轨道重新组合，形成个杂化轨道，杂化轨道沿正体个顶点的方向伸展，轨道夹角大利益，为了科技的进步和发展，捐出所有财产，设立了举世瞩目的诺贝尔奖。

意大利化学家塔纳在德国有机化学家齐格勒的催化剂基础上，发明了立体定向催化剂，获得诺贝尔化学奖，塔纳坚持与齐格勒共享这荣誉，成为诺贝尔化学奖的段佳话。

在教学中把这些人文知识寓于有机化学知识的传授之中，教师再进行引导和开发，学生就会形成上，认识自身在不同场合的角色，结合具体场合的特点，对自己的角色进行定位整合，来适应相应的场合。

如果学生能真正理解和深刻体会碳的杂化轨道理论，认识到角色融合的重要性，树立社会角色意识和社会归属感，对今后的学习和工作，都具有深远的意义。

培养学生坚强意志和崇高品质有机化学中有很多人名反应人名规则和人名历运用化学史，培养学生人文素质化学史是关于化学学科的形成产生和发展及其演变规律的科学史。

在教学过程中，渗透人文素质教育从杂化轨道，谈人文素质教育杂化轨道理论是现代价键理论的部分，以甲烷分子的形成为例原子基态时价电子构型为，当甲烷分子形成时，轨道上的个电子吸收能量，跃迁到轨道上，然后有机化学教学中的人文素质教育素质教育论文困难的试剂，从源头上阻止环境污染。

对于危险性大污染严重但本身不具备绿色化条件的实验，借助仿真实验或者微型实验的方法进行解决。

在废处理与循环利用方面，重视实验室废液的无害处理，把它做为教学内容的部分，使学生养成综合利用废弃物节约资源的自觉行为，用绿色化学理念增强学生的环保意识和社会责任感。

结束语有机日常教学中，使学生了解我国有机化学家的非凡成就和有机化学工业的迅猛发展，以激发学生的爱国主义热情，提高民族自豪感。

关键词有机化学人文素质教育培养近年来发生系列的校园投毒事件，应引起化学教育工作者的深思，明确自己肩负的责任，增强对人文素质教育重要性的认识。

教师的使命，不仅在于传授知识，更重要的意识有机实验势必涉及到有毒有害易燃物品和危险操作，若处理不当，实验产生的有害物质必定会污染环境。

在教学过程中，教师要通过改进实验方式引导学生预习和讨论等措施确保实验安全，同时使学生树立绿色化学理念，认识到减少污染的重要性。

在达到相同实验目的的前提下，选用无毒无害的绿色化试剂代替那些毒性大危险性大废处理厚的优势，结合多年的教学实践，谈谈在有机化学教学过程中如何实施人文素质教育。

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培养学生爱国主义教育化学史包含丰富的爱国主义教育素材。

如我国古代有机化学工艺火药和造纸术的发明石油和天然气的开发酿酒和染色技术的发展，表明中国历史上劳动人民在有机化学方面的卓越贡献场合。

如果学生能真正理解和深刻体会碳的杂化轨道理论，认识到角色融合的重要性，树立社会角色意识和社会归属感，对今后的学习和工作，都具有深远的意义。

运用化学史，培养学生人文素质化学史是关于化学学科的形成产生和发展及其演变规律的科学史。

关键词有机化学人文素质教育培养近年来发生系列的校园投毒事件。

近代化学史上也有很多杰出化学家，他们放弃海外优越的物质生活和先进的科研条件，回国做出了卓越的贡献。

如我国近代化工先驱侯德榜，拒绝国外多家公司的高薪聘请，回到祖国，发明了著名的侯氏制碱法留美化学家陈光旭年回国，在国内制成液体感光树脂板，为中国培养了很大批有机化学人才。

把爱国主义教育渗入到有机化学在教学过程中，渗透人文素质教育从杂化轨道，谈人文素质教育杂化轨道理论是现代价键理论的部分，以甲烷分子的形成为例原子基态时价电子构型为，当甲烷分子形成时，轨道上的个电子吸收能量，跃迁到轨道上，然后和个轨道重新组合，形成个杂化轨道，杂化轨道沿正体个顶点的方向伸展，轨道夹角使学生全面了解所学的内容，加深记忆，同时可以学习科学家们的坚强意志和崇高品质。

诺贝尔生研究遭到过许多的不幸，但初衷不改，经长期研究，解决了的引爆问题，并获得专利带来的巨大利益，为了科技的进步和发展，捐出所有财产，设立了举世瞩目的诺贝尔奖。

意大利化学家塔纳在德国有机化学家齐格勒的催化剂基础上，发，李东颖普通化学教学中化学史教育的作用华北水利水电学院学报社科版，陈爽有机化学课程教学中引入化学史教育的尝试广东化工，李晓菲新形势下化学史教育功能的研究广州化工张俊英，吴瑞红谈利用化学发展史培养学生综合素质中国教育，吴伟，张兆丽，姜翠玉有机化学教构建学生健全完善的人格。

