过今天的学习，同学们掌握了小数的大小比较的方法，希望你梦能用今天所学的知识去解决我们生活中的些实际问题。

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在这个环节上，我通过两个游戏让学生们比较下面每组中两个数的大小。

这样学生们能够进步掌握小数的大小比较方法，进行次知识的延伸与扩展。

从而让学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。

教师提问根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说说小数怎样比大小吗在学生们回答的基础上总结比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大教师我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同拓展运用出示运动会上米栏成绩单完成练练课堂小结通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，谁能说说小数的大小比较方法吗希望能用我们所学的知识去解决生活中的些实际问题。

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辆自行车的价格是元，请问老师带的钱购买吗够说说你的想法。

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这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

教学目标知识技能目标使学生能结合具体内容比较位两位小数的大小。

过程与方法目标通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识培养学生有顺序地思考讨论问题的能力。

情感态度目标让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

说教法学法情境教学，在例题的教学数的大小的方法呢比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个数就大如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个数就大若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个数就大依此类推。

学以致用，运动会结束前学校要公布各班级的总成绩，你们想知道各班的成绩吗我们起来看下。

课件出示年级年级年级年级年级年级年级得分师结合小数大小比较的方法，我们来看下上次运动会哪个班级表现出色，取得第名，哪个班级的成绩最不理想，需要努力，运动会又增加了乒乓球和踢毽子比赛，你们想不想参加你想参加哪个项目老师去了几个体育用品店分别看了乒乓球拍和毽子的价格，你们来判断下，去哪个体育用品店比较便宜小学年级数学小数的大小比较教案范例教学内容义务教育课程标准实验教关于四年级小数的大小比较教案范文合集整理版习效果和效率，有时只能将些知识灌输给学生，以此来达到高效，高成绩的效果，特别是对于差生，这样的方法往往比前种方法的效果要强得多，这样来，每次教学，我都感到我心中有两本教材，本是新的，另本是旧的。

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设计意图先组织学生根据已有知识经验进行猜测，再通过证明去验证猜测，最后让学生自己举小数进行比较大小，整个环节不仅可以落实学生对两个小数大小比较的知识建构，还让学生体验了从猜想到验证的学习过程，对其学习方法的形成具有定的作用，同时让学生自己举出小数进行比较，更具开放性，学生情感的体验也是较好的。

多媒体展示上届艺术节独唱比赛得分情况师艺术节快到了，在去年的艺术节上，我们学校的同学表现非常棒，我们来看看他们在总决赛中的得分情况。

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小学年级数学小数的大小比较教案范例说教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。

本课时内容的教学我从学生已有的生活经验出发，让学生在经历运动会排名次和购买体育用品等简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

教学目标知识技能目标体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。

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这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断理的设计与教学，按理说是符合教学的规律的，但在随后的练习中，我发现了些问题过去在教学小数大小比较时，虽然有各种不同的方法，但重点是让学生发现小数比较的般方法，这种方法是简单适用的，学生旦学会应用小数比较的方法进行比较，在练习中几乎没有问题存在，甚至连差生都不会出现什么。

可今天虽然有些学生有进步的发现，但并没有作为重点强调，这样来，部分学生由于小数的转化还没有过关，小数的大小比较就暴露出许多问题。

如何解决这问题呢我只能以小数的转化为基础，反复分析，效果甚微，最后不得不亮出法宝，将小数大小的比较方法提前教给他们的。

至于为什么，只能让他们自己去消化。

其实教学中，这样的矛盾经常发生，方面要重视学生的学习体验，用多样化的方式解决问题，培养学生数学的学习能力，另方面，考虑到学生的有过关，小数的大小比较就暴露出许多问题。

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至于为什么，只能让他们自己去消化。

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运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。

引出课题。

学习新知，主题图运动会上跳远比赛的成绩单。

并出示如下信息看到个代表队的成绩在比较中对这方法进行升华，使学生由具体的感性比较转化为抽象的运用方法进行比较，学生旦掌握了方法，小数的大小比较就容易的多了，但关键是让学生发现方法，然后再运用方法。

可年级学生第次接触分数，如果要求过多，学得过于精细，相对来讲就会增加学生的学习负担，毕竟这部分知识比原教材提前了年进行教学。

遵循这样的理解，我将小数的大小比较放在了具体的情境中，让学生通过各种有效的方式比较小数的大小，特别着重强调以元米为单位的小数的转化的方式进行比较，这既是对小数认识的进步加深，又可以让学生感受到小数的大小比较的些方法。

至于后者，虽然是理想中的比较方法，教学中，我也有渗透的意识，但要根据学生的具体学情而定，虽然在课堂中，也有些学生已经意识到，可以不必用小数转化的方法进行比较，直接比较每个数位的大别是米米米和米根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗要使学生明确名次与米数大小有关让学生采取小组合作的的方式，自己找出答案汇报交流学生能想出种解决方法第种把米化成分米，米是厘米，米是厘米总结比较方法两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。

在这个环节上，我通过两个游戏让学生们比较下面每组中两个数的大小。

这样学生们能够进步掌握小数的大小比较方法，进行次知识的延伸与扩展。

从而让学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。

教师提问根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说说小数怎样比大小吗在学生们回答的基础上总结比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大教师我们归纳出来的比每组同学各写个小数，然后把这些小数按从小到大进行排序，看谁排的最快。

对于刚才的排序，请你思考下，有更好更快的方法吗学情预设先把几个小数的小数点对齐竖排，再根据大小编上序号，最后用或排序。

总结作业师通过今天的学习，同学们掌握了小数的大小比较的方法，希望你梦能用今天所学的知识去解决我们生活中的些实际问题。

学了小数的大小比较后，你还有什么疑问吗你还想学些小数的什么知识课题作业本小学年级数学小数的大小比较教案范例借助学生学习平均数时测量的跳远成绩这身边教学资源，将复习与新课导入合为将测量数据转化成以米作单位的小数引出小数大小的比较。

师第小组个同学跳远的成绩分别是米米米米，你们能将他们人的成绩排排队吗学生活动，完成排序，然后汇报。

生我是这样排的米米米米，师能说出理由吗生这节快到了，在去年的艺术节上，我们学校的同学表现非常棒，我们来看看他们在总决赛中的得分情况。

姓名小明小红小莉小军成绩分分分分师你能帮老师给他们排出名次吗谁得了第名学生在练习纸上比较大小，并排序学情预设学生的排序可能会有多种方案，比如依次写个名次，再相应的写出选手的名字按从小到大从大到小写出选手的名字给选手标上序号，在把序号进行排序这里要充分鼓励学生原创的符号表示方法，赞赏学生的独创性符号。

师说说你的比较方法。

学生叙述，老师适时在黑板上板书先比较整数部分，整数部分相同，就比较小数部分师刚才，同学们用自己的方法帮老师排出了他们的名次，有些同学的方法非常巧妙。

如果要求从大到小排列，你会排吗你会用什么符号呢学情预设设计意图学生对于从大到小或从小到大已经会采用或进行表示，这设课堂生成第，小明第师想想，怎样比较小数的大小学生叙述，老师