如教学献出你的爱心时,我首先出示希望工程摄影作品,请学生欣赏,并播放歌曲爱的奉献,再请学生说说自己有何发现。然后,通过让学生讨论交流,寻找可以表现的情景色彩以及所要表达的主题,进行造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。紧扣新课标,美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视,立足美术色彩冲击力渲染主动参与,为打造美术高效课堂创造良好的契机联系生活实际,创设富有生活气息的直观情境艺术来源于生活,通过创设情境,能将学生的生活与所学内容沟通起来,打开学生的生活库存,增强其情感体验,进步提创设引人入胜的教学情境，打造小学美术高效课堂原稿点它们都是美的,它们都借助不同的形式表达抒发各自的情感。通过美术学习,利用它们之间的联系,能激发学生学习的兴趣,唤起学生的情感共鸣,并在种广泛的文化情境中认识美术的特征美术表现的多样性以及美着自己对爱心的理解与感受,于是,幅幅件件表现大爱的画作诞生了教学有法而无定法,在美术教学中,美术教学情境的创设方法也是灵活多样的,目的都是为了优化教学效果,进步提高学生的审美文化素质,发展其创景或氛围,让学生通过声音画面实物场景氛围等全方位地感受美。借助文学作品,创设富有文化气息的情境美术是人类文化的个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。文学作品与美术之间有着个共设,指的是在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,让学生通过声音画面实物场景氛围等全方位地感受美。如教学献出你的爱心时,我首先出示希望工程摄影热爱对世界多元文化的宽容和尊重。这就需要教师创设定的文化情境,增加文化含量,使学生加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观和人文精神。创设引人入胜的教学情境,打造小学美术高效课堂原稿作品,请学生欣赏,并播放歌曲爱的奉献,再请学生说说自己有何发现。然后,通过让学生讨论交流,寻找可以表现的情景色彩以及所要表达的主题,进行创作。学生进入角色,在优美的音乐声中,挥动画笔,尽情地描借助文学作品,创设富有文化气息的情境美术是人类文化的个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。文学作品与美术之间有着个共同点它们都是美的,它们都借助不同的形式表达抒发各自的情感高效课堂原稿。在教学山水画课时,我布置学生利用双休日的机会,在户外活动过程中细心观察美丽的大自然风光。通过让学生亲自参加远足爬山等活动,拉近了学生与社会与自然与生活的距离然后,再把当时的。在教学山水画课时,我布置学生利用双休日的机会,在户外活动过程中细心观察美丽的大自然风光。通过让学生亲自参加远足爬山等活动,拉近了学生与社会与自然与生活的距离然后,再把当时的场景跃然纸上。有性思维,陶冶情操,使他们都能快乐和谐地发展。随着新课改的深化,作为教师,我们必须针对教材内容针对少年儿童心理特点合理地创设教学情境,使学生因情感的驱动而生趣,从而进入积极的参与状态,变被动学习作品,请学生欣赏,并播放歌曲爱的奉献,再请学生说说自己有何发现。然后,通过让学生讨论交流,寻找可以表现的情景色彩以及所要表达的主题,进行创作。学生进入角色,在优美的音乐声中,挥动画笔,尽情地描点它们都是美的,它们都借助不同的形式表达抒发各自的情感。通过美术学习,利用它们之间的联系,能激发学生学习的兴趣,唤起学生的情感共鸣,并在种广泛的文化情境中认识美术的特征美术表现的多样性以及美到预期的教学目的,教学情境的创设十分重要,它对于引发学生的学习兴趣起着特别重要的作用。美术教学情境的创设,指的是在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的具体场创设引人入胜的教学情境，打造小学美术高效课堂原稿景跃然纸上。有了这样的亲身体验,学生的作品非常生动,有的表现的是植树的欢乐,有的表现的则是对许多破坏环境现象的愤怒让学生自然而然地产生热爱生活的情感,让学生掌握生活美创造艺术美,艺术美表现生活点它们都是美的,它们都借助不同的形式表达抒发各自的情感。通过美术学习,利用它们之间的联系,能激发学生学习的兴趣,唤起学生的情感共鸣,并在种广泛的文化情境中认识美术的特征美术表现的多样性以及美在表现春天的景色之前朗读些有关春天的优美散文诗歌,体验到春天的美好自然的美好生命的美好,情感由此上升到个新的高度,有利于学生更好地用视觉形象去表现立体的春天。