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细致的观察能力以及快速反映能力。

排序游戏。

帮助幼儿记忆字母顺序，除了教唱字母歌以外，还可以将字母的模仿动作配上音标，按定的节奏有规律地边读边做，编成套字母操。

如。

此外，还可以玩开火车的音乐游戏。

给每个孩子张字母卡片，在开火车的歌曲伴奏下，请孩子们排队开火车。

在调整顺序的过程中，逐渐熟悉个，引导幼儿巩固和发展已学知识。

让幼儿初步掌握的内容得到及时的巩固整理和运用。

如这个活动到了此环节，可通过游戏种花，将幼儿分成组，自由在花园图上种上自己喜欢的花，边种边说出花的颜色。

个层次的游戏层层递进地帮助幼儿学习巩固整理单词，让幼儿在游戏中学习和玩耍。

灵活掌握有效的教学游戏方法，掌握了准确的发音和排列顺序，就意味着为今后的学习打下了坚实的基础。

此外，还可以玩开火车的音乐游戏。

给每个孩子张字母卡片，在开火车的歌曲伴奏下，请孩子们排队开火车。

在调整顺序的过程中，逐渐熟悉个字母的排列顺序。

，它的学习和巩固尤其需要在有趣的游戏中进行。

各月份工作安排月份教学目标，有针对性地复习小班学习过的单词和歌曲，并学习英语第册的单词对话和歌谣韵律。

，作为课外补充内容。

，提高幼儿对英语学习的兴趣。

教学内容观察英语挂图，让幼幼儿园小班英语教学计划打印版男孩子较多，大部分幼儿都属于好动型，故幼儿学习的活动气氛比较活跃。

但由于小班幼儿的发音器官和听觉发饮并不十分完善，还不能辨别差别较小的音，不善于协调使用发音方法，所以存在发音不清楚的情况。

如把读成，把读成等。

，并能逐步把短句运用到日常生活中。

，第十单元的单词歌曲和故事。

教学内容复习的歌曲。

英语歌曲英语短句进地帮助幼儿学习巩固整理单词，让幼儿在游戏中学习和玩耍。

灵活掌握有效的教学游戏方法，掌握了准确的发音和排列顺序，就意味着为今后的学习打下了坚实的基础。

学习字母时可以运用以下游戏帮助幼儿掌握外型模仿游戏。

幼儿用手指在空中书写字母掌握字母的特征，在用身体动作模仿字母的外型特征，然后在拍照和我做动作你猜字母的游戏中巩固。

口型游戏。

在教授字母的发音时，教师的发音细节可以酌情夸张，做到字正腔洋。

看单元教学行动故事单词月份教学目标，使幼儿掌握所学内容。

幼儿园小班英语教学计划情况分析我班幼儿学习英语的兴趣较大，有个小朋友已参加过童遥音乐英语的学习，还有不费部分幼儿有英语基础，能用英语问早掌握小部分的英语单词。

由于我幼儿的输出动作表现和语言表达过程。

是多种感官反应游戏法的核心，判断幼儿是否理解老师教授内容的唯标准是他们是否做出正确的反应。

口令游戏就是让幼儿听口令做出相应的动作。

包括指摸说走跑跳涂画剪贴表演等等。

例如，听老师的口令。

等，幼儿做出相应的动作指门摸嘴跑到指定位臵反应游戏法就是发挥幼儿多种感官的作用，刺激幼儿的多种感官反应。

采用看听动的模式，帮助幼儿有效的学习和巩固单词和句型。

所谓看，即看实物看图片看表演等。

教师呈现给幼儿的英语内容应当与直观的非语言手段同时出现。

更重要的是，让幼儿看到新奇有趣的呈现。

例如，爆米花游戏。

教师将单词卡片以闪卡的形式出现，即跳动摇晃快速闪过并藏于身后，请幼儿说出卡片上的单词，并在众多的单词卡片中夹至张不同的图卡或是别的和转圈。

在输入理解和输出表达之间有段时间间隙，在这段时间内，幼儿可以通过内部加工记忆，内化学习的内容，这是符合幼儿语言发展的规律的。

第层次，运用扩展，引导幼儿巩固和发展已学知识。

让幼儿初步掌握的内容得到及时的巩固整理和运用。

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个层次的游戏层层递。

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幼儿园小班英语教学计划情况分析我班幼儿学习英语的兴趣较大，有育方式方法的具体运用。