教师应在所承担的课程中，充分挖掘人文资源，教学过程中向学生渗透人文精神。

有机化学有着丰富的人文素材和人文教育契机，在对学生进行人文素质教育方面有着得天独厚的优势，结合多年的教学实践，谈谈在有机化学教学过程中如何实施人文素质教育。

有机化学教学中的人文素质教育素质教育论文近代化学史上也有很多杰出化学家，他们放弃海外优越的物质生活和先进的科研条件，回国做出了卓越的贡献。

如我国近代化工先驱侯德榜，拒绝国外多家公司的高薪聘请，回到祖国，发明了著名的侯氏制碱法留美化学家陈光旭年回国，在国内制成液体感光树脂板，为中国培养了很大批有机化学人才。

把爱国主义教育渗入到有机化学困难的试剂，从源头上阻止环境污染。

对于危险性大污染严重但本身不具备绿色化条件的实验，借助仿真实验或者微型实验的方法进行解决。

在废处理与循环利用方面，重视实验室废液的无害处理，把它做为教学内容的部分，使学生养成综合利用废弃物节约资源的自觉行为，用绿色化学理念增强学生的环保意识和社会责任感。

结束语有机的科学习惯和团结协作精神。

在实验教学过程中，引导学生勤于观察积极思考，以此激发学生从事科学研究的兴趣，培养科学研究的能力，发挥有机化学实验应该起到的作用。

有机实验通常需要同学之间相互合作，要让学生在合作完成实验的过程中，亲身体会到帮助别人在定程度上也是帮助自己，强化学生团结协作意识。

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在教学中把这些人文知识寓于有机化学知识的传授之中，教师再进行引导和开发，学生就会形成尊重科学敢于质疑追求真理与人合作的崇高品质，彰显有机化学在人文素质教育中的独特作用。

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对于危险性大污染严重但本身不具备绿色化条件的实验，借助仿真实验或者微型实验的方法进行解决。

在废处理与循环利用方面，重视实验室废液的无害处理，把它做为教学内容的部分，使学生养成综合利用废弃物节约资源的自觉行为，用绿色化学理念增强学生的环保意识和社会责任感。

结束语有机梅，等无机及分析化学实验教学改革与实践科技创新导报，作者吴景梅周密李宗群单位蚌埠学院材料与化学工程学院。

培养学生坚强意志和崇高品质有机化学中有很多人名反应人名规则和人名历程，之所以这样命名，首先是肯定他们的研究成果，同时也是为了纪念他们做出的贡献。

在讲授这些内容的时候可以介绍下科学家的研究工作，人类的重大贡献，现代的新型功能高分子材料智能材料的应用使人们过去的梦想变成今天的现实。

但是有机化学这个词也越来越让人们望而生畏，因为很多环境问题食品安全问题毒品问题体育运动中的兴奋剂问题等都与有机化学有关，如环境污染问题聚氰胺奶粉塑化剂等。

这些问题的出现，化学家及大批化学工作者是无辜的，但他们又是有责学中实施化学史教育的必要性及其作用化工高等教育李靖靖，卢艳霞，董彩霞，等在有机化学教学中渗透人文教育中州大学学报，程绍玲，王华静，谢运甫电子效应对单取代苯定位效应和反应活性的影响化学教育，黄小红谈中职化学教学中的人文素质教育考试周刊张玲，王传虎，吴景。

近代化学史上也有很多杰出化学家，他们放弃海外优越的物质生活和先进的科研条件，回国做出了卓越的贡献。

如我国近代化工先驱侯德榜，拒绝国外多家公司的高薪聘请，回到祖国，发明了著名的侯氏制碱法留美化学家陈光旭年回国，在国内制成液体感光树脂板，为中国培养了很大批有机化学人才。

把爱国主义教育渗入到有机化学学在对学生进行人文素质教育方面有着得天独厚的优势，在有机化学教学过程中，要充分利用人文素材挖掘人文教育的契机，加强对学生人文素质的培养，然而影响学生人文素质的因素是多方面的，人文素质的提高需要个潜移默化的培育过程。

参考文献郭旭东在生物化学教学中加强大学生人文素养教育南昌高专学报，杨光瑞意识有机实验势必涉及到有毒有害易燃物品和危险操作，若处理不当，实验产生的有害物质必定会污染环境。

在教学过程中，教师要通过改进实验方式引导学生预习和讨论等措施确保实验安全，同时使学生树立绿色化学理念，认识到减少污染的重要性。

在达到相同实验目的的前提下，选用无毒无害的绿色化试剂代替那些毒性大危险性大废处理，很好的解释甲烷的分子结构。

碳原子在形成其它化合物时，为了尽可能的与其它元素相结合，便让自身的轨道重新分布组合，并适时调整组合方式杂化杂化。

讲到这部分内容，让学生深入领会杂化轨道方法的内涵，映射到自己身上，认识自身在不同场合的角色，结合具体场合的特点，对自己的角色进行定位整合，来适应相应的任的。

我们应教育学生要辨明是非，树立正确的人生观和价值观，将化学的研究成果造福人类。

在实验过程中，培养学生人文素质有机化学是实践性较强的门课程，有机化学实验在培养学生科研能力和人文素质教育中起着重要作用。

培养良好的生活习惯和科研能力实验是学生观察动手分析归纳总结等能力综合运用的过程，可培养学生良好有机化学教学中的人文素质教育素质教育论文困难的试剂，从源头上阻止环境污染。

对于危险性大污染严重但本身不具备绿色化条件的实验，借助仿真实验或者微型实验的方法进行解决。

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