团垃圾，连忙跑上前弯腰捡起，又奔向垃圾箱旁窃读滋味复杂，矛盾，善变。

故事情节的起伏跌宕，人物情感的复杂细腻与学生的学习认知有很大差距。

因此，我决定顺着作者写这件事的思路进行教学，以我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味，作为本堂课的课眼，就在自然段中通过让学生体味作者动作和心理描写，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。

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重点和难点引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将窃读滋味具体化的写法。

在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，脚尖，从大人的腋下挤过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

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其，作者的生长年代和背景与学生的杂的滋味。

教学过程谈话导入师你们喜欢读书吗学生齐答喜欢。

师谁能来形容下你爱读书的具体表现呢抽生表述。

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谁愿意来读读，注意其中的动词，可以边读边做动作。

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仿照课文连用几个动词，写段话。

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我踮着脚尖，从大人的腋下挤过去。

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抽生读，汇报从这句话中我们感己对这句话的感想。

师古有云书中自有黄金屋。

今有论我们要终身学习。

个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就象是鱼儿离开了水，生命离开了阳光。

让我们再次来读读这句至理名言吧。

全文总结回顾本文，课文主要讲了作者童年时在书店偷偷读书的经历和其中的并通过开展综合性学习使之强化。

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下面，我们就起去看看小英子是怎么窃读的吧。

初读课文师请同学们先自由读遍课文吧，注意读准字音，读通句子，不认识的字词要请教字典杂的滋味。

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同学们，让我们也热爱读书吧，因为我们和作者样，都是生齐吃饭长大的，也是读书长大的，拓展延伸多媒体出示有关读书的名人名言或成语，学生诵读，积累。

老师寄语爱书吧，它是你飞翔的翅膀，板书设计滋味快乐惧怕吃饭长大的，读书长大的，。

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抽生汇报。

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为了读到书，她费尽了周折，吃尽了苦头，要忍受饥肠辘辘，腰酸腿疼，还得担惊受怕。

然而快乐却时时伴随着她，因为她读到了自己想读到的书，书籍带给了她智慧与快乐。

也正是由于有了小时候的大量阅读，为作者奠定了深厚的文学基础，才成就了她后来的文学之杂的滋味。

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学习最后段话过渡这是个多么酷爱读书的孩子啊，为了读到书，她要千方百计把自己隐藏起来，为了读到书，她可以忍受腰酸腿疼，饥肠辘辘，而这切都是源自国文老师的句话生答记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的，联系自己的生活实际，谈自脚尖，从大人的腋下挤过去。

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老师强调这是前不久自己亲眼见到班上个叫杜雅雯的学生的行为，并以此对学生进行保护环境的教育。

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其，作者的生长年代和背景与学生的生活体验有很大差距。

这种背景的差距是孩子理解文本的关键。

如何让学生接触文本后，尽快地融入到文章的情景中，是设计中的大难点。

其，本文的故事情节虽然线索分明，叙事有理。

但是围绕着窃读这线索，作者的头呢课文中有句话直接道出了作者窃读时的滋味，能找出来吗生默读，在书中划出这句话。

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