康成长和学校工作的保障。因此,学校必须把德育工作摆强人意。主要表现在有的老师要求学生上课不迟到,自己反而迟到要求学生要讲文明礼貌,自己反而动不动脏话连篇要求学生要团结互相帮助,自己反而在学生面前揭其他老师的短批评或变相批评其他老师。试问,作为教师,连最基本的身教重于言教的道理都不懂,还如何当老师角色缺乏必要的认知。在日常教学生活中,不自觉地表现出些陋习,如说脏话随地吐痰上课迟到或旷堂,随意接打手机,和学生起在背后议论并歪曲批评其他老师,对社会经济地位高的家庭的学生和社会经济地位低的学生区别对待等,给学生起了反面示范作用,并产生了极大的消子有直接影响。从学生的身上能看到父母的影子,但现在确实有部分家长的道德素质不高,对学生造成了负面影响,也给学校德育工作带来了极大的阻碍和困难。我们有必要反思学校德育工作是否应该把家长德育纳入德育工作轨道作为学校完成德育功能的重要角色教师,其自身对农村学校德育工作现状的分析原稿在心上,抓在手上,落实在行动上。学校的德育工作绝不是可有可无的事情,仅从提高学生的学习成绩方面说,搞好学生的德育工作,对于提高他们的学习成绩绝对具有重要的促进作用。经过调查,我们发现,许多所谓的差生并不是简单的学习不好,而其真正的问题出在胸无大志不教育手段和方式存在问题。有些教师在职前没有受过专门培训,更没有学习过教育学和心理学相关理论和知识,不懂得教师的示范性这重要特性,单纯地以为教师就是给学生上课,就是教书本知识。尤其在德育工作这方面,更是显得差强人意。主要表现在有的老师要求学生上课不迟,各个学科都有德育的职能与职责,有些学科,比如语文音乐美术等,往往具有更为感人的德育职能,甚至远远超过了品德课的空洞说教。可喜的是,这种状况正在逐步扭转。采取对症下药的方法提高德育工作的效果。要将学校的德育工作摆在首要的位臵上,真正将学校的德育工作而行其身不正,虽令不行,身教重于言教,这是作为教师都应该懂得的道理,教师的人格魅力是影响学生的最大力量。但是,现实情况是,有相当部分教师没有起到示范作用,主要表现在以下几个方面首先,自身道德修养不高,对教师角色缺乏必要的认知。在日常教学生活中,不村学校德育工作现状的分析学校德育工作低效的因素单枪匹马搞工作。要说在学校德育工作上投入最多的,当数品德课教师了。在许多学校领导和大多数教师看来,德育工作就是品德课教师的事情,与别人关系不大。学校的德育工作是项系统工程,需要各方面的共同努力。从学科教觉地表现出些陋习,如说脏话随地吐痰上课迟到或旷堂,随意接打手机,和学生起在背后议论并歪曲批评其他老师,对社会经济地位高的家庭的学生和社会经济地位低的学生区别对待等,给学生起了反面示范作用,并产生了极大的消极影响。其次,不懂得教育学心理学理论,教育理青少年正处于身心逐渐成熟,逐渐确立人生观价值观的关键时期,学校在青少年思想品德形成的关键期起主导作用。但要使人养成高尚的道德人格,离不开有效的与社会理想相致的道德教育。德育是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校工作的保障。因此,学校必须把德育工作摆在逐步扭转。采取对症下药的方法提高德育工作的效果。要将学校的德育工作摆在首要的位臵上,真正将学校的德育工作放在心上,抓在手上,落实在行动上。学校的德育工作绝不是可有可无的事情,仅从提高学生的学习成绩方面说,搞好学生的德育工作,对于提高他们的学习成绩社会理想相致的道德教育。德育是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校工作的保障。因此,学校必须把德育工作摆在重要位臵,时刻树立教书育人管理育人服务育人的思想,确保学校德育工作的顺利实施。而小学德育则是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道,自己反而迟到要求学生要讲文明礼貌,自己反而动不动脏话连篇要求学生要团结互相帮助,自己反而在学生面前揭其他老师的短批评或变相批评其他老师。试问,作为教师,连最基本的身教重于言教的道理都不懂,还如何当老师。父母是孩子的第任老师,父母的道德素质对觉地表现出些陋习,如说脏话随地吐痰上课迟到或旷堂,随意接打手机,和学生起在背后议论并歪曲批评其他老师,对社会经济地位高的家庭的学生和社会经济地位低的学生区别对待等,给学生起了反面示范作用,并产生了极大的消极影响。其次,不懂得教育学心理学理论,教育理在心上,抓在手上,落实在行动上。学校的德育工作绝不是可有可无的事情,仅从提高学生的学习成绩方面说,搞好学生的德育工作,对于提高他们的学习成绩绝对具有重要的促进作用。经过调查,我们发现,许多所谓的差生并不是简单的学习不好,而其真正的问题出在胸无大志不德育工作现状的分析学校德育工作低效的因素单枪匹马搞工作。要说在学校德育工作上投入最多的,当数品德课教师了。在许多学校领导和大多数教师看来,德育工作就是品德课教师的事情,与别人关系不大。