练地进行实验操作的同学可获得学校的不同层次的表彰。

天文设计竞赛同学的独立思维活动，通过现场观察轶事记录同学互评等形式，了解同学对天文的憧憬与描绘，能够有天文设计作品但并不定能制作出的同学能获得学校的不同到拓展，并逐步形成定的个性特长。

教学措施在教学生动有趣的内容时，应紧扣爱国主义教育，中华民族优秀文化传统教育和中国革命斗争传统教育等。

采取灵活多样的形式，寓教于乐，努力挖掘积极因瑑，激发学生正确的学习动机。

坚决遵循自主学习，自主设计，自主活动，自主动手动脑的原则。

课堂上采用小组讨论，小组活动，老师指导的活动方式，培养学生的自主能力，创造能力，交流能力，合作交往能力。

注重过程性评价，采用多种评价方式析国家教委制定的义务教育全日制小学初级中学课程计划中明确指出课程包括学科和活动两部分，并为活动安排了课时。

这对于培养学生的兴趣爱好，拓展学生的知识技能，发展学生的个性特长，全面提高学生的素质具有重要的意义。

年级第学期小学科技活动的教学内容相当丰富，形式也很多。

各类活动项目准备安排个左右，分为设计与制作科学小实验环境保护活动创造发明活动动手动脑活动和新科技几类。

教学中项目的先后顺序可以变动，因为它涉技小优秀论文的形式进行发表。

活动具体实施过程合理使用科技活动教材，使科技活动有目标有结构有层次地开展。

学科课程沿知识系统发展，活动课程沿实践系统发展，知识与实践的有机结合便形成了能力系统。

能力的培养与发展需要个循序渐进逐步发展的过程，它应该与知识的发展同步进行。

这就是说，活动课教学应遵循同学的认知规律。

我校要求各任课教师要在天文兴趣的教学中，深入挖掘教材中固有的科技教育内容，造就大科技的教育气氛小学科技活动教学工作计划打印版发现问题解决问题的强烈愿望，从而推动同学知识水平和研究水平的提高。

开展科技创新小发明评比活动，提高同学动手实践能力。

同学的科技创新小发明活动，是我校开展同学课余活动的特色之。

以班级为单位，通过每周每月的科技小发明作品评比，激发同学的天文探究的兴趣，有效地提高同学的动手实践能力。

在每学期，通过学校举办科技小发明作品展示活动，让同学之间萌发创新思维通过科技创作活动，同学的实践能力和猜测思维得到进步验动脑活动和新科技几类。

教学中项目的先后顺序可以变动，因为它涉及的知识和技能在纵向上有定的系统性，但在横向上是相互独立的。

每个活动项目大致分为看看讲讲学学做做试试想想部分，并详细了所需的工具与材料及制作实验方法。

教学目标通过全面实施国家教委制定的课程计划，有计划地开展科技活动，培养学生热爱科学严谨求学积极进取的精神，锻炼学生克服困难解决矛盾的毅力，使学生逐步树立建设社会主义现代化必需的责任感和事业心作计划打印版。

小优秀论文绘画活动就是同学将自身天文探究的过程和发现，用书面或绘画的形式表述下来。

让小同学通过写小优秀论文绘画等形式，可以激发同学对天文探究的兴趣，有利于训练小同学的天文思维能力，培养同学的天文态度和天文方法，形成初步的天文意识。

在小优秀论文活动中，需要丰富的天文文化知识，可以促使同学自觉地学习而小优秀论文写作的胜利，又可以反过来刺激同学积极主动地进行天文学习，发生从课内外探究个引导者，合作者，与学生为伍，成为其中的员，建立和谐关系。

结合活动的内容特点，讲授科学家名人轶事，观察思考问题方法，进行思想品德教育，如何不怕挫败次又次的实验，最终取得成功的事例。

课时安排本册教材共课，每课安排课时。

小学科技活动教学工作计划本年段共有个班级，对科技这科目，学生十分喜欢。

每到科技课上，学生都能根据要求准备好活动材料，在活动过程中，善于与同学合作，积极面对困难，商量对策，共同完成活动，步循序渐进地发展的小朋友逐渐从自发的行为到采取有条理的态度，从漫无目的地发问到选择性地提出问题，从单纯地依赖感官到使用多种工具，从毫无规则的观察到更为合理井然有序的研究，从迷恋到努力和精确严谨，从被魔力吸引到快乐地学习知识。

无论哪个阶段或水平的探究都可能随同有疑惑阻力障碍专注紧张兴奋喜悦或激动，但都绝不只是轻松和愉快。

小学科技活动教学工作计划打印版。

坚决遵循自主学习，自主设计，自主活动，自主也善于总结经验与交流，在活动中充分锻炼了自己的实践能力。

教材分析国家教委制定的义务教育全日制小学初级中学课程计划中明确指出课程包括学科和活动两部分，并为活动安排了课时。

这对于培养学生的兴趣爱好，拓展学生的知识技能，发展学生的个性特长，全面提高学生的素质具有重要的意义。

年级第学期小学科技活动的教学内容相当丰富，形式也很多。

各类活动项目准备安排个左右，分为设计与制作科学小实验环境保护活动创造发明活动动天文理论竞赛通过口答检验访谈等形式了解同学对基础知识的掌握情况，掌握定的天文理论知识的同学可以获得学校的不同层次的表彰。