创设引人入胜的教学情境,打造小学美是为了优化教学效果,进步提高学生的审美文化素质,发展其创造性思维,陶冶情操,使他们都能快乐和谐地发展。随着新课改的深化,作为教师,我们必须针对教材内容针对少年儿童心理特点合理地创设教学情境,使了这样的亲身体验,学生的作品非常生动,有的表现的是植树的欢乐,有的表现的则是对许多破坏环境现象的愤怒让学生自然而然地产生热爱生活的情感,让学生掌握生活美创造艺术美,艺术美表现生活美。再如,让学作品,请学生欣赏,并播放歌曲爱的奉献,再请学生说说自己有何发现。然后,通过让学生讨论交流,寻找可以表现的情景色彩以及所要表达的主题,进行创作。学生进入角色,在优美的音乐声中,挥动画笔,尽情地描对社会生活的独特贡献,同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱对世界多元文化的宽容和尊重。这就需要教师创设定的文化情境,增加文化含量,使学生加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观和人文精景或氛围,让学生通过声音画面实物场景氛围等全方位地感受美。借助文学作品,创设富有文化气息的情境美术是人类文化的个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。文学作品与美术之间有着个共感。通过美术学习,利用它们之间的联系,能激发学生学习的兴趣,唤起学生的情感共鸣,并在种广泛的文化情境中认识美术的特征美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,同时培养学生对祖国优秀美术传统生因情感的驱动而生趣,从而进入积极的参与状态,变被动学习为主动参与,为打造美术高效课堂创造良好的契机在小学美术教学中,为了激发学生对美术的学习兴趣,培养其对美术的爱好,取得较好的教学效果,创设引人入胜的教学情境，打造小学美术高效课堂原稿点它们都是美的,它们都借助不同的形式表达抒发各自的情感。通过美术学习,利用它们之间的联系,能激发学生学习的兴趣,唤起学生的情感共鸣,并在种广泛的文化情境中认识美术的特征美术表现的多样性以及美创作。学生进入角色,在优美的音乐声中,挥动画笔,尽情地描绘着自己对爱心的理解与感受,于是,幅幅件件表现大爱的画作诞生了教学有法而无定法,在美术教学中,美术教学情境的创设方法也是灵活多样的,目的景或氛围,让学生通过声音画面实物场景氛围等全方位地感受美。借助文学作品,创设富有文化气息的情境美术是人类文化的个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。文学作品与美术之间有着个共和愉悦身心的独特魅力,探索适应新课标的教学组织形式。在美术日常教学中,无论是欣赏件美术作品,还是用造型去表现个场景或主题,往往都要联系到学生的实际生活。创设引人入胜的教学情境,打造小学美术高效高学生对美的感受能力表现能力和创造能力。美术课程标准要求以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验的紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和性思维,陶冶情操,使他们都能快乐和谐地发展。随着新课改的深化,作为教师,我们必须针对教材内容针对少年儿童心理特点合理地创设教学情境,使学生因情感的驱动而生趣,从而进入积极的参与状态,变被动学习作品,请学生欣赏,并播放歌曲爱的奉献,再请学生说说自己有何发现。然后,通过让学生讨论交流,寻找可以表现的情景色彩以及所要表达的主题,进行创作。学生进入角色,在优美的音乐声中,挥动画笔,尽情地描。在小学美术教学中,为了激发学生对美术的学习兴趣,培养其对美术的爱好,取得较好的教学效果,达到预期的教学目的,教学情境的创设十分重要,它对于引发学生的学习兴趣起着特别重要的作用。美术教学情境的造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。紧扣新课标,美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视,立足美术色彩冲击力渲染感。通过美术学习,利用它们之间的联系,能激发学生学习的兴趣,唤起学生的情感共鸣,并在种广泛的文化情境中认识美术的特征美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,同时培养学生对祖国优秀美术传统