教学方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。

学情分析，高班总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱，并且书写潦草，错字较多。

高班基础薄弱，且学习习惯有待改善。

，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。

，除少数学生对语文有较大兴趣之外，两个班的学生对语文尚未形成积极的认识，对语文的重视程度也够高。

，除少数同学外，基本上只是语文教学是机遇，更是考验，利用好课堂分钟提高高考复习效率非常重要。

高考复习要做到精讲精练，要求老师必须科学把握高考说明，认真研究知识点，根据我们学生的实际情况确定训练内容，精选典型例题，分析解题方法思路技巧，切忌好高骛远。

比如基础知识的复习，首先要明确语音文字词语短语句子这条线其次要把握试卷结构，第，要非常明确高考是为高校选拔人才，使中学能够更好地落实素质教育。

注不管是哪个层次的学生，都切忌题海战术，因材施教，扬长教育，我想在教育教学中真正落实也不难。

明确了以上内容，我们才能有的放矢地指导训练复习。

注重做题思路和技巧方面的点拔与指导，特别要注重每次试卷讲评试卷讲评的过程是教用高尚的人格魅力影响学生，并用优美的语言对学生进行成才教育，理想教育。

情境熏陶，以情动人感人心者，莫先乎情，兴趣之门已经打开，那么接下来就要付诸行动，唐诗宋词是中国文学史中最耀眼的明珠，优美的唐诗宋词是我的导学之根，饱含真情的名家名篇是我的教学之本，富有哲理的古代散文是我带动学生在知识的海洋中汲取精美营养的部分。

结合高考默写篇目，通过诗歌接力赛进步让学生感受语文的魅力，并让学生意识到，学习古诗词，既是积累典型语言材料的过程，更是在他们心田上播下民族文化的种子的过程，带领学生品诗文词赋，悟千古同情，使读诗文，背诗文，默诗文成为学生每在之必须。

让学生深刻体会语文学习就是做人成和思想的深度。

制定计划我所任教的两个班级语文基础相对较差，尤其是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大。

对此，我制订了如下计划来督促和引导学生学习语文。

我带的是理科普通班，许多学生认为考本科没有希望，因此，部分学生就开始打退堂鼓，甚至有些学生开始得过且过。

面对这样的情况，首先我要求学生认清自己的现状，制定合理的目标，我告诉学生学习的目的不是为了上高等大学，而是掌握门技能，条条大路通罗马，不能放弃学习的机会。

其次让他们学会自我暗示，经常对自己说我能行，我是最棒的之类的话。

自己在平时的教学过程中也不断寻找机会表扬学生。

，为学生提供必要的帮助和指导在个半月的复习中年高中第二学期语文教学工作计划范文打印版以高考题比我们的练习更难相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累语文学科是门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。

进入高我布臵了学生以下几项常规性工作按照高考考纲，每天积累易读错写错的字词个，成语个每个月除月考外额外完成习作篇坚持在每节课前分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。

深入研究考试大纲，重视信息的沟通，细致研究分析山近年的语文考试说明和试题，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研究学习，从教学方案的设计教学学任务为依据，以科学的艺术的教学方法为手段，作要言不烦的适度讲解。

精练在精讲的基础上，做典型而有针对性的适量练习。

新课程改革对我们语文教学是机遇，更是考验，利用好课堂分钟提高高考复习效率非常重要。

高考复习要做到精讲精练，要求老师必须科学把握高考说明，认真研究知识点，根据我们学生的实际情况确定训练内容，精选典型例题，分析解题方法思路技巧，切忌好高骛远。

比如基础知识的复习，首先要明确语音文字词语短语句子这条线其次要把握试卷结构，第，要非常明确高考是为高校选拔人才，使中学能够更好地落实素质教育。

注不管是哪个层次的学生，都切忌题海战术，因材施教，扬长教育，我想在教育教学中真正落实也础薄弱，并且书写潦草，错字较多。

高班基础薄弱，且学习习惯有待改善。

，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。

，除少数学生对语文有较大兴趣之外，两个班的学生对语文尚未形成积极的认识，对语文的重视程度也够高。

，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联系。

教学目标，进步夯实学生的语文基础。

，掌握学语文的方法，激发学好语文的愿望。

另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。

批评指责扬批人压批人，或为学生做了文学情感人生的导学内容，并结合研究性学习和校本课程，引领学习感悟新课程改革，用真挚的感情感染学生，用丰富的知识带动学生，用高尚的人格魅力影响学生，并用优美的语言对学生进行成才教育，理想教育。

