自由读课文，读通读顺。

课文是按什么顺序来写的分别写了哪些内容引导学生知想知道什么学生有可能会问暴风雨给作者的启示是什么浏览课文，解决对课题的质疑。

引导学生找出答案昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

有时，人们受到各种局限，只看到事物的个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

师问，作者是按什么顺序写出了音窒息霹雳瓢泼抽咽铿锵和煦擦拭依偎翩翩起舞无与伦比江山似锦辗转反侧根据词意抢答词语喷薄欲出形容水涌起或太阳初升的样子局限限制在个范围内辗转不寐翻来覆去睡不着觉无与伦比没有什么能比的上翩翩起舞形容轻快的跳起舞大家回答问题声音洪亮，反应敏捷，基本功非常夯实。

相信大家的心理素质也非听说过阿尔卑斯糖果，也定吃过，它有好多种口味让我们爱不释手。

我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖样永远甜美，但是我们的生活就像大自然样，变幻无常，不只是艳阳高照，风和日丽，也会有电闪雷鸣，狂风暴雨。

板书暴风雨同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语就像歌中唱的那样，不经小学六年级语文暴风雨的启示教案范例三篇整理版述顺序，理清课文脉络。

并初步了解各部分的内容。

按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

提出自己学习中遇到的问题。

自主学习，独立感悟教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这场暴风雨来之前来之时去之后的景物特点。

读后交流你读懂了什么有什么收获交流要点让学生各抒己见，序写出了暴风雨给他的启示自读课文，深入理解课文内容师提出自读要求边读边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时哪些段写暴风雨去之后哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨在旁边写上你的体会。

小组讨论交流说说自己对暴风雨的印象。

揭题质疑。

让学生根据课题自主提问。

教师小结归纳暴风雨到来时是怎样的种情境暴风雨给我们带来了什么样的启示初读课文，了解大意学生自由读课文，读通读顺。

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理清文章顺序，了解暴风雨来之前来之时去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。

板书课题，学生读题质疑。

同学们读了题后，从题目中知道了什么面对流你读懂了什么有什么收获交流要点让学生各抒己见，教师相机引导梳理归纳并板书要点。

根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。

拓展。

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我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应注意。

学法方面抓住重点词句，入境悟情。

写法方面情与景完美统，水乳交融积累文中描写景物的词语。

想象课文描写的景物，选择印象最深的画画。

板书设计昨晚今晨狂暴绚丽和谐的美小学年级语文暴风雨的启示教案句子体会文章里蕴含着的哲理。

能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

教学准备教师有关暴风雨的图片或影像资料。

质疑。

读句子。

昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

说说自己对句子的理解。

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作者是不是也和我们样，喜欢的是暴风雨去之后的绚丽华美馈。

根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。

小学六年级语文暴风雨的启示教案范例三篇整理版。

教学难点了解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。

教学关键抓重点句品读，引导学生联系上下文生活实际。

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暴风雨去之后的黎明碧空朝阳，小鸟花草露珠，是派绚丽多姿的美而暴风雨来之前来之时的闪电霹雳狂风暴雨，是种惊心动魄的美。

体会哲理，深化认识读最后段。

结合课文内容说说自己的理解。

联系生活实际，举例说说自己的理解。

总结内容方面看种事物，不能受到种种局限，只看到事物的个方面，学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。

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根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。

拓展。

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通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨来之前来之时景物的特点。

通过文中宛如天神激动人心的乐章优柔甜蜜的催眠曲抚慰等比喻拟人手法，体会作者的思想情感。

指导感情朗读。

小结。

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积累文中描写景物的词语。

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提出自己学习中遇到的问题。

自主学习，独立感悟教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这场暴风雨来之前来之时去之后的景物特点。

读后风雨中得到的启示了吗联系生活实际说说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。

课堂小结同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。

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并初步了解各部分的内容。

按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

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根说说自己对暴风雨的印象。

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