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观点矛盾。
图中张和李构成了上和下的矛盾。
‛在讲‚矛盾的对立性和统性‛时也用到此漫画，他敢剪吗漫画中的张和李之间就是对立的，‚上下‛矛盾两方随时都有可能相斗。
他敢剪吗漫画中的张和李之间还是统的，上下是矛盾的双方，双方互相依存些现实生活味浓的例子，不会设计些问题情境引发学生认知上的冲突进而激发学生的兴趣，那么就不会引起学生的积极参与，没有了交流互动，课程的创生就会成为句空话。
个说‚我喜欢我的专业，定要好好学习。
‛个说‚我的专业在社会上没多大用处，现在就对付着学吧，‛个说‚我喜欢多学几个专业，让专业学习丰富多彩。
‛接着我提出问题‚你同意他们当中谁的说法‛同学们热情高涨地各抒己见，有的同意第种观点，有的同意第种观点，也有的同意第种观点。
特别共处孔雀开屏就不容易了。
‛是什么原因使政治课落到如此难堪的困境有人说‚政治课担负着德育和智育的双重任务，使得这门课有较强的理论性和较难的知识点，学生畏学。
‛还有人说‚职校没有升学压力，普遍重视专业课，忽视文化课，学习政治课的积极性较低。
‛所有这些，都道出了政治课教师的困惑。
但困惑不是目的，关键是面对现实，解决问题。
因此，多年的教学实践中，我直在探索让学生喜欢上政治课的关键所在。
终于找到了解决问题的答案，那就是让每堂同学阐述后，有的同学迅速反驳‚个专业都还没学好，几个专业就更不用说了。
‛使讨论达到了高潮阶段，最后，在热烈的气氛中，引出讨论目的‚专业学习非常重要。
‛漫画教学法。
漫画不仅生动形象幽默，学生乐意看，而且包含着丰富而深刻的哲理，发人深思，回味无穷，学生乐意学。
在政治课教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
例如教材哲学与人生第单元第课，矛盾观点与人生动力，导入新课时我出示漫画他如何上好中职政治课蒋红中的她‛我又接着问‚为什么还要当兵‛学生唱‚有国才有家，你不扛枪，我不扛枪，谁来保卫祖国，谁来保卫家。
‛最后在这种只可意会，不可言传的教学情境中归纳出‚我妈妈她国家‛之间存在的关系就是相互影响相互制约相互作用的，即联系。
这就是音乐情境所起到的作用，也只有音乐情境才能起到这种独特的作用。
所以，教学有法，但无定法，贵在得法。
恰当教学方法的采用，也是让政治课堂传出笑声的关键所在。
使用幽默风趣的教学语言法国著名演讲专家海因因就是人具有自觉能动性。
‛在笑声中学生明白了教学内容。
又如当看到有学生发呆时，我会拍拍她说‚同学，你在发青春呆吗‛大家哄笑，被拍的同学也不好意思再发呆了。
这样，运用幽默的教学语言既进行了思想教育，又活跃了课堂气氛，做到箭双雕。
结束语总之，笑，这个人们熟知的词儿，恰当的运用到政治课教学中，能提升政治课的教学效果，更重要的是激发中职生学习政治课的兴趣，真正变‚要我学‛为‚我要学‛，使政治课摆脱‚闷气‛，充满‚生气和灵气探讨‚老鹰为什么能够击败孔雀‛最后，引出本节课的教学内容‚职业能力的重要性‛。
音乐教学法。
在课堂上适时引入歌曲，以音乐渲染情境，可吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，同时可促进学生的思维活动，从而达到教学目的。
