作业有针对性，有层次性对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生实行对的辅导。

教研教改方面把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿最高的荣誉。

作为名教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研新的教材。

我认为现在对于课程改革环境下的教师，光有桶水是不够的，要根据学校与班级的实际，拓展学生学习资源。

我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用。

在工作中，我深知学习的重要性，抓住切机会认真学习，在不断学习不断实践中不断提高自己的教育教学水平及班级管理水平。

在校内，我积极参加每次的教研活动，虚心学习，及时消化，吸取别人的精华，材教参，积极摸底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教学方案，做到既备教材教参，又备学生在课堂教学方面，更新教学方法，引导学生积极思考，合作探究，建构知识发生发展的过程，切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用和学生的主体位置在课外辅导方面，耐心细致，培养优生，帮扶后进生，使每个学生都拥有自信拥有成功，在快乐中学习，从快乐中得到发展，我也多次承担学校区公开课任务。

注重对后进生的辅导。

首先我把真诚的爱给予后进生寻找出每个后进生学习毛病所在，做到从思想上所能。

我刚到咱们小学时学校要求我接年级两个班的数学，教了年之后，学校要求我重新再接两个年级班，班和班。

刚刚和这两个班的学生建立起了感情，和两个班的班主任工作配合的也很融洽，没想到年之后，学校又要求我改教班和班，由于种种原因，当时班的数学成绩是全年级最差的，当时我心里非常不情愿，但是我也深深懂得个人服从集体哪里需要我就到哪里的道理。

因此，我话没说，就尽我所能进行教学，而班的数学成绩也由年级最后名逐步提高，在上学期南市区的调研考试中获得了南市区第名的好成绩。

不断努数学教师年度工作总结四篇网络版，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴强制学习转化到自觉的求知上来。

激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

认真备课，写好教案不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。

每课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

注重课堂教学互动增强教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强意降低难度放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习注重他们的学习过程。

逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取扬弃的态度，使学生敢于回答问题，乐于思考必要时实行对的辅导。

教研教改方面把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿最高的荣誉。

作为名教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研新的教材。

我认为现在对于课程改革环境下的教师，光有桶水是不够的，要根据学校与班级的实际，拓展学生学习资源。

我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心有事主动请假。

在工作中，尊敬领导团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。

平时，勤俭节约任劳任怨对人真诚热爱学生人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

业务进修方面随着新课程改革对教师业务能力要求的提高。

希望大家喜欢数学教师年度总结。

精华数学教师年度工作总结篇相关文章精华数学教师工作总结篇精华小学数学教师个人年度工作总结篇精华年度工作总结篇精华小学数别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

数学教师年度工作总结篇时间过得真快，转眼间学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下思想工作方面俗话说活到老，学到老，本人直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。

通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

教育工作方面这学期，本人担任年级数学教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。

面对首教师个人年度工作总结篇精华小学数学教师个人年度工作总结篇。

数学教师年度工作总结四篇网络版。

注重对后进生的辅导。

首先我把真诚的爱给予后进生寻找出每个后进生学习毛病所在，做到从思想上对他们不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不过于简单，用自己对差生的处真诚的爱心，叩响他们的心灵之门。

其次我努力让自己发现他们的闪光点，比如在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定奖励课外积极辅导跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设个健康良好的环境。

在教学中注虚心请教其他老师在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。

本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

提倡自主性学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者指导者与参与者。

这观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明设计学生主动探究的过程是探们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间载体和途径。

创新评价，激励促进学生全面发展我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力在工作中，我深知学习的重要性，抓住切机会认真学习，在不断学习不断实践中不断提高自己的教育教学水平及班级管理水平。

在校内，我积极参加每次的教研活动，虚心学习，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

平时向书本学习向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。

而对每个学生负责，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。

我用自己的实际行动去感染他们影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。

对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽教师个人年度工作总结篇精华小学数学教师个人年度工作总结篇。

数学教师年度工作总结四篇网络版。

注重对后进生的辅导。

首先我把真诚的爱给予后进生寻找出每个后进生学习毛病所在，做到从思想上对他们不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不过于简单，用自己对差生的处真诚的爱心，叩响他们的心灵之门。

其次我努力让自己发现他们的闪光点，比如在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定奖励课外积极辅导跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设个健康良好的环境。

在教学中注，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴强制学习转化到自觉的求知上来。

激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

认真备课，写好教案不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。

每课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

注重课堂教学互动增强教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强方面随着新课程改革对教师业务能力要求的提高。

希望大家喜欢数学教师年度总结。

精华数学教师年度工作总结篇相关文章精华数学教师工作总结篇精华小学数学教师个人年度工作总结篇精华年度工作总结篇精华小学数学教师个人年度工作总结篇精华小学数学教师个人年度工作总结篇。

数学教师年度工作总结四篇网络版。

虚心请教其他老师在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，并常常邀请其数学教师年度工作总结四篇网络版性学习的新的空间载体和途径。

创新评价，激励促进学生全面发展我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

更多地关注学生已经掌握