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打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读自悟，让励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

指导书写。

认读生字。

观察要写的字，看课件学习书写笔顺。

本课全是左右结构的字老师范写球刚，同时提醒注意区别王与王字旁的异同足作偏旁时，捺要变提木作偏旁时捺要变点。

学生练写，老师巡视辅导。

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因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。

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会写球玩等个字。

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正确流利有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。

感知地心引力的科学常识。

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全班分角色朗读。

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如小猴子欢快有礼貌奇怪。

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本课全是左右结构的字老师范写球刚，同时提醒注意区别王与王字旁的异同足作偏旁时，捺要变提木作偏旁时捺进行正音。

提醒易错字音俩ǎ引ǐ。

用生字组词扩词。

同桌互读互听互纠正。

自读课文，读正确，读通顺。

地球爷爷真有手吗是什么样的手呢再读课文，帮小白兔找找答案。

讨论交流，领会内容。

地球爷爷的手看得见吗地球爷爷的手指的是什么借助实验，结合课这现象，正与课文的核心内容密切相连。

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我是小老师用卡片考考同桌。

培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。

小组开火车认读生字，读得全对的小组能得到颗星比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识总结谈话关明探求的欲望更强。

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过程方法通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。

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明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯学生学会主动学习感悟地球爷爷说的话读了地球爷爷的放在，他们知道了什么个小组为单位进行讨论交流再汇报从小培养学生的合作学习意识和习惯识生字在书上圈圈，读读。

我是小老师用卡片考考同桌。

培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感教师出示生字，学生认的引力想想做做，小组讨论讨论，举出些说明地球有手的例子。

试验跳跳，看自己能跳多高。