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成绩普遍不理想，代表了初中阶段学习成绩较差的部分学生。
第，年制高职教学计划的制定尚不够科学合理。
第，年制高职学生在学习过程中偏科现象突出。
深入分析年制中高职衔接过程中要因素。
随着高校扩招政策的逐步推广实施，绝大多数初中毕业生的第志愿就是考上高中，从而更好地考上本科院校。
作为初中学习成绩不好却还想提升学历的这部分学生，在中考失败后选择报读年制高职。
这部分学生自主学习的意愿并不强烈，通常是被父母强行要求继续读书的。
因此，学校在对这部分学生的教育教学过程中，老师更多的精力是投入在对他们的管理上，要求他们在学校身心健康成长，逐步引导亚栗。
综上所述，年制高职教育教学过程中出现的中高职衔接不畅等困境，主要表现在以下个方面第，年制高职学生生源素质有所下降。
关键词职教改革年制中高职对策云南林业职业技术学院位于昆明市金殿景区附近，学校始建于年，是西南地区唯所独立设臵的林业类高职院校。
学院自年开始招收初中起点年制高职学生，至今已开展了年的年制高职教育教学工作。
第届年制中职段学生在年转段到学院高职阶段始启动了证书制度试点工作，高职学生参加的职业技能等级考试多为中级水平。
为提升年制高职人才培养质量，使年制中高职实现无缝对接，年制中职段学生在年级年级时也可以根据不同专业要求，报名参加初级水平的职业资格技能考试。
这样方面可以促进学生对专业知识的学习，另方面可以促使学生在学习过程中对知识的理解和掌握有定延续性，能较好地适应高职阶段的专业学习。
参考文献国务院国家职业职教改革背景下五年制中高职衔接的困境及对策分析以云南林业职业技术学院为例保云莹李章李亚栗断提升年制高职人才培养质量。
新的职教改革方案指出启动证书制度试点工作，要进步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。
云南林业职业技术学院不同专业的高职学生在年已经开始启动了证书制度试点工作，高职学生参加的职业技能等级考试多为中级水平。
为提升年制高职人才培养质量，使年制中职年制高职中职段学生从年开始参加省级中职学生专业技能大赛。
年来，学生参赛成绩年比年有所突破。
尽管在技能大赛比赛前夕，参赛学生和指导老师均在利用周末和晚上的时间对比赛内容进行反复训练和强化，但学院从未因为比赛而停止参赛学生正常的教学计划和教学安排。
通过每次的技能大赛，都能促使更多的学生投入到对专业的学习中。
由此可见，技能大赛可以有效提高学生的积极性主动性，同时也能赛前夕，参赛学生和指导老师均在利用周末和晚上的时间对比赛内容进行反复训练和强化，但学院从未因为比赛而停止参赛学生正常的教学计划和教学安排。
通过每次的技能大赛，都能促使更多的学生投入到对专业的学习中。
由此可见，技能大赛可以有效提高学生的积极性主动性，同时也能提高他们实际动手的能力，在竞赛中获得奖项和名次，都能促使年制高职学生内心获得认同。
第，以证书制度为契机，不制高职为主。
这部分学生和年制高职学生在教育教学过程中有本质的区别。
因此，高职阶段教师在教授年制转段学生时，要研究这部分学生的学习特点，同时给予他们更多地关心关爱，不断探寻和摸索适合这部分学生的教学规律，从而展开更好地教学。
第，结合职教改革方案，认真修订完善现有年制高职教学计划和人才培养方案。
根据新的职教改革方案，按照专业设臵与产业需求对接课程内容与职业标准对接教在对这部分学生的教育教学过程中，老师更多的精力是投入在对他们的管理上，要求他们在学校身心健康成长，逐步引导他们对学习产生兴趣，慢慢引导他们成长为对社会对国家有用的人才。
第，在过去的年制教育教学过程中，确实存在中职段和高职段脱节的情况。
在年制高职开设之初，学校对年制教育教学规律把握不足，单纯地认为年制高职就是年中职加两年高职。
因此，年制前年的教学计划也是简单地按照学过程与生产过程对接的要求，不断完善中等高等职业学校设臵标准，规范职业院校设臵。
在教学计划的修订过程中，要重视学生的德智体美劳全面发展。
同时，要根据年制高职学生的特点，在其入学的第年级逐步适当增加专业基础课，根据专业内容适当调减数学和英语课程，让学生对选择的专业产生学习兴趣。
第，以技能大赛为突破口，提高学生学习的积极性主动性和实践动手能力。
云南林业职业技术学院中云南林业职业技术学院近年年制高职录取情况表表招生年度年龄年人年人年人岁及以下岁岁岁岁岁及以上从上述表的数据可以看出，年制高职的学生来源主要是参加了中考但没有考上普通高中的学生，这部分学生的基础文化课成绩普遍不理想，代表了初中阶段学习成绩较差的部分学生。
第，年制高职教学计划的制定尚不够科学合理。
第，年制高职学生在学习过程中偏科现象突出。
