小学一年级语文下学期教学工作计划3篇【打印版】㊣精品文档值得下载

励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。

可以根据课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点词句的理解。

如，两只小狮子文中那只勤快的狮子练功时的动作滚扑撕咬小壁虎借尾巴文中表达各种动物尾巴活动的动作摇甩摆等，以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来。

在学习中注意培养学生良好的读书习惯。

要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容另外，教科书所附的篇选读课文，可根据需要结合讲读课文进行教学，如，春风吹可在教学第组多彩的春天时，引导学生阅读可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力可以用来训练朗读能力可以用作朗读检测的材料也可用作朗会写个汉字。

流利有感情地朗读课文。

了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流教材内容及其编分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设个专题，分为组多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识能力方法情感融为体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括课识字篇课文和个语文园地，各部分相互联系，构成个有机的整体。

识字课包括词语字经对对子谜语谚语诗歌等多种形式。

课文共篇，内容丰富多彩。

语文园地包括个栏目我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法日积月累引导学生积累好词佳句优秀段篇口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力展示台给学生提供展示学习所得的舞台。

组之后有篇选读课文。

最后是两个生号问号叹号。

学会听说普通话。

能听懂别人讲的段话或件事，能用普通话提出问题回答问题。

愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

教学措施教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。

在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布臵学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。

识字写字教学。

教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

要加强写字指导，不但要写对，更要写好。

最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。

阅读教学。

要重视朗读的知道。

在学生读正确流利的基础上，指导学生读出感情。

在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有定的规律。

其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。

另外，每个语文园地里也安排认几个字，用我会认的图标标示，并以生字条的形式体现。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。

在学生读正确读流利的基础上，指导学生读出感情。

口语交际教材中个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流提高口语交际能力的目的。

教学改革设想及活动安排本册安排的个要求认识的字，绝大多数是常用字。

在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。

教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识方法来认记这些生字。

学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢最习惯的方法认记方法认识汉字。

教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。

小学年级语文下学期教学工作计划篇打印版，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生生生互动。

课前，要明确交际内容。

交际中重视规范语言，既重视要交际得起来，又重视每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简单。

说得要有内容，有条理，语句通顺连贯。

因此，口语交际并不排斥独自讲述的训练。

除专门的口语交际课，还要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动大胆地进行口语交际。

展示台活动安排主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己与同学交流学习成果的机会。

以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。

联系生活进行识字教学包括两方面的意思首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌广告，家庭中的电视电脑，都是学生识字的教材是鼓励学生阅读些适宜的报刊杂志融为体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括课识字篇课文和个语文园地，各部分相互联系，构成个有机的整体。

识字课包括词语字经对对子谜语谚语诗歌等多种形式。

课文共篇，内容丰富多彩。

组之后有篇选读课文。

最后是两个生字表。

教学进度安排具体内容及授课安排单元主题具体内容建议授课时数多彩的春天识字柳树醒了春雨的色彩爷爷植树古诗两首春晓村居语文园地课时家庭生活识字看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿语文园地课时保护环境识字两只鸟蛋松鼠和松果美丽的小路失物招领语文园地课时快乐的夏天识字古诗两首所见小池荷叶圆圆夏夜多美要下雨了小壁虎借尾巴语文园地课时动脑筋想办法识字个太阳乌鸦喝生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容另外，教科书所附的篇选读课文，可根据需要结合讲读课文进行教学，如，春风吹可在教学第组多彩的春天时，引导学生阅读可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力可以用来训练朗读能力可以用作朗读检测的材料也可用作朗读比赛演课本剧等语文实践活动的材料。

选读课文体现弹性，可灵活处理。

教师还要重视课外阅读的指导。

配合小学语文课文同步拓展阅读，给学生交流课外阅读成果的机会。

这也是巩固和扩展识字成果的个重要途径。

口语交际的教学教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

在口语交际课之前，有的要提早布臵准备工作。

依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。

课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正固率般，有部分学生对拼读还是比较难。

本学期将进行会增加阅读时间，再加大阅读量。

本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设个专题，分为组多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。