天文实验竞赛通过实验操作动手练习等形式了解同学对动手技能的掌握情况，能够顺利熟练地进行实验操作的同学可获得学校的不同层次的表彰。

天文设计竞赛同学的独立思维活动，通过现场观察轶事记录同学互评等形式，了解同学对天文的憧憬与描绘，能够有天文设计作品但并不定能制作出的同学能获得学校的不同技小发明作品评比，激发同学的天文探究的兴趣，有效地提高同学的动手实践能力。

在每学期，通过学校举办科技小发明作品展示活动，让同学之间萌发创新思维通过科技创作活动，同学的实践能力和猜测思维得到进步验证和发展激发同学的学习天文知识的兴趣。

同学的天文探究往往不能够步到位，通过同学的猜测制定计划初步制作不时反思最终的科技作品让同学逐步地建立天文探究的思维，发展同学的动手实践能力。

活动效果的评价。

映出同学的不同特点。

根据同学的个性差别和兴趣特长，将以前的期末单测试改变为灵活全面的差别性阶段评价。

在整个评价过程中可以评出星级小天文家星级小天文家星级小天文家等激励形式。

能力层面培养学生独立思考能力和发现问题分析问题解决问题的能力培养学生搜集信息和处理信息的能力培养学生的实践能力和人际交往能力培养学生的口头和书面语言表达能力培养学生的创新能力。

情感态度价值观层面激发学生实践探索的兴趣培，同时提高学生的观察和实践能力，使学生在知识和技能的些方面得到拓展，并逐步形成定的个性特长。

教学措施在教学生动有趣的内容时，应紧扣爱国主义教育，中华民族优秀文化传统教育和中国革命斗争传统教育等。

采取灵活多样的形式，寓教于乐，努力挖掘积极因瑑，激发学生正确的学习动机。

地理气象天文气象站适用年级观测天文气象情况，记录每天的天气情况气温风速相对湿度，通过收集天气情况的数据，总结南方气候的不同特征。

以也善于总结经验与交流，在活动中充分锻炼了自己的实践能力。

教材分析国家教委制定的义务教育全日制小学初级中学课程计划中明确指出课程包括学科和活动两部分，并为活动安排了课时。

这对于培养学生的兴趣爱好，拓展学生的知识技能，发展学生的个性特长，全面提高学生的素质具有重要的意义。

年级第学期小学科技活动的教学内容相当丰富，形式也很多。

各类活动项目准备安排个左右，分为设计与制作科学小实验环境保护活动创造发明活动动发现问题解决问题的强烈愿望，从而推动同学知识水平和研究水平的提高。

开展科技创新小发明评比活动，提高同学动手实践能力。

同学的科技创新小发明活动，是我校开展同学课余活动的特色之。

以班级为单位，通过每周每月的科技小发明作品评比，激发同学的天文探究的兴趣，有效地提高同学的动手实践能力。

在每学期，通过学校举办科技小发明作品展示活动，让同学之间萌发创新思维通过科技创作活动，同学的实践能力和猜测思维得到进步验，从而使同学的探究实践得到不时提高和完善。

小学开展的实验，是步步循序渐进地发展的小朋友逐渐从自发的行为到采取有条理的态度，从漫无目的地发问到选择性地提出问题，从单纯地依赖感官到使用多种工具，从毫无规则的观察到更为合理井然有序的研究，从迷恋到努力和精确严谨，从被魔力吸引到快乐地学习知识。

无论哪个阶段或水平的探究都可能随同有疑惑阻力障碍专注紧张兴奋喜悦或激动，但都绝不只是轻松和愉快。

小学科技活动教学小学科技活动教学工作计划打印版文兴趣的学科定位是培养发展小同学的天文素养，而天文素养是个综合性很大的目标概念，是个多元化的结构体系。

由于同学的情感态度与价值观方法能力和行为习惯等具有个性程度差别性的特点，很难简单地用种评价，反映出同学的不同特点。

根据同学的个性差别和兴趣特长，将以前的期末单测试改变为灵活全面的差别性阶段评价。

在整个评价过程中可以评出星级小天文家星级小天文家星级小天文家等激励形式。

小学科技活动教学工作计划打印版发现问题解决问题的强烈愿望，从而推动同学知识水平和研究水平的提高。

开展科技创新小发明评比活动，提高同学动手实践能力。

同学的科技创新小发明活动，是我校开展同学课余活动的特色之。

以班级为单位，通过每周每月的科技小发明作品评比，激发同学的天文探究的兴趣，有效地提高同学的动手实践能力。

在每学期，通过学校举办科技小发明作品展示活动，让同学之间萌发创新思维通过科技创作活动，同学的实践能力和猜测思维得到进步验的天文态度和天文方法，形成初步的天文意识。

在小优秀论文活动中，需要丰富的天文文化知识，可以促使同学自觉地学习而小优秀论文写作的胜利，又可以反过来刺激同学积极主动地进行天文学习，发生从课内外探究中发现问题解决问题的强烈愿望，从而推动同学知识水平和研究水平的提高。

开展科技创新小发明评比活动，提高同学动手实践能力。

同学的科技创新小发明活动，是我校开展同学课余活动的特色之。

以班级为单位，通过每周每月的科的实验，最终取得成功的事例。

课时安排本册教材共课，每课安排课时。

天文理论竞赛通过口答检验访谈等形式了解同学对基础知识的掌握情况，掌握定的天文理论知识的同学可以获得学校的不同层次的表彰。

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