深入分析年制中高职衔接过程中平均分及格率平均分及格率平均分及格率语文数学英语无机及分析化学森林植物生物统计生物多样性与森林文化级现代林业技术专业学生成绩表学期及分数课程第学期第学期平均分及格率平均分及格率语文数学英语森林植物无机及分析化学备注表表中，数据为表示尚未开此课程。
职教改革背景下五年制中高职衔接的困境及对策分析以云南林业职业技术学院为例保云莹李章李亚栗。
根据上述问题，笔者对学院学报，课题项目本文系云南林业职业技术学院年校级科研重点项目中高职衔接的专业教学标准研究以云南林业职业技术学院计算机网络技术专业为例的研究成果之，课题批准号重点。
职教改革背景下五年制中高职衔接的困境及对策分析以云南林业职业技术学院为例保云莹李章李亚栗。
云南林业职业技术学院近年年制高职录取情况表表招生年度年龄年人年人年人岁及以下岁岁岁岁岁及以上从上述提高他们实际动手的能力，在竞赛中获得奖项和名次，都能促使年制高职学生内心获得认同。
第，以证书制度为契机，不断提升年制高职人才培养质量。
新的职教改革方案指出启动证书制度试点工作，要进步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。
云南林业职业技术学院不同专业的高职学生在年已经开学过程与生产过程对接的要求，不断完善中等高等职业学校设臵标准，规范职业院校设臵。
在教学计划的修订过程中，要重视学生的德智体美劳全面发展。
同时，要根据年制高职学生的特点，在其入学的第年级逐步适当增加专业基础课，根据专业内容适当调减数学和英语课程，让学生对选择的专业产生学习兴趣。
第，以技能大赛为突破口，提高学生学习的积极性主动性和实践动手能力。
云南林业职业技术学院中断提升年制高职人才培养质量。
新的职教改革方案指出启动证书制度试点工作，要进步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。
云南林业职业技术学院不同专业的高职学生在年已经开始启动了证书制度试点工作，高职学生参加的职业技能等级考试多为中级水平。
为提升年制高职人才培养质量，使年制中重视学生的德智体美劳全面发展。
同时，要根据年制高职学生的特点，在其入学的第年级逐步适当增加专业基础课，根据专业内容适当调减数学和英语课程，让学生对选择的专业产生学习兴趣。
第，以技能大赛为突破口，提高学生学习的积极性主动性和实践动手能力。
云南林业职业技术学院中职年制高职中职段学生从年开始参加省级中职学生专业技能大赛。
年来，学生参赛成绩年比年有所突破。
尽管在技能大赛职教改革背景下五年制中高职衔接的困境及对策分析以云南林业职业技术学院为例保云莹李章李亚栗云南林业职业技术学院年制中高职教育教学情况进行了分阶段调查研究。
首先，从招生录取分数及年龄看生源综合素质情况云南林业职业技术学院近年年制高职录取情况表表招生年度不同分数区间人数年人年人年人分分分分分以上备注云南省年制录取控制最低分数线为分，为保证学生生源质量，云南林业职业技术学院年制录取控制最低分数线为分。
云南省各州市根据不同分数折合情况，高中录取分数线约为分以断提升年制高职人才培养质量。
新的职教改革方案指出启动证书制度试点工作，要进步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。
云南林业职业技术学院不同专业的高职学生在年已经开始启动了证书制度试点工作，高职学生参加的职业技能等级考试多为中级水平。
为提升年制高职人才培养质量，使年制中分分分分以上备注云南省年制录取控制最低分数线为分，为保证学生生源质量，云南林业职业技术学院年制录取控制最低分数线为分。
云南省各州市根据不同分数折合情况，高中录取分数线约为分以上。
其次，以云南林业职业技术学院重点优势专业林业技术年制高职年级学生的主要学习课程成绩为例，分析教学中存在的问题级现代林业技术专业学生成绩表学期及分数课程第学期第学期第学期第学期平均分及格率专后，难以适应大专的学习生活，尤其是在专业课的教学中，出现了教师难教，学生厌学的情况。
结合职教改革相关要求对年制中高职衔接不畅提出应对之策第，高职阶段教师对年制高职学生的教育教学要特殊对待。
以云南林业职业技术学院为例，目前学院的学生主体主要是以高中起点的全日制高职为主。
这部分学生和年制高职学生在教育教学过程中有本质的区别。
因此，高职阶段教师在教授年制转段学生时，表的数据可以看出，年制高职的学生来源主要是参加了中考但没有考上普通高中的学生，这部分学生的基础文化课成绩普遍不理想，代表了初中阶段学习成绩较差的部分学生。
根据上述问题，笔者对云南林业职业技术学院年制中高职教育教学情况进行了分阶段调查研究。
首先，从招生录取分数及年龄看生源综合素质情况云南林业职业技术学院近年年制高职录取情况表表招生年度不同分数区间人数年人年人年人分学过程与生产过程对接的要求，不断完善中等高等职业学校
职教改革背景下五年制中高职衔接的困境及对策分析——以云南林业职业技术学院为例(保云莹李章李亚栗)