要根据幼儿的发展需要生活经验年龄特点和他们的兴趣爱好，组织设计生动活泼的活动，创造良好的语言环境和轻松愉快的学习气氛，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在环境中学。

，并能逐步把短句运用到日常生活中。

，第十单元的单词歌曲和故事。

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幼儿园小班英语教学计划幼儿园小班英语教学计划明确幼儿英语教学活动目标首先，明确幼儿英语学习的目标，不是为了习得高水平的英语专业知识，体现庞大的词汇量，而是通过英语这语言教学。

方面培养幼儿学习的兴趣及对英语语音的敏感性，为以后的英语学习打好扎实的基础而另方面则通过语言发展幼儿的交往口型猜字母这个游戏可以帮助幼儿复习字母的读音。

例如，教师作出字母的口型，但不发音，幼儿通过观察模仿教师的口型就可以猜出是。

这样，不仅帮助幼儿掌握了字母正确发音和口型，而且还培养了幼儿细致的观察能力以及快速反映能力。

排序游戏。

帮助幼儿记忆字母顺序，除了教唱字母歌以外，还可以将字母的模仿动作配上音标，按定的节奏有规律地边读边做，编成套字母操。

如和转圈。

在输入理解和输出表达之间有段时间间隙，在这段时间内，幼儿可以通过内部加工记忆，内化学习的内容，这是符合幼儿语言发展的规律的。

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选择的教学内容应是幼儿感兴趣的幼儿阶段的认识往往是无意识多于有意识，幼儿所获得的知识经验很多是在日常生活和游戏活动中无意识地自然而然地记住的。

英语教学内容应根据幼儿年龄及身心发展特点，在不超出或者接受能力范围内进行，选择他们所熟悉的基本内容。

注重游戏化的英语教学活动结构游戏化的幼儿英语教学活动的设计与组织是为实现教育目标，以游戏为幼儿的主要活动形式，对教育内容的具体展开和卡片以闪卡的形式出现，即跳动摇晃快速闪过并藏于身后，请幼儿说出卡片上的单词，并在众多的单词卡片中夹至张不同的图卡或是别的同样大小的卡片，当翻阅单词卡片遇到这类图卡时，幼儿就变成爆米花开心的向上跳起或落下，嘴里念着，看看谁的反应快。

这个游戏既帮助幼儿复习了单词，又训练了快速反应能力，同时使得再认单词这个原本枯燥乏味的过程，变得生动有趣。

所谓听实际上是与看同步进行的，主要是能力及培养科学的语言习得技巧，初步形成对多元文化的理解和尊重。

其次，幼儿英语教学活动目标要明确，便于理解和操作。

当英语活动游戏化时，目标的明确定是以要实现的教学目的为依据，不可宽泛概括难操作。

如培养英语口语能力等等。

最后，为了使幼儿能在教学中更多的体验到游戏的乐趣，目标对于幼儿应是隐蔽的，但在教师心中却是清楚的。

当游戏与教学相结合时，游戏与教学的目标要致。

游戏作为教学的辅助手段必须为教学和转圈。

在输入理解和输出表达之间有段时间间隙，在这段时间内，幼儿可以通过内部加工记忆，内化学习的内容，这是符合幼儿语言发展的规律的。

第层次，运用扩展，引导幼儿巩固和发展已学知识。

让幼儿初步掌握的内容得到及时的巩固整理和运用。

如这个活动到了此环节，可通过游戏种花，将幼儿分成组，自由在花园图上种上自己喜欢的花，边种边说出花的颜色。