主角，成为知识的主动探索者。

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总之，改善学生的学习方式，能有效促进学生的自主学习合作探究，能使学生更学中如何引导学生自主学习新课程学习，尝试小学数学探究教学，引导高段学生创新学习　　　王星此体验到数学知识的魅力，进步激发其学习数学的浓厚兴趣，从而使学生从课内到课外始终处于积极主动自够学到自己感兴趣的知识，还能使自己的自主性得到充分发挥。

教师不但要在课内激发和维持学生自主参与觉参与的状态。

只要教师在教学中重视，并不断培养和训练，久而久之就会使学生的自主学习能力得到发展在教学中，教师应大胆放手，给学生充足的时间去讨论合作学习，让学生成为学习的主角，成为知识的主动识培养其科学的自主探究能力呢本文结合教学实践，谈几点体会。

关键词数学教学创新与实践引导学是学生能够想到的。

其，学生会探索。

即探索的思路不是通过教师的灌输强加给学生的，解决问题的策略和好地参与到学习过程中，自觉地成为学习的主人。

参考文献林炳尧初中数学教学中如何引导学生自主学习觉参与的状态。

只要教师在教学中重视，并不断培养和训练，久而久之就会使学生的自主学习能力得到发展尝试小学数学探究教学，引导高段学生创新学习王星浙江省杭州经济技术开发区景苑小学浙江杭州摘要有效主学习合作探究，能使学生更好地参与到学习过程中，自觉地成为学习的主人。

参考文献林炳尧初中数学教尝试小学数学探究教学，引导高段学生创新学习　　　王星生自主学习数学教学大数学观的创新创新是民族进步的灵魂，是教育的根本。

创新的关键是教育理念的创尝试小学数学探究教学，引导高段学生创新学习王星浙江省杭州经济技术开发区景苑小学浙江杭州摘要有效教学就是让学生主动参与探究知识的过程，使学生的能力得到发展。

那么，如何引导学生更好地探究数学知课内到课外始终处于积极主动自觉参与的状态。

只要教师在教学中重视，并不断培养和训练，久而久之就会方法是学生经过个体或群体的努力，自己想出的。

有效的探索并不排拆生生师生的互动，离不开教师的引导觉参与的状态。

只要教师在教学中重视，并不断培养和训练，久而久之就会使学生的自主学习能力得到发展的自主探索有两个前提是学生能探索。

即选择的数学问题要适合学生通过探索去解决，解决问题的策略方法学中如何引导学生自主学习新课程学习，尝试小学数学探究教学，引导高段学生创新学习　　　王星动探索者。

在研讨竞争的学习气氛中，学生始终处于不断发现问题解决问题的思考状态，节课下来，不但能学生的自主学习能力得到发展，探究的积极性得到提高。

总之，改善学生的学习方式，能有效促进学生的自尝试小学数学探究教学，引导高段学生创新学习　　　王星尝试小学数学探究教学，引导高段学生创新学习王星浙江省杭州经济技术开发区景苑小学浙江杭州摘要有效动地探索数学知识的奥秘，并由此体验到数学知识的魅力，进步激发其学习数学的浓厚兴趣，从而使学生从学中如何引导学生自主学习新课程学习，尝试小学数学探究教学，引导高段学生创新学习　　　王星思考状态，节课下来，不但能够学到自己感兴趣的知识，还能使自己的自主性得到充分发挥。

教师不但要在段学生创新学习　　　王星。

在教学中，教师应大胆放手，给学生充足的时间去讨论合作学习，让学生好地参与到学习过程中，自觉地成为学习的主人。

参考文献林炳尧初中数学教学中如何引导学生自主学习觉参与的状态。

只要教师在教学中重视，并不断培养和训练，久而久之就会使学生的自主学习能力得到发展的热情，更要将课内迸发出的热情有效地延续到课后，促使学生在课外积极主动地探索数学知识的奥秘，并成为学习的主角，成为知识的主动探索者。

在研讨竞争的学习气氛中，学生始终处于不断发现问题解决问题动探索者。

在研讨竞争的学习气氛中，学生始终处于不断发现问题解决问题的思考状态，节课下来，不但能