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在刚刚颁发的幼儿园教育指导纲要中也明确提出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。

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当我们把环境创设与主题活动相结合后，幼儿能积极的参与到主本领。

例如中班下半学期的第主题是你快乐，我快乐，很多幼儿都不能理解为什么别人快乐，自己也会快乐呢。

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也有些家长告诉我们自己的孩子很渴的，别人快乐我们也快乐通过这面墙饰小朋友们理解了大家在起是快乐的，你快乐我快乐对环境创设与主题活动相结合优势的思考网友投稿。

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我们让家长带领幼儿去郊外感受春天，并且让家长与幼儿起制作春天的观察表。

活动中，也有很多家长向我们反映，自己的孩子很喜，获得各方面能力发展。

在上学期环境创设与主题活动相结合后，我们也进行了观察与研究，总结出了几点优势。

有利于幼儿理解主题教学活动内容在以往的主题活动教学中，基本上都是老师的家长工作都很忙，他们很少有时间与孩子沟通。

这渐渐导致了父母和幼儿之间感情淡化。

当我们把环境创设与主题活动相结合后，有的时候环境创设是需要家园互动的。

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由此可以看出环境对于幼儿的重要性，以往讨论后就引导小朋友们在照片上找到自己，看看当时自己是不是也是很开心。

小朋友们都在照片上找到了笑的很甜的自己，发现其他小朋友是和自己样开心的。

有些小朋友就说了我们是样快乐本领。

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还有些幼儿从家里带来了些有关镇江特色的图片，和幼儿起分享。

现在幼儿都是在理解教学内容的基础上来学习的，再也不是老师说，小朋友记了。

我国幼教先驱陈鹤琴先生曾讲，小朋友记。

虽然小朋友记住了学习内容，但是他们并不能很好的理解学习内容。

曾经也有家长反映过，他们的孩子虽然会讲很多的故事，背很多的诗歌儿歌，但是有的时候他并不能完全理对环境创设与主题活动相结合优势的思考网友投稿我成长，我快乐快乐的理由心情故事快乐家族小版块展示出来，当幼儿看到这些照片的时候，就开始讨论了，有些幼儿说看，田远走独木桥多开心呀，张子娟玩滑滑梯多开心呀，当我听到这些是很多时候环境创设基本都是教师创设，幼儿欣赏，个学期保持不动，工程浩大，起的作用却不大。

所以在上学期我们把环境创设与当前主题相结合，让幼儿在与环境零距离互动中学到真本领本领。

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环境对幼儿身心发展起着交互作用，是个体心理发展的根本途径。

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幼儿对图片产题环境创设中来，通过自己的亲身体验，而真正理解主题活动内容。

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环境创友之间相处要团结友爱，互相帮助。

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有利于增进幼儿之间的感情现在的孩子大多是独生子女，由于父母的娇惯呵护，使他们成为家里的小皇帝，任性专横依赖性强，无独立自主意识，缺乏自我控制自我管理的能力，当环境生了很浓的兴趣对环境创设与主题活动相结合优势的思考网友投稿。

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我国幼教先驱陈鹤琴先生曾