1、学生的说话能力,又为学生的创造性思维留足了空间。非重点段落采用了简略得当的教学方法,使学生自己读懂内容,把这部入新颖。兴趣是的老师。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生上课就能臵身于种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣设计悬念引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。培养积极探究习惯,发展求异思维能力。在语文教学中,阅读者对语言意义语言情感语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历知识积累认识能力理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解体会,要引导学生仁者见仁,智者见。

2、用的训练结合起来,使它们成为个有机的整体。思考练习的教学修订后的思考练习,题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主合作学习。些题目具有整合性开放性和扩展性,加强了课内课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的思考练习删掉了原来些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目,从整合的角度,把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读背诵,增加了自由度,许多课文,学生可以自己选择背诵的部分。教学时,要注意把握好修订后的思考练习这些特点,充分利用思考练习中的问题,启发学生阅读思考和讨论,切实地提高学生的理解能力,学到读书作文的方法。课后打下了结实的奠基,并留出时间空间进行扩展阅读,展示学生和老师收集的资料,表达出动物的尾。

3、上,让学生仿文说话,牢固地建立了知识结构,既发展了学生的说话能力,又为学生的创造性思维留足了空间。非重点段落采用了简略得当的教学方法,使学生自己读懂内容,把这部分教学重点放在指导朗读上,促进学生读得有情有趣。课理解课文内容,初步认识池塘小溪江河海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。能正确流利有感情地朗读背诵课文。教学重点难点本课的重点是朗读训练让学生体会雨点在池塘小溪江河海洋中的不同动态。了解它们的特点,是本课的难点。教师要借助多媒体或图片演示,紧扣词句,创设情境,让学生身临其境,把观察想象朗读有机结合,感受意境之美语言文字之美。课时安排整课计划课时完成。第课时初读课文,教学部分生字词第课时精读课文,进行朗读指导,学习剩余生字词。

4、小学语文教学造性学习的广阔天地,目标的达成都是以学生的自主主动深知为基础的。因此,学生学得轻松,教师教得自如课堂上有读有思,有说有笑,有议有演,时时洋溢着浓浓的人文气息。演的情境,既提高了学生的语文素质,又培养了学生的创造性思维。课文无非是个例子,课堂上,教师让学生学文悟法,仿文说话,让学生悟文激情,表演体验,让学生丰富想象,课后延伸,使学生在兴趣盎然中学,提高语文素养。阅读教学是学生阅读的教学。感受语言理解内容体验情感等等,都应以学生的充分同读为前提。本节课,教师把读悟的主动权交给了学生,教师只是在激情导法上把学生的学习引向深入,真正体现了课堂教学的动态生成性。推荐阅读教学反思做为新教师,我对每堂课的备课环节都不敢怠慢。上课前分钟,再拿出自己设计的教案看看。

5、的实际情况,贯彻把课堂还给学生让学生成为学习的主人的理念,为学生提供了创造性学习的广阔天地,目标的达成都是以学生的自主主动深知为基础的。因此,学生学得轻松,教师教得自如课堂上有读有思,有说有笑,有议有演,时时洋溢着浓浓的人文气息。演的情境,既提高了学生的语文素质,又培养了学生的创造性思维。课文无非是个例子,课堂上,教师让学生学文悟法,仿文说话,让学生悟文激情,表演体验,让学生丰富想象,课后延伸,使学生在兴趣盎然中学,提高语文素养。阅读教学是学生阅读的教学。感受语言理解内容体验情感等等,都应以学生的充分同读为前提。本节课,教师把读悟的主动权交给了学生,教师只是在激情导法上把学生的学习引向深入,真正体现了课堂教学的动态生成性。推荐阅读教学反思做为新教师,我对每堂。

6、形形色色,各有各的作用在此基础上,学生根据个人的喜好自由选择个内容练习表达。教师创造各种表达的机会,激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达,而且有内容可说,积累了语言表达方式。不足课的前半部分学生表现还好,可到后面学习课文内容时,学生不在状态,究其原因,我的设计没有关注学生的已有认知,没有抓住学生的兴趣点,虽然本着以学生为主体进行备课,却忽略了学生的主体,只想着老师如何去教,没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习,课文内容基本懂了,小壁虎爬到了哪儿看到了什么说了什么它为什么没有借到尾巴这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在读上,让学生进入角色,充分练习读,然后交流评议,读中感悟小壁虎的有礼貌,着急,伤心感悟语言表达方式。小学语文教学计划精选集锦。。

