对于创新思维的解释，研究者们有多种看法。

有的研究者认为，创新思维就是种逻辑性的思维，有的研究者认为，创新思维是种非逻辑性的思维。

尽管研究者们对于创新思维的形式看法不，但是在研究者们的讨论中了解到创新思维的主要几种思维为发散思维想象思维和灵感思维。

首都师范大学的硕士研究生任淑悦在中学化学实验教学中培养学生创新思维的初步研究文中，认为创新思维在中学化学实验教学中的具体体现主要包括以下几个方面有助于学生思考之后，提出自己的问题。

学生想要去主动探索实验。

在实验的过程中，往往不只有种实验方案，可以者进行些共同教育外，还要针对不同的受教育者进行因材施教，使其成为社会所需要的人才。

长期性是指对受教育者进行的是种长期的教育，这种教育不是在短期就能够完成的，是直持续受教育者的生。

中学化学实验在学生素质教育的重要性化学实验论文。

中学化学实验的现状及存在的问题中学化学实验教学直以来，都只注重对化学基础知识的学习，而这些化学知识都被认为是固定不变，直正确的。

在日常的学习过程中，对于如何记忆这些化学知识，学生大都采取机械记忆的形式。

这样带来的结果是学生只知道学习课本上固定的知识，很少会有自己的思考。

实验教学强调过多，真正让学生的动手实践少，除此之外，实验中过多按照传统的实验步骤进行，创新较少。

实验教学素质教育中对科学思维科学态度等的培养在这过程中，则很少被重视。

苏州大学的硕士研究生周鸣在硕士论于做实验这方面，也安排了很多不同类型的探究性实验，但是，在实际的教学当中，这种探究性的实验往往只是以教师讲学生听的方式去呈现。

造成这现象的主要原因有所做实验的现象不太明显实验与考试之间的联系不大实验完成的难度太大等。

化学实验技能的训练过多。

开始的时候，化学在学生的印象里，充满了神秘色彩。

这时，学生对于化学也是充满满满的好奇和兴趣，很想感受下化学实验的精彩和神奇之处。

然而，学习段时间之后，学生发现化学实验往往是教师先规范地演示遍实验，再让学生味地模拟老师去实验。

这过程让学生没有了自己的想法和思路，只知道机械地进行模仿操作，长时间之后，化学给学生的感觉是枯燥乏味的。

过度强调验证性的实验问题。

在以前的化学实验教材中，课本里设置了大量的验证性实验，关于探究性实验则安排的很少，使两者不能很好地发挥作用。

方法，这样才能更好地培养学生的创新能力。

要转变观念，意识到实验过程和实验结果同样重要。

在做化学实验的过程中，往往过于注重实验结果，而忽视对实验过程的观察和思考。

然而，实验过程中的各种化学变化和现象，往往能让学生获得很多重要的化学知识，还可以提高学生的观察力以及发现问题解决问题的能力。

加强化学的实际运用功能。

学生对化学的学习，不仅仅是用来考试的，更重要的是会运用化学知识，解决实际问题，与此同时，也能提高学生对化学的兴趣。

中学化学实验在学生素质教育的重要性化学实验论文。

中学化学实验的现状及存在的问题中学化学实验教学直以来，都只注重对化学基础知识的学习，而这些化学知识都被认为是固定不变，直正确的。

在日常的学习过程中，对于如何记忆这些化学知识，学生大都采取机械记忆的形式。

这样带来的结果是学中学化学实验在学生素质教育的重要性化学实验论文，研究者们有多种看法。

有的研究者认为，创新思维就是种逻辑性的思维，有的研究者认为，创新思维是种非逻辑性的思维。

尽管研究者们对于创新思维的形式看法不，但是在研究者们的讨论中了解到创新思维的主要几种思维为发散思维想象思维和灵感思维。

首都师范大学的硕士研究生任淑悦在中学化学实验教学中培养学生创新思维的初步研究文中，认为创新思维在中学化学实验教学中的具体体现主要包括以下几个方面有助于学生思考之后，提出自己的问题。

学生想要去主动探索实验。

在实验的过程中，往往不只有种实验方案，可以通过思考和不断尝试设计出更多地实验方案。

难免会出现些反常的实验现象，而对实验的反常现象进行相应的处理，可以训练学生的思维。

在实验过程中，学生之间互相交流沟通，对于其他同学提出来的些实验方案，对其好的地方可以采取，不足的地方，脱离，这也导致了学生在解决实际问题的时候，理论和实际之间建立不了联系，在实际实践时，不能很好地去处理问题。

