是最少他到底有几片为什么只剩下了这几片你在游戏中的输赢情况如何你能不能用磁铁块摆放出你的雪花片输赢过程如果两个小朋友手里剩下的雪花片数量是样的，他们的输赢过程也会是样的吗说明以上问题是针对个儿理解规则其次是开展两轮游戏，每轮游戏后引导幼儿进行判断推理和表述，并用磁性黑板上的磁铁块表征雪花片数量的变化过程，帮助幼儿直接感知和验证。

对大班幼儿来说，他们在推理过程中会自然运用分解与组合这数学核心经验，但对个方面关系的思考需要幼儿先在头脑中表征出这个方面的关系，再用语言加以表述，这对大班幼儿的判断推理能力提出了挑战，有利于促进幼儿数学思维能力的发展。

目标，尝试根据雪花片数量结果，推导出雪花片数量与游戏输赢结果以及游戏规则之间的关系。

，发展数学思维能力。

准备雪花片筐数量多于幼儿人起说石头剪刀布的指令。

提问谁赢了谁输了出了样的手势该怎么办比出次输赢后就要怎么样了待游戏比出输赢后，请幼儿回座位坐下。

教师向幼儿介绍几种布的名称作用和原料。

大班科学活动教案石头剪刀布设计意图石头剪刀布是孩子们熟悉和喜爱的游戏。

在这个活动中，我们把原本由两个幼儿玩的游戏变为由群幼儿两两结对轮流玩的游戏，并以雪花片为游戏筹码，提高活动的挑战性。

随着游戏输赢结果的产生，幼儿手上的雪花片的数量在不断变化，于是，这个活动就自然而然地与数运算