例如教材哲学与人生第单元第课，联系的概念，为了讲清楚‚联系是种相互影响相互制约相互作用的关系。
‛我播放歌曲说句心里话，并要求学生用歌词唱着回答‚作为军人的我为什么想家‛学生唱‚家中的老妈妈已是满头白发常思念梦‛学生唱‚有国才有家，你不扛枪，我不扛枪，谁来保卫祖国，谁来保卫家。
‛最后在这种只可意会，不可言传的教学情境中归纳出‚我妈妈她国家‛之间存在的关系就是相互影响相互制约相互作用的，即联系。
这就是音乐情境所起到的作用，也只有音乐情境才能起到这种独特的作用。
所以，教学有法，但无定法，贵在得法。
恰当教学方法的采用，也是让政治课堂传出笑声的关键所在。
使用幽默风趣的教学语言法国著名演讲专家海因兹雷曼麦有句至理名言‚用幽默的方式说性，我让名同学编排童话剧选举鸟中之王。
剧本大概内容是小黄鹂向鸟朋友们建议选出位国王来，心想当国王的孔雀炫耀说‚我的羽毛最美丽，你们选我吧，‛鹦鹉同意，而麻雀却不赞成，它认为‚孔雀的确美丽，但不能保护弱小动物。
‛最后投票选举了强悍凶猛的老鹰做国王。
经过同学们的精心编排，还自制了道具，加上出色的表演，迎来了同学们不断的笑声，连作为老师的我，也忍不住捧腹大笑。
表演完毕，我与学生围绕小品共同探讨‚老鹰为什么能够击败孔雀‛最严肃的真理比直截了当地提出更易让人接受。
‛幽默风趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造出种师生双方心里舒畅的教学环境。
因此学生十分欢迎具有幽默感的政治课教师。
例如教材哲学与人生第单元第课，自觉能动性是人特有的能力，我是这样导入新课的‚从自然力来看，人不如鸟会飞，人不如马跑得快，人不如牛力气大。
是不是说，人禽兽不如了呢‛学生哈哈大笑，我接着说‚不是，这些动物都为人所利用，人是宇宙的精华，万物的灵长。
人比禽兽强的原教师使用教材的智慧，就是在精通教材的基础上，根据自己的体会和教学风格，结合学生的知识水平年龄特征和实际学习需要，对教学内容进行创造性处理，使教学充满了生命的活力。
这幅漫画形象地体现了马克思主义的哲学观点矛盾。
图中张和李构成了上和下的矛盾。
‛在讲‚矛盾的对立性和统性‛时也用到此漫画，他敢剪吗漫画中的张和李之间就是对立的，‚上下‛矛盾两方随时都有可能相斗。
他敢剪吗漫画中的张和李之间还是统的，上下是矛盾的双方，双方互相依存律基础知识第章第节，免除民事责任的情形，其中第种情形是‚紧急避险‛，它是指在面临危险又别无选择的情况下，为避免自己和他人的人身财产遭受到更大损害所采取和造成他人较少损害的紧急措施。
我用两名同学的真实名字举了个例子个雷雨天，李同学和刘同学正走在放学的路上，其中李同学走在前面，刘同学紧跟在后面。
突然，个猛雷响过，刘同学看到前面有棵大树快要倒下来压住李同学了，刘同学来不及多想，飞起脚踢向李同学。
大树倒下来了，两个同学逃过了的精华，万物的灵长。
人比禽兽强的原因就是人具有自觉能动性。
‛在笑声中学生明白了教学内容。
又如当看到有学生发呆时，我会拍拍她说‚同学，你在发青春呆吗‛大家哄笑，被拍的同学也不好意思再发呆了。
这样，运用幽默的教学语言既进行了思想教育，又活跃了课堂气氛，做到箭双雕。
结束语总之，笑，这个人们熟知的词儿，恰当的运用到政治课教学中，能提升政治课的教学效果，更重要的是激发中职生学习政治课的兴趣，真正变‚要我学‛为‚我要学‛，使政，实现提升中职生思想政治素质的目的。