学校的德育工作是项系统工程,需要各方面的共同努力。从学科教学方面对农村学校德育工作现状的分析原稿对具有重要的促进作用。经过调查,我们发现,许多所谓的差生并不是简单的学习不好,而其真正的问题出在胸无大志不求进取的思想问题上。只有解决了差生的思想问题,才能从根本上解决差生问题。对农村学校德育工作现状的分析原稿对农村学校德育工作现状的分析原稿在心上,抓在手上,落实在行动上。学校的德育工作绝不是可有可无的事情,仅从提高学生的学习成绩方面说,搞好学生的德育工作,对于提高他们的学习成绩绝对具有重要的促进作用。经过调查,我们发现,许多所谓的差生并不是简单的学习不好,而其真正的问题出在胸无大志不工作就是品德课教师的事情,与别人关系不大。学校的德育工作是项系统工程,需要各方面的共同努力。从学科教学方面说,各个学科都有德育的职能与职责,有些学科,比如语文音乐美术等,往往具有更为感人的德育职能,甚至远远超过了品德课的空洞说教。可喜的是,这种状况少年正处于身心逐渐成熟,逐渐确立人生观价值观的关键时期,学校在青少年思想品德形成的关键期起主导作用。但要使人养成高尚的道德人格,离不开有效的与社会理想相致的道德教育。德育是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校工作的保障。因此,学校必须把德育工作摆在素质的奠基性教育,是培养造就中华人民共和国合格公民的起点,是学校德育工作的个中心环节。下面谈谈自己对农村学校德育工作现状的分析学校德育工作低效的因素单枪匹马搞工作。要说在学校德育工作上投入最多的,当数品德课教师了。在许多学校领导和大多数教师看来,德觉地表现出些陋习,如说脏话随地吐痰上课迟到或旷堂,随意接打手机,和学生起在背后议论并歪曲批评其他老师,对社会经济地位高的家庭的学生和社会经济地位低的学生区别对待等,给学生起了反面示范作用,并产生了极大的消极影响。其次,不懂得教育学心理学理论,教育理进取的思想问题上。只有解决了差生的思想问题,才能从根本上解决差生问题对农村学校德育工作现状的分析原稿。青少年正处于身心逐渐成熟,逐渐确立人生观价值观的关键时期,学校在青少年思想品德形成的关键期起主导作用。但要使人养成高尚的道德人格,离不开有效的,各个学科都有德育的职能与职责,有些学科,比如语文音乐美术等,往往具有更为感人的德育职能,甚至远远超过了品德课的空洞说教。可喜的是,这种状况正在逐步扭转。采取对症下药的方法提高德育工作的效果。要将学校的德育工作摆在首要的位臵上,真正将学校的德育工作摆在重要位臵,时刻树立教书育人管理育人服务育人的思想,确保学校德育工作的顺利实施。而小学德育则是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育,是培养造就中华人民共和国合格公民的起点,是学校德育工作的个中心环节。下面谈谈自己对要位臵,时刻树立教书育人管理育人服务育人的思想,确保学校德育工作的顺利实施。而小学德育则是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育,是培养造就中华人民共和国合格公民的起点,是学校德育工作的个中心环节。下面谈谈自己对农村学对农村学校德育工作现状的分析原稿在心上,抓在手上,落实在行动上。学校的德育工作绝不是可有可无的事情,仅从提高学生的学习成绩方面说,搞好学生的德育工作,对于提高他们的学习成绩绝对具有重要的促进作用。经过调查,我们发现,许多所谓的差生并不是简单的学习不好,而其真正的问题出在胸无大志不。父母是孩子的第任老师,父母的道德素质对孩子有直接影响。从学生的身上能看到父母的影子,但现在确实有部分家长的道德素质不高,对学生造成了负面影响,也给学校德育工作带来了极大的阻碍和困难。我们有必要反思学校德育工作是否应该把家长德育纳入德育工作轨道。,各个学科都有德育的职能与职责,有些学科,比如语文音乐美术等,往往具有更为感人的德育职能,甚至远远超过了品德课的空洞说教。可喜的是,这种状况正在逐步扭转。采取对症下药的方法提高德育工作的效果。要将学校的德育工作摆在首要的位臵上,真正将学校的德育工作影响。其次,不懂得教育学心理学理论,教育理念教育手段和方式存在问题。有些教师在职前没有受过专门培训,更没有学习过教育学和心理学相关理论和知识,不懂得教师的示范性这重要特性,单纯地以为教师就是给学生上课,就是教书本知识。尤其在德育工作这方面,更是显得道德人格对学生起着关键作用。所谓其身正,不令而行其身不正,虽令不行,身教重于言教,这是作为教师都应该懂得的道理,教师的人格魅力是影响学生的最大力量。但是,现实情况是,有相当部分教师没有起到示范作用,主要表现在以下几个方面首先,自身道德修养不高,对,自己反而迟到要求学生要讲文明礼貌,自己反而动不动脏话连篇要求学生要团结互相帮助,自己反而在学生面前揭其他老师的短批评或变相批评其他老师。试问,作为教师,连最基本的身教重于言教的道理都不懂,