1、上把握写作的顺序和文章的结构,这样有助于我们深入地阅读理解。板块感受赶海的乐趣读课题,让我们随着人群起去赶海吧,海滩上有各种各样的海货,谁能用个恰当的词,让它们成为你的‚战利品‛出示填空螃蟹海鱼贝壳学生填写后出示捉螃蟹捞海鱼捡贝壳所填写的个词有什么特点都是动词,都是提手旁,指导书写。区别捡与拣引导学生朗读,体会这个词语的特点。如果写成捉螃蟹捞鱼捡贝壳,读起来的感觉有什么不同这样改,就失去词语的节奏了。这个词语字数相同,结构样,读起来就节奏匀称,有种声韵的节奏之美。继续出示海星大虾海螺龙虾引导学生填上恰当的动词。提示学生不可以重复用词,教师可以用动作提示,如海小学三年级语文赶海教案范文整理版初步理清了课文脉络。第次,我让学生带着定的感情,配上音乐来读书,学生进。

2、解课文内容把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。生齐读第自然段。学习第自然段赶海的趣事真是太多了,俺们怎么说也说不完,但是快乐的时光总是短暂的,不知不觉太阳已经偏西了,赶海的人们两两地离去,这时,大海又是番怎样的情境呢同学自由朗读课文第自然段。出示夕阳下的大海画面假如这时你就站在大海边,吹着凉爽的海风,看着夕阳笼罩的海面,你想说什么指名说,指名读,齐读。学习开头和结尾同学自由朗读课文第自然段和最后自然段。看有什么发现。指名汇报。师总结开头和结尾内容相近,互相照应,这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表示出来。同学们以后在写作文时假如也能用上这种写法,定会使你的文章更加完美。小学年级语文赶海优质教学教案范本教学目标。

3、欲。以读感知在整堂课的学习中,我反复让学生进行朗读,每遍都有不同的要求,真正做到了在读中理解课文,在读中感悟课文。在读察‚摸‛的动作,再想想这句话该怎么读师你的‚摸呀摸呀‛读得真不错,老师把它写下来。板书摸海星老师听出来了,你把摸呀摸呀,读得很慢,很小心,你为什么这样读呀生因为摸海星不是那么容易的,所以要小心地摸,慢慢摸。师你体会得真好,从你的读中,老师体会到你摸得真认真。你们摸得这么慢,摸得这么小心,摸得这么认真,摸到什么东西了呢谁来读读下半句话。指读嘿,只小海星被我抓住了师只小海星被你抓住了,应该很高兴的呀,你怎么还不够兴呀老师教你个办法,笑着读,你试试生笑着朗读嘿,只小海星被我抓住了师进步真大,这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是‚嘿‛这。

4、须,活象戏台上的员武将,俺轻轻伸出手去,只捏,这武将就成了俺的读评悟,体会赶海的乐趣。能力目标培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。情感目标从读中感受‚俺‛童年赶海的乐趣,激发同学热爱大海热爱生活的思想感情。教学重点有感情地朗读课文,体会赶海的乐趣。教学过程创设情境,导入新课直接导入同学们,今天俺们继续来学习课赶海。过渡在预习课文,有不少同学对俺说老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。今天,老师就满足大家这要求,带你们去看看海,好不好播放课件,同时配上歌曲大海啊故乡。同学欣赏。生谈感受。大海真美。真壮观等过渡同学们都有双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。初步感受赶海的‚趣‛回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象指名交流。

5、名交流。教师相机板书趣同学自由朗读课文,边读边想‚俺‛在海边做了哪几件有趣的事生边读边考虑问题。教师巡视。读后交流,老师相机板书追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾过渡通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾这件事。在这件事中,你觉得哪件事最有趣有趣在哪选件你最感兴趣的事,再读读,边读边想。读慢些,给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的觉得有趣的地方讲给你的同桌听。同学读想说。教师巡视。精读感悟师老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第个给大家读他喜欢的句子。指名交流汇报。按同学汇报的顺序来讲‚海住了,引导学生体会‚摸呀摸呀‛,词语的重复,体现摸的时间长,摸的种乐趣‚嘿‛,表达出什么惊喜之情‚被我抓住了‛,比较我把只小海星抓住了,被字句更加。

6、识目标能正确流利有感情地朗读课文。通字通过激情朗读表达出来。重视字词教学在第课时的教学中,识字写字还十分重要。这堂课,我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学,并留有时间让学生当堂写字,对于写字姿势正确的同学给予表扬,不正确的及时纠正,这样做有利于学生养成良好的写字习惯。整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习,让学生真正地做学习的主人。同学自读自悟,教师巡视。指名上台扮演。老师扮演记者采访个小演员,相机指导有感情地朗读课文。过渡同学每,努着嘴儿的小伙伴,处逃窜的螃蟹,以及那‚哎哟‛声痛叫,都让俺们感受到了捉螃蟹的有趣,你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗指名读,老师相机指导。齐读。‚咦,怎么俺的脚也痒痒的低头看,哦,原来是只大虾在逗俺呢,它摇摆着两条长。

