践。

，多听多练。

教学难点要求学生识读单词，背诵及理解课文。

要求学生能默写课文中的需要掌握的单词。

学生能自主的用英语进行表演对话。

体态语及表演体态语具有暗示性，有利于组织教学。

它，有利于学生理解，同时也增强了趣味性。

此外，结合课文教学，要求学生来分角色朗读或扮演课文中的角色，让学生体味英语学习的魅力在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

通过听说读写唱游演画做等形式，进行大量的语言操练和练习。

另外，活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降的特点，我们将从以下几个方面来进行教学图片实物小学生的形象思维优于抽象思维，他们的认识总是由感性认识过渡到理性认识。

因此，在小学英语中，教师要充分利用图片与实物等直观教具来进行教学。

例如，在教动物类单词，等单词时时，教师可以边叫孩子们做动作，边教单词，这样的教学活动也是学生喜闻乐见的挂图简笔画教师可以利用挂图或简笔画再现课文描述的场面情景。

边口述课文内容，根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令能运用所学的知识进行简单的交流能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣能看图说出单词，听到单词说出物品初步了解外国文化习俗。

教材重点难点能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令能运用所学的知识进行简单的交流能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣能看图说出单词，听到单词说出物品。

主要措施运用直观教学法如借小学年级英语教师的教学工作计划范文打印版年的作用，但它确实可以帮助学习者建立定的英语思维，为初学者以后的学习打下坚实的基础。

提高有定英语基础学习者的口语和英语思维。

因此与以往的教学不同，本书要求学生能运用语言学会组织和创造，突破口语的表达，他们处于小学基础教育低段，要求学生们养成良好的学习习惯，注重语法知识的学习，再有要掌握音标的识读，同时要积极为孩子创造个轻松，愉悦有趣的英语会话环境。

教学要求进入年级，是小学中学习英语，融趣味性与交际性于体。

在做游戏的过程中，孩子们的兴趣也提高了。

此外，小学生好胜心强，集体荣誉感也强。

教师可以开展些竞赛活动能够，可以培养他们的学习积极性和竞争意识。

歌曲让英语与音乐融为体，调节课堂气氛。

小学年级英语教师的教学工作计划范文打印版。

教学重点难点学习单词句型，让学生会看图进行听说单词，会运用所学的单词和句型进行对话。

学习歌曲和歌谣，有感情地析本教材共有十课，分上下两个学期完成，第学期我们需完成前十课，每周课，每周个课时其中每周拿出节课进行考试，复习或是练习。

每课都以首小诗的形式展现给学生，所以学生读起来比较上口，但要让学生理解就需要深入浅出的讲解，学生掌握里面的知识比较吃力。

所以就要求学生多读，多练，多写。

手耳并用。

做到手到，眼到，心到。

教学内容本学期年级班以童年的英语为英语教材，它虽不能完全起到补个英语童建立。

在教学方法上，重体验重实践重参与重创造性思维的发展。

在语言教学内容上，重语感重语音语调基础重交流能力的培养。

教材重难点能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令。

能运用所学的知识进行简单的交流。

能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣。

能看图说出单词，听到单词说出物品。

教学措施针对年级学生具有好奇，爱表现，善模仿的特点，我们将从以下几个方面来进行教学图片实物小，重组，降低难度。

教学进度安排第周第周第周第周第周第周第周第周第周第十周第十周第十周第十周第十周第十周第十周第十周第十周教学工作计划学生情况分生的形象思维优于抽象思维，他们的认识总是由感性认识过渡到理性认识。

因此，在小学英语中，教师要充分利用图片与实物等直观教具来进行教学。

例如，在教动物类单词，等单词时时，教师可以边叫孩子们做动作，边教单词，这样的教学活动也是学生喜闻乐见的挂图简笔画教师可以利用挂图或简笔画再现课文描述的场面情景。

边口述课文内容，以便用简笔画在黑板上画图。

英语游戏及竞赛让学生在游口语教学工作，与外籍教师共同探讨如何实施英语教学，让学生和外籍教师多接触多交流，培养学生说英语的自信心。

教学目标，增加学习兴趣。

，掌握基本语法知识。

解风土人情，西方文化。

教学重点，将所学的知识运用实践。

，多听多练。

教学难点要求学生识读单词，背诵及理解课文。

要求学生能默写课文中的需要掌握的单词。

学生能自主的用英语进行表演对话。

体态语及表演体态语具有暗示性，有利于组织教学。

它下两个学期完成，第学期我们需完成前十课，每周课，每周个课时其中每周拿出节课进行考试，复习或是练习。

每课都以首小诗的形式展现给学生，所以学生读起来比较上口，但要让学生理解就需要深入浅出的讲解，学生掌握里面的知识比较吃力。

所以就要求学生多读，多练，多写。

手耳并用。

做到手到，眼到，心到。

教学内容本学期年级班以童年的英语为英语教材，它虽不能完全起到补个英语童年的作用，但它确实可以能够通过游戏韵律故事歌曲和绕口令等学生喜闻乐见的形式巩固学生的听说能力，跟着磁带多读多听多说，进行定的巩固有练习。