对实验过程与结果的认识问题。

在做化学实验的时候，不应该只去关注最后的实验结果是不是正确的，而忽视实验过程的操作是不是正确产生了什么现象等。

假如只是味地注重结果，而无视过程，就相当于把生动的化学实验，演变成为了只知道验证种已知结果的实验。

这会导致学生在学习过程中，味地图快，只是要去验证结果是不是正确，也会失去实验过程中的乐趣，进而让学生觉得化学实验很无聊。

味地用网络上的模拟实验来代替实际的动手操作实验。

随着科学技术的快速发展，网络模拟实验因其具有简单便捷形象等特点，受到了老师的喜爱。

但是，最近几年，用计算机来模拟实验代替实际的动手操作实验的情况越来越严重，也因而带来了许多问题，不利于学生的，这样才能更好地培养学生的创新能力。

要转变观念，意识到实验过程和实验结果同样重要。

在做化学实验的过程中，往往过于注重实验结果，而忽视对实验过程的观察和思考。

然而，实验过程中的各种化学变化和现象，往往能让学生获得很多重要的化学知识，还可以提高学生的观察力以及发现问题解决问题的能力。

加强化学的实际运用功能。

学生对化学的学习，不仅仅是用来考试的，更重要的是会运用化学知识，解决实际问题，与此同时，也能提高学生对化学的兴趣。

中学化学实验在学生素质教育的重要性化学实验论文。

培养学生的创新思维化学实验教学注重的是学生的动手操作能力，化学实验是实现素质教育激发学生创新思维的重要手段，对于中学化学课程目标的实现，也具有十分重要的意义。

中学阶段是培养学生创新思维的关键时期，而对于创新思维的解释惜实验所得到的结果，对结果的分析和讨论也不能马虎大意，而要做到严谨认真。

培养学生的科学素养中学化学教学中的实验教学，对中学生科学素质的培养具有重要的促进作用。

近几年来，经过科学研究者们对实验教学的大量研究和讨论，发现其对素质教育的有很大的作用，并将其中的些研究成果，在实际的教育教学之中进行运用。

苏州大学的硕士研究生周鸣，在中学化学实验教学中培养学生科学素养的思考与实践中提到科学素养主要包括科学知识科学技能科学方法和科学品质等方面，又分别对其进行了解释。

科学知识是由些基本规律概念原理等组成科学技能包括实验观察等方面科学方法包括比较与分类归纳与演绎等科学品质主要指些非智力因素方面。

通过化学实验有利于提高学生解决问题的能力有利于调动学生的兴趣有利于强化学生实际操作的能力有利于磨炼随的新物质的产生物质颜色的变化等实验现象，往往能够引起学生想要探索的欲望。

因此，在化学教学中，教师可以利用学生的这心理特征，通过构建好的学习环境，让学生自主去发现问题，以此，来培养学生的创新能力。

充分激发学生的创新潜能。

化学实验要想取得更大的进展，除了要让学生规范地操作实验之外，还要重视其在开发学生潜能方面的作用。

因此，在平常的实验教学中，不要只是直停留在教师讲学生听的教学模式，而应该给学生留些独立思考和学习的时间，更好地训练学生的思考能力。

发挥学生的创新动机。

在教学过程中，要想更好地发挥化学实验的吸引力，教师要积极地引导学生自己动手做实验，以及对实验结果进行分析和讨论。

除此之外，教师要尽可能地创造出有利于学生学习的客观条件，让学生自己去做实验，而不是让学生只是处于旁观者的角度去观看实验。

通过生的意志力等。

化学实验还可以培养学生分析问题的能力，学生对信息进行搜集分析和整理，并进行了定的加工和处理，最终转化为具体的可操作的步骤，在这过程中，锻炼了学生分析问题的能力化学实验还可以培养学生的洞察力，在化学实验过程中，化学的各种反应是瞬息万变的，各种化学现象是各不相同的，这要求学生要有敏锐的观察力，才能发现实验中的问题，进而解决问题。

总结本文通过分析中学化学实验的现状以及存在的问题的同时，阐述了中学化学实验在培养学生的创新思维培养学生的创新能力培养学生的科学素养培养学生的道德感以及美感等方面的重要作用，进而说明了中学化学实验在学生的素质教育中的重要作用。

作者沈芝吴章青赵强单位南阳师范学院图书馆南阳师范学院化学与制药工程学院。

教材上编排的化学实验内容，往往局限于课本，跟实际的生产生活相培养学生的创新思维化学实验教学注重的是学生的动手操作能力，化学实验是实现素质教育激发学生创新思维的重要手段，对于中学化学课程目标的实现，也具有十分重要的意义。

中学阶段是培养学生创新思维的关键时期，而对于创新思维的解释，研究者们有多种看法。

有的研究者认为，创新思维就是种逻辑性的思维，有的研究者认为，创新思维是种非逻辑性的思维。

尽管研究者们对于创新思维的形式看法不，但是在研究者们的讨论中了解到创新思维的主要几种思维为发散思维想象思维和灵感思维。

首都师范大学的硕士研究生任淑悦在中学化学实验教学中培养学生创新思维的初步研究文中，认为创新思维在中学化学实验教学中的具体体现主要包括以下几个方面有助于学生思考之后，提出自己的问题。

学生想要去主动探索实验。

在实验的过程中，往往不只有种实验方案，可以的各种反应是瞬息万变的，各种化学现象是各不相同的，这要求学生要有敏锐的观察力，才能发现实验中的问题，进而解决问题。

总结本文通过分析中学化学实验的现状以及存在的问题的同时，阐述了中学化学实验在培养学生的创新思维培养学生的创新能力培养学生的科学素养培养学生的道德感以及美感等方面的重要作用，进而说明了中学化学实验在学生的素质教育中的重要作用。

作者沈芝吴章青赵强单位南阳师范学院图书馆南阳师范学院化学与制药工程学院。

中学化学实验对学生素质教育重要性的研究科学素养思想道德素质心理素质劳动技能素质都是公民所必备的根本素质。

戴安邦先生