7、感悟了课文。这样次次的阅读理解,全体学生都参与到课堂学习中来,学生真正地成了学习的主人。大纲中明确指出,学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识,形成能力。学生自主学习,既避免了教师的烦琐讲解,又培养了他们独自发现并解决问题的能力,使教学活动真正建立在学生活动自主探索的基础上。同时,通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀,并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。重视字词教学在第课时的教学中,识字写字还十分重要。这堂课,我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学,并留有时间让学生当堂写字,对于写字姿势正确的同学给予表扬,不正确的及时纠正,这样做有题。教师巡视。读后交流,老师相机板书追浪。

8、花摸海星捉螃蟹捏大虾过渡通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾这件事。在这件事中,你觉得哪件事最有趣有趣在哪选件你最感兴趣的事,再读读,边读边想。读慢些,给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的觉得有趣的地方讲给你的同桌听。同学读想说。教师巡视。精读感悟师老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第个给大家读他喜欢的句子。指名交流汇报。按同学汇报的顺序来讲‚海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。俺兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。‛师你为什么喜欢它看到这可爱的浪花,作者心情怎样怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢生练读。指名读,齐读。‚俺在海水里摸呀摸,嘿,只小海星被俺抓住了,‛师为什么把‚摸呀摸学的最终目的是使学生具。

9、阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯,为了达到这个目的,教师就要努力为学生创设良好的学习氛围,激励学生全身心地自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。本课开始,我就出示了有关大海的优美画面,唤起了学生对大海的美好印象,接着让学生用个词来表达对大海的印象,最后自然地引入课题‚赶海‚,这样做既丰富了学生的词汇量,又为学习课文作了铺垫,同时也有效地激发了学生的求知欲。以读感知在整堂课的学习中,我反复让学生进行朗读,每遍都有不同的要求,真正做到了在读中理解课文,在读中感悟课文。在读受。大海真美。真壮观等过渡同学们都有双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。初步感受赶海的‚趣‛回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象指。

10、突出我的那种惊喜和乐趣,因为我是在海水里摸,大海捞针,般很难摸到游动的东西。但是我居然摸到了只小海星,出乎意料的欢喜,而我把只小海星抓住了,似乎是我事先知道是只小海星,再去抓,就完全没有了那种惊喜的感觉了。指导学生有感情地朗读。出示哎,那边个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴‚哎哟‛声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。这句写什么个小伙伴捉螃蟹哎,表达出什么疑惑,好奇。比较‚哎‛读第声第声时所表达的不同的情态。第声表示惊讶,哎,你真行,第声表示遗憾章的结构首尾用同首歌来呼应按‚来到海边人们赶海人们回去‛的事情发展顺序写。教师提示阅读篇文章,要大概了解写了什么,并且整体。

11、。教师相机板书趣同学自由朗读课文,边读边想‚俺‛在海边做了哪几件有趣的事生边读边考虑问把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。配上音乐学习生字。出示生字,齐读,说说你认为哪个生字比较难写。指导学生记住难写的字。指导学生描红,注意坐姿。作业。正确流利地朗读课文。抄写生字词语。教后感激情入境阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯,为了达到这个目的,教师就要努力为学生创设良好的学习氛围,激励学生全身心地自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。本课开始,我就出示了有关大海的优美画面,唤起了学生对大海的美好印象,接着让学生用个词来表达对大海的印象,最后自然地引入课题‚赶海‚,这样做既丰富了学生的词汇量,又为学习课文作了铺垫,同时也有效地激发了学生的求知。

12、有独立阅读的能力和认真阅读的习惯,为了达到这个目的,教师就要努力为学生创设良好的学习氛围,激励学生全身心地自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。本课开始,我就出示了有关大海的优美画面,唤起了学生对大海的美好印象,接着让学生用个词来表达对大海的印象,最后自然地引入课题‚赶海‚,这样做既丰富了学生的词汇量,又为学习课文作了铺垫,同时也有效地激发了学生的求知欲。以读感知在整堂课的学习中,我反复让学生进行朗读,每遍都有不同的要求,真正做到了在读中理解课文,在读中感悟课文。在读书前,学生已经针对课题进行了质疑,所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。开始,我让学生自己来提出学习要求,在第次读书中解决了生字新词和读通课文。第次读书时,我让学生带着自己提出的问题,通过阅读来理。

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