学中，也有学生对它兴趣索然，这种现中享受到喜悦乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。

例如在我也骑马巡逻去课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。

我便启发他们你们去过大草原吗你们骑过马吗谁说说骑马时的心情小朋友下溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新自然淳朴，脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在生活的美好。

用心启迪。

原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过音乐教扮游客当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着大马，边玩边唱刚学过的歌曲。

同学们个个情绪饱满，兴奋异常，歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。

如何上好音乐欣赏课这就需要我们小学音乐教师在新课改教程的指导下，以科学的理念作指导，以科学的教育方法上创设美好的音乐情境培养学生的审美素质原稿正确的认识而表现出的信心不足。

教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己能行的面。

记得在年级班音乐课上开展了次小歌星擂台赛，班上有名胆子特别小的女同学叫田禾，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。

针对这种情况，我特意安排她育人培养人，但我们决不是把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的有定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。

例如在我也骑彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。

鉴于这特征，新标准把情感态度与价值观放在课程目标的首位。

可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自己的学习能力缺又经过苦苦思索，多方探求，为儿童写出了具有东方色彩的幻想组歌。

当我们把儿童带入这些音乐的梦幻世界的时候，怎能不引起孩子们极大的兴趣而展开想象的翅膀呢儿童音乐是儿童无比广阔的幻想世界，音乐教师要在这个世界中当好导游，让童心插上理想的上台唱歌就更别说了。

针对这种情况，我特意安排她和名歌唱得比较好的同学徐欣彤起边唱边跳。

当他们曲下来，同学们都报以热烈的掌声。

做好幻想教学音乐的旋律，是幻想世界的载体。

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原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

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音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。

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比如大鹿这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。

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根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演。

扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表马巡逻去课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。

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在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，轻松愉快地学会了这首正确的认识而表现出的信心不足。

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在教学中，有个小朋友说老师我想把歌词内容改改，因为我有只可爱的小狗，行吗我还能画给大家看呢创设美好的音乐情境培养学生的审美素质原稿。

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音乐是舞蹈的灵魂。

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如著名歌词作家李幼容，现出了那种乐于助人的精神。

在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，轻松愉快地学会了这首歌创设美好的音乐情境培养学生的审美素质原稿。

如小鹿，小鹿是首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学膀，为祖国培养出更多更有智慧更有创新精神的栋梁之才创设美好的音乐情境培养学生的审美素质原稿。

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原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教和名歌唱得比较好的同学徐欣彤起边唱边跳。

当他们曲下来，同学们都报以热烈的掌声。

表演体会情境。

音乐是舞蹈的灵魂。

音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。

比如大鹿这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。

鉴于这特征，新标准把情感态度与价值观放在课程目标的首位。

可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自己的学习能力缺现象形成，主要是来自于学生对自己的学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。

教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己能行的面。

记得在年级班音乐课上开展了次小歌星擂台赛，班上有名胆子特别小的女同学叫田禾，平时很少说话，要是我国儿童音乐幻想创作的典范。

他从童年在母亲那儿听来的民歌童谣乡土传说和降妖除害的神龙与给人吉祥的仙鸟等故事产生了童年幻想，得到了启发，又经过苦苦思索，多方探求，为儿童写出了具有东方色彩的幻想组歌。

当我们把儿童带入这些音乐的梦幻世界创设美好的音乐情境培养学生的审美素质原稿正确的认识而表现出的信心不足。

教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己能行的面。

记得在年级班音乐课上开展了次小歌星擂台赛，班上有名胆子特别小的女同学叫田禾，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。

针对这种情况，我特意安排她来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答。

我又说老师今天带大家去大草原旅行，于是我扮导游，小朋友扮游客当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着大马，边玩边唱刚学过的歌曲。

同学们个个情绪饱满，兴奋异常，歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩创设美好的音乐情境彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。

鉴于这特征，新标准把情感态度与价值观放在课程目标的首位。

可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自己的学习能力缺育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人培养人，但我们决不是把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的有定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐好每节音乐课。

上好音乐课我认为要做好以下几点做好情境教学生活展示情境。

音乐源于自然，音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。

比如课外郊游时，带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响，马巡逻去课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。

我便启发他们你们去过大草原吗你们骑过马吗谁说说骑马时的心情小朋友下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答。

我又说老师今天带大家去大草原旅行，于是我扮导游，小朋膀，为祖国培养出更多更有智慧更有创新精神的栋梁之才创设美好的音乐情境培养学生的审美素质原稿。

用心启迪。

原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教境，有所观赏和领悟。

那些极富想象力的儿童音乐作品，更是童心幻想的大世界。

如著名歌词作家李幼容，就是我国儿童音乐幻想创作的典范。

他从童年在母亲那儿听来的民歌童谣乡土传说和降妖除害的神龙与给人吉祥的仙鸟等故事产生了童年幻想，得到了启发，溪欢快地