参考文献思想政治课教学北京师范大学主办思想政治课教学北京师范大学主办。
如何上好中职政治课蒋红。
个说‚我喜欢我的专业，定要好好学习。
‛个说‚我的专业在社会上没多大用处，现在就对付着学吧，‛个说‚我喜欢多学几个专业，让专业学习丰富多彩。
‛接着我提出问题‚你同意他们当中谁的说法‛同学们热情高涨地各抒己见，有的同意第种观点，有的同意第种观点，也有的同意第种观点。
特别是当同意第种观点的严肃的真理比直截了当地提出更易让人接受。
‛幽默风趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造出种师生双方心里舒畅的教学环境。
因此学生十分欢迎具有幽默感的政治课教师。
例如教材哲学与人生第单元第课，自觉能动性是人特有的能力，我是这样导入新课的‚从自然力来看，人不如鸟会飞，人不如马跑得快，人不如牛力气大。
是不是说，人禽兽不如了呢‛学生哈哈大笑，我接着说‚不是，这些动物都为人所利用，人是宇宙的精华，万物的灵长。
人比禽兽强的原中的她‛我又接着问‚为什么还要当兵‛学生唱‚有国才有家，你不扛枪，我不扛枪，谁来保卫祖国，谁来保卫家。
‛最后在这种只可意会，不可言传的教学情境中归纳出‚我妈妈她国家‛之间存在的关系就是相互影响相互制约相互作用的，即联系。
这就是音乐情境所起到的作用，也只有音乐情境才能起到这种独特的作用。
所以，教学有法，但无定法，贵在得法。
恰当教学方法的采用，也是让政治课堂传出笑声的关键所在。
使用幽默风趣的教学语言法国著名演讲专家海因德与职业指导第章第节，职业能力的重要性，我让名同学编排童话剧选举鸟中之王。
剧本大概内容是小黄鹂向鸟朋友们建议选出位国王来，心想当国王的孔雀炫耀说‚我的羽毛最美丽，你们选我吧，‛鹦鹉同意，而麻雀却不赞成，它认为‚孔雀的确美丽，但不能保护弱小动物。
‛最后投票选举了强悍凶猛的老鹰做国王。
经过同学们的精心编排，还自制了道具，加上出色的表演，迎来了同学们不断的笑声，连作为老师的我，也忍不住捧腹大笑。
表演完毕，我与学生围绕小品共如何上好中职政治课蒋红。
可是，由于刘同学刚才的那脚用力过猛，李同学摔倒在地，左腿小腿骨折。
这个趣例加上我的绘声绘色，有的同学还没讲完已经笑得趴在课桌上了，有的甚至把眼泪都笑出来了，学生在愉快的教学情景中明白了‚紧急避险‛的概念。
如何上好中职政治课蒋红。
所以，要让政治课堂传出笑声，每个教师都应成为教材专家，把教学过程变为教师对教材的开发过程。
政治课教学不仅是种艺术种科学，而且是种智慧。
教师使用教材，不仅关系到知识层面，而且关系到智慧的层中的她‛我又接着问‚为什么还要当兵‛学生唱‚有国才有家，你不扛枪，我不扛枪，谁来保卫祖国，谁来保卫家。
‛最后在这种只可意会，不可言传的教学情境中归纳出‚我妈妈她国家‛之间存在的关系就是相互影响相互制约相互作用的，即联系。
这就是音乐情境所起到的作用，也只有音乐情境才能起到这种独特的作用。
所以，教学有法，但无定法，贵在得法。
恰当教学方法的采用，也是让政治课堂传出笑声的关键所在。
使用幽默风趣的教学语言法国著名演讲专家海因政治课教学不仅是种艺术种科学，而且是种智慧。
教师使用教材，不仅关系到知识层面，而且关系到智慧的层面。
举例教学法。
可选取现实生活中的典型材料或者现编材料，由教师根据需要巧设问题，师生共同探讨案例中蕴含的知识，
如何上好中职政治课(蒋红)
