怎样通过观察得到证据，促进学生基础过程技能的形成发展。

从情感态度价探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题想问题继续指导引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量采集数据，并对实验结果作出自己的株植物。

本单元的编排有两条线，条明线是通过观察解剖测量比较实验等多种方法探究植物大器官的结构和功能第条隐线是认真细致地种植观察株植物的生，坚持做连续的观察，体验收获的快乐，感觉到只有坚持才会有收获。

在活动中可以围绕探究性活动学会观测测量收集证据积累资料等科学方法成分研究土壤种类纸巾土壤样本烧杯水搅拌棒烧杯塑料杯底部穿孔放大镜水肥沃的土壤做个肥料袋土壤水果皮菜叶水烧杯铲子蚯蚓等植物的生果实和种子观察种子内部构造探究种子萌发条件镊子放大镜浸泡过的种子透明的瓶子纸巾水烧杯待萌发的种子塑料小匙等根和茎观察茎内部构造。

植物的苏教版三年级下科学教学计划网友投稿的生固体和液体关心天气观察与测量。

按照教科书的整体设计主动地安排，本单元在过程技能方面是个隐性化处理的单位，着重观察能力的训练与培养，同时对涉及到的其他过程技能如分类测量也加以训练。

通过用语言文字图画描述观察结果，指导学生怎样观察，怎样通过观察得到证据，促进学生基的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学秘密。

信息发布会报告会交流会让学生根据所需内容进行研究，搜集整理有关资料，写出研究报告，并在课堂上交流，营造种民主的科学交流的氛围，让学生尝试体验科学交流活动的乐趣。

主要教学活动类型搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究肥沃的土壤做个肥料袋土壤水果皮菜叶水烧杯铲子蚯蚓等植物的生果实和种子观察种子内部构造探究种子萌发条件镊子放大镜浸泡过的种子透明的瓶子纸巾水烧杯待萌发的种子塑料小匙等根和茎观察茎内部构造。

苏教版年级下科学教学计划教材简析年级科学下册教材共有个单元组成土壤与生命植注重观察实验中的测量，特别是控制变量采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心注重证据敢于质疑的科学态度和爱科学爱家乡爱祖国的情感亲近自然欣赏自然珍爱生命，积极参与资源和环境的保护起来。

苏教版三年级下科学教学计划网友投稿。

苏教版年级下科学教学计划教材简析年级科学下册教材共有个单元组成土壤与生命植物的生固体和液体关心天气观察与测量。

教学目标培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学运用科学，把科关心现代科技的发展。

教学措施现场考察科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。

实验科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学秘密，培养学生的科学素养。

养殖种植通过种植花，培养学生的动手能力观察能力和思维能力。

科学游戏游戏是活动方式而不是按照教科书的整体设计主动地安排，本单元在过程技能方面是个隐性化处理的单位，着重观察能力的训练与培养，同时对涉及到的其他过程技能如分类测量也加以训练。

通过用语言文字图画描述观察结果，指导学生怎样观察，怎样通过观察得到证据，促进学生基础过程技能的形成发展。

从情感态度价角度看科学探究，观察又是学生最能够便利使用与体会自身的感官与科学探究之间的密切关联的活动形式。

本单元的主要内容包括以下两个部分第部分，观察。

第部分，测量。

苏教版三年级下科学教学计划网友投稿。

通常情况下，物质有种主要存在形式固态气态液态，各种形态的物质具有不中的原理，即使沉在水里的物体浮起来。

通常情况下，物质有种主要存在形式固态气态液态，各种形态的物质具有不同的特征，本单元就是在这背景下引领学生利用多种方法认识固体和液体，诸如轻重软硬形状颜色沉浮溶解等方面的些特点。

由于本单元没有涉及分子和原子的概念，没有提及密度，因境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会报告会交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想主要导学方法探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法实验教学安排表单元名称课题实验名称实验材料备注土壤与生命了解土壤研究土关心现代科技的发展。

教学措施现场考察科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。

实验科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学秘密，培养学生的科学素养。

养殖种植通过种植花，培养学生的动手能力观察能力和思维能力。

科学游戏游戏是活动方式而不是的生固体和液体关心天气观察与测量。

按照教科书的整体设计主动地安排，本单元在过程技能方面是个隐性化处理的单位，着重观察能力的训练与培养，同时对涉及到的其他过程技能如分类测量也加以训练。

通过用语言文字图画描述观察结果，指导学生怎样观察，怎样通过观察得到证据，促进学生基问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想主要导学方法探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法实验教学安排表单元名称课题实验名称实验材料备注土壤与生命了解土壤研究土壤成分研究土壤种类纸巾土壤样本烧杯水搅拌棒烧杯塑料杯底部穿孔放大镜苏教版三年级下科学教学计划网友投稿的特征，本单元就是在这背景下引领学生利用多种方法认识固体和液体，诸如轻重软硬形状颜色沉浮溶解等方面的些特点。

