1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论生自主探究直观教学法主要利用多媒体现代教学手段自学导思的方式有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。
同时还培养了学生之间的团结协作精神。
教材中的肋骨运动的演示实验是平面的，不够形象，很难形成知识的迁移。
而媒体动画是立体的，直观的动静结合的，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。
学习方法指导指导观察模型图片和动画的方法，培养观察能力。
随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力。
指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的统原理。
并学会运用这种原理指导以后的学习。
学会用系统表表格图解表来总结，便于记忆。
教学程序下面通过教学程序来谈谈，只有这种结构才可能稳定于细胞内外均为水的环境中。
通过小组讨论的方式，培养了团结协作的能力和动手能力。
多媒体展示资料和冰冻蚀刻显微技术通过角色扮演的方法，引导学生根据实验现象，如果把自己当作科学家，会得到怎么样的假设同时表述模型。
学生根据扫描电镜技术和冰冻蚀刻技术的实验结果，描述细胞膜结构中的蛋白颗粒的存在状态。
培养学生认识到技术进步对科学发展的重要性。
多媒体展示变形虫视频和实验视频展示变形虫运动，动画展示荧光标记技术，启发诱导，提出问题，引导学生根据实验现象归纳相应结论，并设计新的验证性实验证实细胞膜具有流动性。
通过视频和动画的辅助，增加学生对微观知识的感性认识，培养质疑创新探索的科学观点。
强化结构与功能相适应的观点，认同技术进步对科学发展的重要性。
呼吸运动是环节导入新课首先是利用生活示例导入，多媒体展示小龙虾横纹肌溶解症肌红蛋白肌红蛋白尿。
随后提出问题，有没有注意到自己尿液的颜色和患者尿液颜色的区别，为什么有这样的区别随后补充，正常人的细胞膜没有破坏，具有选择透过性，引导学生生物膜具有选择透过性的功能与生物膜的成分和结构有关，从而引入本节的内容生物膜的流动镶嵌模型。
食源性横纹肌溶解症是生活中常见的示例，能够引起学生的注意，使其产生强烈的求知欲。
回顾旧知，引入新知，目的是学生联系已有知识和生活经验，激发学生学习兴趣，顺利引入新课，并且渗透健康饮食习惯。
环节新课教学科学家对细胞膜结构的探索历程对这知识点的教授，我打算采用教师提供资料提出问题要求学生做出假设构建模型教师提供实验验证，通过这种思路，可以将课本中的结论转关于高中生物经典说课稿示例范文大全整理版得好需要吸收土壤中的矿质元素，从而提出课题。
这样导入能造成学生急切期待解释现象的心理，从而对学生产生极大的力，创造学习新知的良好氛围和激发探求知识的渴望，从而把学生的注意力迁移到教学目标的实施上来，使学生的思维和注意力很快调节到状态，为学习新知识打下坚实基础。
可以说，精心设计好导言就等于成功了半。
说教学目标根据新课标要求以及本教材的结构和内容分析，结合着高年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标知识目标使学生理解矿质元素的概念，了解植物必需的矿质元素的种类和来源。
使学生理解根对矿质元素离子的吸收过程及其与植物根细胞呼吸作用之间的密切关系。
使学生理解根吸收矿质元素离子与根吸水的联系和区别。
使学生了解矿质元素在植物体内的存在形式运输方式和利用特点。
能力目标交换的原理与过程应作为本节的重点。
难点呼吸运动的过程扩散作用及气体交换的过程分析呼吸运动是负压呼吸，而学生还没有压强的概念，就很难理解空气是压入肺内而不是吸入肺内。
气体交换的原理是扩散作用，而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给学生是有定困难的，加上肺泡里血液里组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，让学生理解体内气体交换的微观过程也是有定困难的。
教学方法自学导思法老师引导下的学生自主探究直观教学法主要利用多媒体现代教学手段自学导思的方式有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。
同时还培养了学生之间的团结协作精神。
教材中的肋骨运动的演示实验是平面的，不够形象，很难形成知识的迁移。
而媒体动画是立体的，直观的动静结合的，结合教师的层层引文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法思考评价法分析归纳法自主探究法总结反思法。
下面我具体来谈谈这堂课的教学过程说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动交流，限度的调动学生参与课堂的积极性主动性。
导入新课分钟根据本节课的内容重点难点引入新课时宜采用实验方法导入新课，通过实验现象巧设悬念，突出重点。
教学中首先从个实验观察引入，请学生观察用土壤浸出液和蒸馏水培养的植物，问它们在长势上有什么区别，为什么土壤浸出液中的植物长得好引出植物要生统由哪些器官组成设问呼吸系统由哪些器官组成学生活动学生自学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒点看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。
从上到下，从左到右观察注意喉气管与食道的位置关系。
合起书看投影图，依次回答各器官名称。
让学生联系自己的身体实际来学习，使学生感到能为自己的健康服务，从而产生亲切感，增强学习的兴趣。
提醒学生观察图形模型时按定的顺序，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面完整有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。
重点突出肺的结构与功能相统的特点。
向学生渗透结构与功能相统的生物学辩证观点让学生自己来总结，可以培养学生的自学能力概括总结能力以及语言表达能力。
设问呼吸挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰更深刻。
说学法我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法思考评价法分析归纳法自主探究法总结反思法。
下面我具体来谈谈这堂课的教学过程说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动交流，限度的调动学生参与课堂的积极性主动性。
导入新课分钟根据本节课的内容重点难点引入新课时宜采用实验方法导入新课，通过实验现象巧设悬念，突出重点。
教学中首先从个实验观察引入，请学生观察用土壤浸出液和蒸馏水培养的植统各组成器官有何特点鼻涕和痰是怎样产生的为什么呼吸道有清洁气体的作用学生活动以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。
设问肺的功能是什么哪些结构特点与其功能相适应学生活动学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展讨论，并用自己的语言总结，教师评价。
关于高中生物经典说课稿示例范文大全完。
关于高中生物经典说课稿示例范文大全整理版。
呼吸运动是本节基础知识的重点。
该原理需要通过学生观察系列的动画之后，经过推理判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维能力的重点。
呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈说教法我们都知道生物是门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标知识目标使学生理解矿质元素的概念，了解植物必需的矿质元素的种类和来源。
使学生理解根对矿质元素离子的吸收过程及其与植物根细胞呼吸作用之间的密切关系。
使学生理解根吸收矿质元素离子与根吸水的联系和区别。
使学生了解矿质元素在植物体内的存在形式运输方式和利用特点。
能力目标通过对水培法培养植物的学习，培养学生理论联系实际的学习方法，养成科学探究的习惯，培养学生的创新精神。
通过引导学生分析根对矿质元素离子的吸收过程与呼吸作用的关系以及分析影响根吸收矿质离子的环境因素，训练学生分析实验和实际问题的能力。
通过对水分和矿质元素吸收过程的比较，学习用对比分析的方法去研究事物的本质，不断提高综合分析能力。
情感态度和价值观在介绍植物必需元素需的矿质元素及其种类是本节的教学重点之。
根对矿质元素的吸收和对水分的吸收是两个相对独立的过程既是本节课
关于高中生物经典说课稿示例范文大全
