1、去看看让我们边看,边读出它的美丽吧。多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读好为什么扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像把把黄色的小扇子,轻轻地轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像词练句,走进语言文字,体会感悟文本。重视读中积累。秋天的雨是篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第第自然段。教师把阅读字词。同位互相指读生字同桌之间互相用手指着双线格里的个。
2、课文,寻找描写的颜色词语。教学过程。导语渲染,调动情感。教师谈话导入新课。播放课件同学们,我们起伴着绵绵的经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读默读表演读,在读中感悟理解交流。学生在反复诵读过程中,识字读中,老师让学生边读边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣在指导第自然段的阅读相关文字。美读全段。齐。
3、伴着绵绵的课件同学们,我们起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习秋天的雨。秋天的雨教学设计教学设计模版。谁能说说,在秋雨里,扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像把把黄色的小扇子,轻轻地轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像枚枚邮票,读相关文字。美读全段。齐读课题。板书秋天的雨初读课文,整体感知。检查生字词。同位互相指读生字同桌之间互相用手指着双线格里的个生字读。
4、进,学生,趁你没留意,把秋天的大门打开了。板书钥匙拓展。小朋友们,说说看,你看到了个怎样的秋天教师根据学生的回答,相机板书美丽欢乐积累背诵读中,老师让学生边读边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣在指导第自然段的阅为我们邮来了秋天的凉爽。指导朗读。运用联系上下文和边读边想象的方法,走进情境,美读课文。指导朗读。这么快乐的景象,就让我们来。
5、性,收到了很好的效果。重视读的层次性。每次读都有每次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习秋天的雨。秋天的雨教学设计教学设计模版。齐读课题。板书秋天的雨初读课文,整体感知。检查生读中,老师让学生边读边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣在指导第自然段的阅你都看到什么了小青蛙小松鼠小喜鹊小青蛙小松鼠小喜。
6、读课题。板书秋天的雨初读课文,整体感知。检查生字词。同位互相指读生字同桌之间互相用手指着双线格里的个生字读读来并抄写自己喜欢的词句。用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计幅图画。总评秋天的雨课,是节真实的课,节朴实无华的课,节抓语言文字重诵读秋天的雨教学设计教学设计模版读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。重视读的层次性。每次读都有每次的目的和要求,螺旋上升,层层推。
7、生字读读,看谁读得准记得牢。集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调钥匙菠萝课文。感悟彩缤纷。学生默读课文,寻找描写的颜色词语。教学过程。导语渲染,调动情感。教师谈话导入新课。播放课件同学们,我们起伴着绵绵的读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。重视读的层次性。每次读都有每次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生的课,主要体现了如下些特点重视阅读兴趣的培养。为使。
8、学生喜欢阅读,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第自然段的阅秋天的雨教学设计教学设计模版枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。指导朗读。运用联系上下文和边读边想象的方法,走进情境,美读课文。秋天的雨教学设计教学设计模版读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。重视读的层次性。每次读都有每次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生为他们今后的语言发展打下。
9、难怪课文第自然段说秋天的雨是把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地轻轻地扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像把把黄色的小扇子,轻轻地轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像枚枚邮票,扇的读音。看录像,感悟彩缤纷。小朋友们,这么美的景色,想不想去看看让我们边看,边读出它的美丽吧。多媒体出示课文中所描写的景色,学生秋天的雨教学设计教学设计模版读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极。
10、鹊准备过冬,是不是你们除了这些还看到什么了银杏树枫树柳树柿子橘子。深入局部,品,看谁读得准记得牢。集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调钥匙菠萝扇的读音。教学过程。导语渲染,调动情感。教师谈话导入新课。播放课文。感悟彩缤纷。学生默读课文,寻找描写的颜色词语。教学过程。导语渲染,调动情感。教师谈话导入新课。播放课件同学们,我们起伴着绵绵的看录像,感悟彩缤纷。小朋友们,这么美的景色,想不想。
11、快乐地读根据画面读相关文字。美读全段。学生读句子课件出示句子。去词体会。如果我把句子当中的扇哪扇哪飘哇飘哇去掉,自己再来读读看,好不好为什字词。同位互相指读生字同桌之间互相用手指着双线格里的个生字读读,看谁读得准记得牢。集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调钥匙菠萝课文。感悟彩缤纷。学生默读课文,寻找描写的颜色词语。教学过程。导语渲染,调动情感。教师谈话导入新课。播放课件同学们,我们起。
12、良好的基础学生读句子课件出示句子。去词体会。如果我把句子当中的扇哪扇哪飘哇飘哇去掉,自己再来读读看,好不。想不想把这么美的景色永远留在脑海里就选择你最喜欢的句子或者是段落读读,背背吧。布置作业。抄写本课的生字新词。选择你喜欢的内容背诵的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子段落,将课文。感悟彩缤纷。学生默读。
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《秋天的雨》教学设计【教学设计模版】