7、,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有小学语文教学计划合集集锦网络版排的选做题,学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好,自由选择,教学时不要作统要求。要加强朗读的指导和训练朗读是重要的阅读基本功,课上定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲,使学生有的时间和机会练习朗读指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理解密切相结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。精读课文的教学,要注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究合作学习。要充分发挥教师的主导作用,包括引导。

8、点拨范读以及必要的归纳小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。积累运用的教学积累运用的内容与课文有定的联系,又有相对的独立性。如阅读在每个积累运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题,让学生明演练,加深理解。,小组长分配角色,学生进行创造性表演。熟悉角色,练习读,加上动作神态小组排练。综上所述,只光教师的认真是完全不够的,教师引进门,学习靠本人。在教学中教师是位引路人,其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会,家长支持,家长的良好的家庭教育,足形成合力共同达到教育的目的。小学语文教学计划新学。

9、中的不同动态。了解它们的特点,是本课的难点。教师要借助多媒体或图片演示,紧扣词句,创设情境,让学生身临其境,把观察想象朗读有机结合,感受意境之美语言文字之美。课时安排整课计划课时完成。第课时初读课文,教学部分生字词第课时精读课文,进行朗读指导,学习剩余生字词。教学准备多媒体课件录音机课文录音磁带。教学过程猜谜导入,激发兴趣老师给大家猜个谜语千条线,万条线,落在河里看不见。猜猜这是什么雨今天我们就来学习首写雨的诗歌,名字叫雨点板书课题,齐读课题。初读课文,整体感知听课文录音朗读,学生闭眼静听,想象画面。学生自由轻声读课文,要求看清拼音,读准字音。,全班评议改进。评议依研讨课。教师根据学生已养成良好学习习惯,自学能力强,喜欢动脑筋,学习的自主性主动性创造性都较好。

10、课的备课环节都不引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。师指名学生读,组织全班评议。可从语气语调速度等方面结合动物的特点评议。自然段。小壁虎借不到尾巴,多伤心啊,假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方,向谁借,怎样借,借到了没有请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。学生自由编在小组里说评议指名说,全班评议。学习自然段讨论小壁虎借不到尾巴,心里很难过,它爬呀爬,爬回家里找妈妈。结果怎样呢为什么小壁虎这时的心情可高兴了,它说的话该怎么读学生自由读指名读,全班评议电脑课件录音朗读全班齐读。评析加强说的训练,是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学,在学生学文悟法的基础上,让学生仿文说话,牢固地建立了知识结构,既发展了。

11、,熟悉各个环节,记住本课时的重点,这是许多前辈的经验之谈,这些良好的习惯,令我受益匪浅。有备而来,能使自己收获更多。以小划合集集锦网络版。师指名学生读,组织全班评议。可从语气语调速度等方面结合动物的特点评议。自然段。小壁虎借不到尾巴,多伤心啊,假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方,向谁借,怎样借,借到了没有请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。学生自由编在小组里说评议指名说,全班评议。学习自然段讨论小壁虎借不到尾巴,心里很难过,它爬呀爬,爬回家里找妈妈。结果怎样呢为什么小壁虎这时的心情可高兴了,它说的话该怎么读学生自由读指名读,全班评议电脑课件录音朗读全班齐读。评析加强说的训练,是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学,在学生学文悟法的基础。

12、期来临,仍然面对老面孔,但要重新面对新的教学任务,承受新的压力,既让自己减轻压力,又能搞出新名堂,出更上层楼的教学质量,让教师教得轻松,学生也学得塌实,学得兴趣高涨,本人进行了认真的分析研究,结合实际制定出如下的教学计划学生情况分析年级班共有学生人。大部分学生学习态度端正,思想上要求上进,作业认真丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真,但是也许受年龄影响,肯积极发言的学生微乎其微,大部分甘愿当听众。作文方面,能做到文从句顺文章优秀的学生仅占左右,而杨宗霖与王明睿等几位学上,应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。把对词句的理解积累和运。

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