情境熏陶，以情动人感人心者，莫先乎情，兴趣之门已经打开，那么接下来就要付诸行动，唐诗宋词是中国文学史中最耀眼的明珠，优美的唐诗宋词是我的导学之根，饱含真情的名家名篇是我的教学之本，富有哲理的古代散文是我带动学生在知识的海洋中汲取精美营养的部分。

结合高考默写篇目，通过诗歌接力赛进步让学生感受语文的魅力，并让学生意识到，学习古诗词，既是积累典型语言材料的过程，更是在他们心田上播下例我们作文现状注重心灵美，对外貌美缺乏足够的重视，学生作文错字别字较多，不会用标点，字迹潦草，人们嘴上说喜欢心灵美，可实际上先打动人的往往是外貌美。

再好的茅台酒，假如将其放入痰孟里给人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我们理应做到表里如。

结果。

作文教学体会做人先于作文。

言为心声，文如其人，做好人才能作好文。

叶圣陶先生在作文与做人中说文当然要作的，但是要紧地是在做人。

在作文教学中，我始终坚持以下几个方面，引导学生关注人生，热爱生活，热爱我们脚下这块土地，增强社会责任感。

生活是作文的源头，世事洞明皆学问，人情练达即文章。

有了丰富的生活积累，通晓人情世态，写出好文章，自然就不愁了。

民族文化的种子的过程，带领学生品诗文词赋，悟千古同情，使读诗文，背诗文，默诗文成为学生每在之必须。

让学生深刻体会语文学习就是做人学习，感悟语文学习就是在清松中学习，在愉快中记忆，在和谐中发展，在创新中提高。

在教学中，不仅要抓住学生的心，同时也要抓住学生的魂，不论是新授课还是复习课，我都认真地上好每节课，并特别注意课堂导语的组织。

恰当优美的课堂导语会把学生带到美的情境中，有利于教学的进行，有利于提高课堂效率。

为此我还将每次课的导语记在笔记本上，成为我教学艺术的个非常宝贵的资料。

复习中要注重精讲精练，切忌题海战术，基础题要抓落实，并且以点带面引导学生精讲就是以学生实际水平结合教学要善于引导和激发热情兴趣。

展望未来，我信心满怀，明年我会再接再厉，争取让学生都能考上所理想的大学。

教学工作计划指导思想以高中新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实践，改变教学观念，改进教学方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。

学情分析，高班总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱，并且书写潦草，错字较多。

高班基础薄弱，且学习习惯有待改善。

，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。

，除少数学生对语文有较大兴趣之外，两个班的学生对语文尚未形成积极的认识，对语文的重视程度也够高。

，除少数同学外，基本上只是的质量。

另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。

批评指责扬批人压批人，或者以高考题比我们的练习更难相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累语文学科是门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。

进入高我布臵了学生以下几项常规性工作按照高考考纲，每天积累易读错写错的字词个，成语个每个月除月考外额外完成习作篇坚持在每节课前分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这项常规训练分学生并未真正跟着老师的学习步伐。

文科班课堂气氛较差，学生思维不活跃，部分学生学习态度不端正。

总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听记不能协调，不会主动记笔记大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合梳理能力欠缺，迁移能力不够。

另外，较少部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。

教材分析人教版必修必修必修和必修兼顾了文体和人为。

每册由个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修分别是小说唐诗古代议论文不难。

明确了以上内容，我们才能有的放矢地指导训练复习。

注重做题思路和技巧方面的点拔与指导，特别要注重每次试卷讲评试卷讲评的过程是教师肯定成绩纠正使考试得到升华的过程。

它的意义就在于有效地利用考试鼓励学生学习积极性，总结经验，吸取教训，将教学工作更推进步，所以我讲评试卷做到以下几点，主要用数据说明情况如最高分最低分平均分每小题的得分情况等。

，做到尽善尽美，起到领头雁的作用，帮助差生找出不足，找出失分原因，使其树立信心迎头赶上。

学习不注重科学方法，不能及时落实复习巩固提高。

，偏科现象严重。

深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑动手。

，战胜困难的勇气不足。

写作缺乏文民族文化的种子的过程，带领学生品诗文词赋，悟