感兴趣的话题发表自己的意见。

综合性学习对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。

大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文占了全部课文的半以上。

有反映领袖事迹的爷爷植树，有反映家乡新貌的画家乡，有体现关爱他人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有反映保护环境人与自然和谐相处的松鼠和松果美的小路等，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑。

整组教材围绕家庭生活这个主题，把各项内容组合成个有机整体。

安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把课识字，分别安排在每组的开头。

这课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读内容均贴近每组的专题，便于整合。

通过学习这些意境优美内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，。

本册识字的编排，继续实行认写分开多认少写的原则。

全册要求认识个常用字，会写个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后生字表，列出了全册要认识的字，生字表，列出了全册要求会写的字。

教材特点围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。

每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语学年度人教版年级语文教学计划范文打印版量的增加，是学生回生率很高，因此个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是个难点。

如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

提高教学质量主要措施帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事看音像作品，能复述大意和精彩情节。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的，能读准声母韵母声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节。

能借助汉语拼音认读汉字。

识字与写字。

认识常用汉字个，其中个会写。

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

阅读。

学习用普通话正确朗读课文。

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习借助读物中的图画阅读。

每组包括课识字篇课文和个。

口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

本册教学重点难点重点汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

认识常用汉字个，其中会写个汉字。

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

难点汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

识字不断纠正督促。

至于其他学习成绩还有待于在今后去了解本册教材分析本册教材包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际个部分。

入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识个常用字。

而后是识字篇课文，识字又篇课文。

两个识字单元各课，每课认字个。

篇课文分做个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有定的联系点难点重点汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

认识常用汉字个，其中会写个汉字。

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

难点汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

识字量的增加，是学生回生率很高，因此个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是个难点。

如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

提高教学质量主要措施帮。

每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性科学性时代性趣味性广泛适用性等特点。

本学期教学目标汉语拼音。

学会汉语拼音能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事看音像作品，能复述大意和精彩情节。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

综合性学习对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己中的口语交际活动。

努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文用语文的意识。

学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。

借助读物中的图画阅读。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

阅读浅近的童话语言故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

学习方法和情感态度价值观的培养。

学年度人教版年级语文教学计划范文打印版。

学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。

借助读物中的图画阅读。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

阅读浅近的童话语言故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

诵读儿歌童谣浅近的古诗，展开想象，获文园地，各部分相互联系，构成了个有机的整体。

识字课包括词语字经对对子谜语谚语诗歌等多种形式。

课文共篇，内容丰富多彩。

语文园地包括个栏目我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法日积月累引导学生积累好词佳句优秀段篇口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力展示台给学生提供展示学习所得的舞台。

组之后有篇选读课文，最后是两个生字表。

每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性科学性时代性趣味性广泛适用性等特点。

本学期教学目标汉语拼音。

学会汉语拼音量的增加，是学生回生率很高，因此个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是个难点。

如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

提高教学质量主要措施帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事看音像作品，能复述大意和精彩情节。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的目标汉语拼音。

学会汉语拼音，能读准声母韵母声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节。

能借助汉语拼音认读汉字。

识字与写字。

认识常用汉字个，其中个会写。

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

阅读。

学习用普通话正确朗读课文。

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习借助读物中的图画阅读学年度人教版年级语文教学计划范文打印版诵读儿歌童谣浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号文号感叹号所表达的不同语气。

积累自己喜欢的成语或格言警句。

背诵优秀诗词文篇段，课外阅读总量不少于万字。

写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

口语交际学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

学年度人教版年级语文教学计划范文打印版量的增加，是学生回生率很高，因此个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是个难点。

如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

提高教学质量主要措施帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事看音像作品，能复述大意和精彩情节。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

阅读教学重视朗读的指导。

避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

重视课外阅读的指导。

引导学生选择好的读物。

口语交际教学重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

重视日常教学学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正督促。

至于其他学习成绩还有待于在今后去了解本册教材分析本册教材包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际个部分。

入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识个常用字。

而后是识字篇课文，识字又篇课文。

两个识字单元各课，每课认字个。

篇课文分做个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个得初步的情感体验，感受语言的优美。

认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号文号感叹号所表达的不同语气。

积累自己喜欢的成语或格言警句。

背诵优秀诗词文篇段，课外阅读总量不少于万字。

写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

口语交际学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

加强写字指导，不但要写对，更要写好。

最好每。

每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本