。

教师讲解发音要领把写字的字读得轻些，短些就是声母的读音。

教师范读，学生观察教师发音的口形。

学生练读，体会发音要领。

开火车读声母。

引导学生展开设计意图继续创设给小过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。

情境激趣，拼读音节学习两拼音节。

来参加小生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。

课件出示韵母它们也想认识这位新朋友，很快它们就和交上了朋友。

与相拼的两拼音节课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

现在，我们就出发，去起做游戏。

比谁反应快。

找名同学每人手里拿张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节或声母。

老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳跳。

拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

小学年级下学期语文教案设计意图在游戏中区分声母了阅读与拼音同步发展。

重点提示，总结收获现在小的生日会就要结束了，你们玩得开心吗能把你的收获和大家说说吗。

和整体认读音节，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这个拼音宝宝都叫做平舌音。

，结束本课。

汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

设计意图归纳梳理本课的学习内容，揭示个声母的共同特点，用儿歌的形式小学年级下学期语文教案珍藏版参加它的生日会，大家愿意帮忙吗的拼音卡片，揭示教学内容这就是我们今天要邀请的位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识下它们。

设计意图创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小找位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。

同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

图文结合，学习声母及整体认读句子。

语卡片，学生自由拼读。

字词语句子。

设计意图汉语拼音的学习与学词认字本身就是个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。

朗读儿歌，拼读音节大家都在为学过的声母和韵母的卡片的拼音卡片整体认读音节的卡片。

教师。

教师。

学生课时安排课时。

教学过程第课时创设情境，导入新课，引导学生复习学过的声母和韵母。

教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。

，引出新课今天，是拼音宝宝小的生日，我们起为小唱生日歌好吗课件出示卡通的韵母，面前放着个点燃蜡烛的蛋糕。

小有个愿望，它希望大家帮它邀请位新的拼音朋友了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。

快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们起做游戏。

比谁反应快。

找名同学每人手里拿张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节或声母。

老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳跳。

拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节，这节课我们继续去给小过生日。

吃蛋糕。

课件出示切成块的蛋糕，每块上都写着个声母或整体认读音节。

瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。

设计意图继续创设给小过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。

情境激趣，拼读音节学习两拼音节。

来参加小生日会的拼音宝宝可真不少，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

小学年级下学期语文教案设计意图在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

小学年级下学期语文教案珍藏版。

，教师介绍同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在起组成了词语，好多词语连在起又构成现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧，。

课件出示文中的插图。

引导学生观察，这是什么地方谁在做什么教师出示的卡片，引导学生发现就是今天要邀请的第个声母宝宝。

引导学生借助写字的字试着认读声母。

学生试读。

教师讲解发音要领把写字的字读得轻些，短些就是声母的读音。

教师范读，学生观察教师发音的口形。

学生练读，体会发音要领。

开火车读声母。

引导学生展开片。

教师。

教师。

学生课时安排课时。

教学过程第课时创设情境，导入新课，引导学生复习学过的声母和韵母。

教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。

，引出新课今天，是拼音宝宝小的生日，我们起为小唱生日歌好吗课件出示卡通的韵母，面前放着个点燃蜡烛的蛋糕。

小有个愿望，它希望大家帮它邀请位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗的拼音卡片，揭示教学内容这。

当小老师领读声母。

的形。

引导学生想办法记住声母的样子。

引导学生编儿歌小小刺猬，半个圆圈过渡顺利地邀请到声母，小又来和声母跳舞了，它们组成整体认读音节。

引导学生读整体认读音节。

读调īǐ，告诉小朋友小有礼貌，标调就摘帽。

生读打乱顺序读齐读个别读用的个声调组词。

学习单韵母方法同音的顺口溜，嘴小过生日，我们也为小的生日会献上首儿歌怎么样，学生听准字音。

，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼拼或问老师和同桌。

说说在儿歌中读懂了什么。

，自由练习拼拼，读读。

，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼拼，读读。

，并尝试加上动作。

设计意图在故事情境中将朗读儿歌拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

小学年级下学期语文教案设计意图在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

小学年级下学期语文教案珍藏版。

，教师介绍同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在起组成了词语，好多词语连在起又构成参加它的生日会，大家愿意帮忙吗的拼音卡片，揭示教学内容这就是我们今天要邀请的位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识下它们。

设计意图创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小找位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。

同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

图文结合，学习声母及整体认读音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。

所以本课教学设计意在为学生创设个生活化的课堂，通过情境感染游戏活动创编儿歌多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。

将学拼音与识字读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母，会读整体认读音节，以及读儿歌学生字的目的。

课前准备以前小学年级下学期语文教案珍藏版是我们今天要邀请的位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识下它们。

设计意图创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小找位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。

同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

图文结合，学习声母及整体认读音节学习声母和整体认读音节。

小学年级下学期语文教案珍藏版参加它的生日会，大家愿意帮忙吗的拼音卡片，揭示教学内容这就是我们今天要邀请的位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识下它们。

设计意图创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小找位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。

同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

图文结合，学习声母及整体认读兴趣。

所以本课教学设计意在为学生创设个生活化的课堂，通过情境感染游戏活动创编儿歌多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。

将学拼音与识字读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母，会读整体认读音节，以及读儿歌学生字的目的。

课前准备以前学过的声母和韵母的卡片的拼音卡片整体认读音节的卡记住声母的样子。

引导学生读儿歌我会写字，像个字过渡同学们真了不起，认识了声母，也就可以邀请它去参加小的生日会了，小特别高兴，马上走过来和声母跳起了舞，瞧，它们组成了个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。

出示整体认读音节。

这样的音节叫整体认读音节。

读调īǐ，告诉小朋友小有礼貌，标调就摘帽。

生读打乱顺序读齐读个别读用巴圆圆开口度小，双唇拢圆的顺口溜翘起嘴巴的调组词说句子。

认清形，怎么记住利用插图联系生活实际。

指导书写作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。

小学年级下学期语文教案教案设计说明根据年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

小学年级下学期语文教案设计意图在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

小学年级下学期语文教案珍藏版。

，教师介绍同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在起组成了词语，好多词语连在起又构成音节学习声母和整体认读音节。

小学年级下学期语文教案珍藏版。

我们已经顺利地邀请到了第个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。

它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗的发音。

教师仔细看图，出示的卡片，你能在图中找到这个字母吗教师讲解发音要领把刺猬的刺的声读得轻些，短些就是声母的读音。

教师范读，学生观察教师口形。

学生自由练读，体会发音要学过的声母和韵母的卡片的拼音卡片整体认读音节