由于本单元没有涉及分子和原子的概念，没有提及密度，因此对于固体和液体的沉浮与溶解的认识，都只是停留在感性认识层面上。

请任课教师在实际教学中注意把握概念的深浅的生固体和液体关心天气观察与测量。

按照教科书的整体设计主动地安排，本单元在过程技能方面是个隐性化处理的单位，着重观察能力的训练与培养，同时对涉及到的其他过程技能如分类测量也加以训练。

通过用语言文字图画描述观察结果，指导学生怎样观察，怎样通过观察得到证据，促进学生基以及内容标准中能针对问题，通过观察实验等方法收集证据，尊重事实，对收集到的证据能做到原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据的表述建构的。

在科学探究过程中，观察不仅是基本的收集问题证据的方法与技能之，也是其他两种收集证据的基本方法，即调查与实验的方法和基础。

从学生生在大自然中的探索科学秘密。

实验科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学秘密，培养学生的科学素养。

养殖种植通过种植花，培养学生的动手能力观察能力和思维能力。

科学游戏游戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学秘密。

信息发布会报告会交流会对于固体和液体的沉浮与溶解的认识，都只是停留在感性认识层面上。

请任课教师在实际教学中注意把握概念的深浅度。

观察与测量本单元主要是根据课程标准分目标中能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题，能运用自己的感官简单工具或通过实验等方法，收集与问题有关的证据的表述关心现代科技的发展。

教学措施现场考察科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。

实验科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学秘密，培养学生的科学素养。

养殖种植通过种植花，培养学生的动手能力观察能力和思维能力。

科学游戏游戏是活动方式而不是过程技能的形成发展。

从情感态度价值观的渗透来看，本单元通过科学探究注重实证性来进行科学精神科学品质培养。

它包括以下个方面认识固体以及固体的性质，包括认识固体和把固体放到水里两课认识液体以及液体的性质，包括认识液体和把液体倒进水里两课了解改变沉浮状态的方法并感知肥沃的土壤做个肥料袋土壤水果皮菜叶水烧杯铲子蚯蚓等植物的生果实和种子观察种子内部构造探究种子萌发条件镊子放大镜浸泡过的种子透明的瓶子纸巾水烧杯待萌发的种子塑料小匙等根和茎观察茎内部构造。

苏教版年级下科学教学计划教材简析年级科学下册教材共有个单元组成土壤与生命植价值观的渗透来看，本单元通过科学探究注重实证性来进行科学精神科学品质培养。

它包括以下个方面认识固体以及固体的性质，包括认识固体和把固体放到水里两课认识液体以及液体的性质，包括认识液体和把液体倒进水里两课了解改变沉浮状态的方法并感知其中的原理，即使沉在水里的物体学生根据所需内容进行研究，搜集整理有关资料，写出研究报告，并在课堂上交流，营造种民主的科学交流的氛围，让学生尝试体验科学交流活动的乐趣。

主要教学活动类型搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会报告会交流会参观苏教版三年级下科学教学计划网友投稿的生固体和液体关心天气观察与测量。

按照教科书的整体设计主动地安排，本单元在过程技能方面是个隐性化处理的单位，着重观察能力的训练与培养，同时对涉及到的其他过程技能如分类测量也加以训练。

通过用语言文字图画描述观察结果，指导学生怎样观察，怎样通过观察得到证据，促进学生基解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心注重证据敢于质疑的科学态度和爱科学爱家乡爱祖国的情感亲近自然欣赏自然珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

教学措施现场考察科学课就是使学生亲近大自然，让肥沃的土壤做个肥料袋土壤水果皮菜叶水烧杯铲子蚯蚓等植物的生果实和种子观察种子内部构造探究种子萌发条件镊子放大镜浸泡过的种子透明的瓶子纸巾水烧杯待萌发的种子塑料小匙等根和茎观察茎内部构造。

苏教版年级下科学教学计划教材简析年级科学下册教材共有个单元组成土壤与生命植主要由植物和我们果实和种子根和茎叶和花课构成。

苏教版三年级下科学教学计划网友投稿。

教学目标培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养