在学习过程中培养学生的自主学习及合作学习的能力，逐渐培养学生学习英语的兴趣，并为以后的进步学习打下坚实的基础。

能听懂并发出中些简单的指令性语言并能对此做出正确的行为反应。

能运用中的交际语句比较熟练地进行对话，并且能够认读这些句子。

响亮地朗读歌谣，唱出歌曲，并配上动作，通过听画出简笔画涂颜色。

教学安排略教学工作计划学生的认知能力习惯态度分析年级小朋友刚接触英语半学期，学习兴趣很浓，接受能力模仿能力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，注意力容易分散，所以在本学期，还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。

教学目的任务培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣培养学生纯正的语音语调能生的形象思维优于抽象思维，他们的认识总是由感性认识过渡到理性认识。

因此，在小学英语中，教师要充分利用图片与实物等直观教具来进行教学。

例如，在教动物类单词，等单词时时，教师可以边叫孩子们做动作，边教单词，这样的教学活动也是学生喜闻乐见的挂图简笔画教师可以利用挂图或简笔画再现课文描述的场面情景。

边口述课文内容，以便用简笔画在黑板上画图。

英语游戏及竞赛让学生在游年的作用，但它确实可以帮助学习者建立定的英语思维，为初学者以后的学习打下坚实的基础。

提高有定英语基础学习者的口语和英语思维。

因此与以往的教学不同，本书要求学生能运用语言学会组织和创造，突破口语的表达，他们处于小学基础教育低段，要求学生们养成良好的学习习惯，注重语法知识的学习，再有要掌握音标的识读，同时要积极为孩子创造个轻松，愉悦有趣的英语会话环境。

教学要求进入年级，是小学中的需要掌握的单词。

学生能自主的用英语进行表演对话。

月日第周学习，并能熟练掌握单词及句型。

教学工作计划学生情况分析本班大部分学生的英语都不错，有个别同学在上学之前未曾接触过英语学习，因此英语底子比较薄弱，但他们聪明好学，通过学期的英语学习相信在以后的学习中会后来居上。

他们的表演欲望很强，这就为学习英语创造了积极的英语环境。

希望他们以后能成为我们学校的骄傲。

教材小学年级英语教师的教学工作计划范文打印版助学习者建立定的英语思维，为初学者以后的学习打下坚实的基础。

提高有定英语基础学习者的口语和英语思维。

因此与以往的教学不同，本书要求学生能运用语言学会组织和创造，突破口语的表达，他们处于小学基础教育低段，要求学生们养成良好的学习习惯，注重语法知识的学习，再有要掌握音标的识读，同时要积极为孩子创造个轻松，愉悦有趣的英语会话环境。

小学年级英语教师的教学工作计划范文打印版年的作用，但它确实可以帮助学习者建立定的英语思维，为初学者以后的学习打下坚实的基础。

提高有定英语基础学习者的口语和英语思维。

因此与以往的教学不同，本书要求学生能运用语言学会组织和创造，突破口语的表达，他们处于小学基础教育低段，要求学生们养成良好的学习习惯，注重语法知识的学习，再有要掌握音标的识读，同时要积极为孩子创造个轻松，愉悦有趣的英语会话环境。

教学要求进入年级，是小学础，以句子为重点的开展教学月日第周学习，并能熟练掌握单词及句型。

教学工作计划学生情况分析本班大部分学生的英语都不错，有个别同学在上学之前未曾接触过英语学习，因此英语底子比较薄弱，但他们聪明好学，通过学期的英语学习相信在以后的学习中会后来居上。

他们的表演欲望很强，这就为学习英语创造了积极的英语环境。

希望他们以后能成为我们学校的骄傲。

教材分析本教材共有十课，分期末检测来看，个班中，班总平均分最高，班最低，但几个班平均分相差不大，班和班的平均分接近，班和班的平均分也接近，其中班小部分学生接受能力稍差些，个班大部分学生较认真学习英语，也有小部分学生较顽皮，回家懒读书，有待今后加强对他们进行思想教育，使他们端正学习态度。

教材分析本教材共有个单元，每单元课时。

本教材的编写原则是在教材总体设计目标上，重兴趣重成就感重自信心的建立。

在教学听说认读中的单词。

中的交际语句在实际情景中进行交流运用。

单词的听说认读。

教学措施合理制定教学计划，根据教学计划合理安排课时。

课堂生动有趣，形式多样，激发学生的学习兴趣。

注意课堂用语英语化，为学生创造良好语言环境，也为学生的后续学习打下基础。

提优补差，注意对个别后进生的辅导。

根据学生的总体情况制定实际可行的评价。

根据学生的学习特点，以词为基生的形象思维优于抽象思维，他们的认识总是由感性认识过渡到理性认识。

因此，在小学英语中，教师要充分利用图片与实物等直观教具来进行教学。

例如，在教动物类单词，等单词时时，教师可以边叫孩子们做动作，边教单词，这样的教学活动也是学生喜闻乐见的挂图简笔画教师可以利用挂图或简笔画再现课文描述的场面情景。

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