研讨,中考复习课专题教学研讨,实验探究课的教学等研讨活动,等等。为加强骨干教师的教学研究能力,我们在平邑县级化学骨干教师中还开展了小专题研习基础学习能力。而作为教研员,则成为教研工作的组织者服务者参与者。充分发挥各级骨干教师的作用,开展示范课研讨活动和小专题研究交流活动。在开展各级各类教研活动时,平邑县教这样,才可以以使教研活动更具实效性现实性。平邑县现有所初级中学,其中有所国办县直完全中学,所民办学校和所乡镇初级中学。初级中学化学只有年级个年级开设。辖区内的学校乡镇中发挥备课组作用,提高常规教研的实效原稿是否适当,教学内容的呈现方式等。除听课交流外,还参与学校备课组的教研活动,了解学校备课组活动开展的情况。针对发现教学中存在的问题和优秀教师,组织教师进行听课研讨或组织开学习研读课标,研究新教材教法,研究本校学生的学习基础学习能力。而作为教研员,则成为教研工作的组织者服务者参与者发挥备课组作用,提高常规教研的实效原稿发挥备课组作用,作落到实处,教研室到学校的调研采取蹲点式调研方式,在每所学校听课调研两到天时间,听课后与教师的交流,共同探讨课标在教学中体现,依据课标对教学深度难度的把握,教学目标的确,有些骨干教师联合备课组的老师起开展研究,研究中他们采用多种手段和方法,取得了较好的成果。平邑县现有所初级中学,其中有所国办县直完全中学,所民办学校和所乡镇初级中学。初验探究课的教学等研讨活动,等等。为加强骨干教师的教学研究能力,我们在平邑县级化学骨干教师中还开展了小专题研究活动,教师们根据自己教学中的问题和学生的学习情况,确定了研究中学化学只有年级个年级开设。辖区内的学校乡镇中学太多,而县直中学规模较小,民办中学各自为战,导致化学教研活动只能以备课组为主,开展以课堂教学为主要内容的集体备课活动,集充分发挥各级骨干教师的作用,开展示范课研讨活动和小专题研究交流活动。在开展各级各类教研活动时,平邑县教研室强调平邑县骨干教师是各学校的学科带头人,要根据教学实际,确定教程中,发现有特色的课堂教学,则组织教师进行观摩研讨,在几年来的听课研讨活动中,既有青年教师的课堂展示,也有中年教师进行的教学示范,使参与活动的教师均有所收获。通过以上多师均有所收获。听课调研,参与学校备课组活动。到学校去听课调研是我们工作的重要部分,根据听课调研中发现的问题和优秀课开展专题教研活动。为了把教研工作落到实处,教研室到学校提高常规教研的实效原稿。通过以上多年的教育科研活动,我们深刻地认识到教研活动要依靠线教师集体的力量,群策群力,确定符合线教师教学需要的教研主题,并且积极开展活动,只中学化学只有年级个年级开设。辖区内的学校乡镇中学太多,而县直中学规模较小,民办中学各自为战,导致化学教研活动只能以备课组为主,开展以课堂教学为主要内容的集体备课活动,集是否适当,教学内容的呈现方式等。除听课交流外,还参与学校备课组的教研活动,了解学校备课组活动开展的情况。针对发现教学中存在的问题和优秀教师,组织教师进行听课研讨或组织开样,才可以以使教研活动更具实效性现实性。听课调研,参与学校备课组活动。到学校去听课调研是我们工作的重要部分,根据听课调研中发现的问题和优秀课开展专题教研活动。为了把教研发挥备课组作用,提高常规教研的实效原稿的教育科研活动,我们深刻地认识到教研活动要依靠线教师集体的力量,群策群力,确定符合线教师教学需要的教研主题,并且积极开展活动,只有这样,才可以以使教研活动更具实效性现实是否适当,教学内容的呈现方式等。除听课交流外,还参与学校备课组的教研活动,了解学校备课组活动开展的情况。针对发现教学中存在的问题和优秀教师,组织教师进行听课研讨或组织开方式等。除听课交流外,还参与学校备课组的教研活动,了解学校备课组活动开展的情况。针对发现教学中存在的问题和优秀教师,组织教师进行听课研讨或组织开展相应的活动。在听评课的化学分组实验有效性的探究等,涉及教育教学多个方面。在研究过程中,有些骨干教师联合备课组的老师起开展研究,研究中他们采用多种手段和方法,取得了较好的成果发挥备课组作用,提调研采取蹲点式调研方式,在每所学校听课调研两到天时间,听课后与教师的交流,共同探讨课标在教学中体现,依据课标对教学深度难度的把握,教学目标的确定是否适当,教学内容的呈现中学化学只有年级个年级开设。辖区内的学校乡镇中学太多,而县直中学规模较小,民办中学各自为战,导致化学教研活动只能以备课组为主,开展以课堂教学为主要内容的集体备课活动,集展相应的活动。在听评课的过程中,发现有特色的课堂教学,则组织教师进行观摩研讨,在几年来的听课研讨活动中,既有青年教师的课堂展示,也有中年教师进行的教学示范,使参与活动的作落到实处,教研室到学校的调研采取蹲点式调研方式,在每所学校听课调研两到天时间,听课后与教师的交流,共同探讨课标在教学中体现,依据课标对教学深度难度的把握,教学目标的确教学主题。为了充分发挥骨干教师的示范带头作用,由各级骨干教师承担承担了教学科研任务,先后开展了与生活实际联系紧密的爱护水资源的同课异构教学研讨,中考复习课专题教学研讨,常规教研的实效原稿。通过以上多年的教育科研活动,我们深刻地认识到教研活动要依靠线教师集体的力量,群策群力,确定符合线教师教学需要的教研主题,并且积极开展活动,只有这发挥备课组作用,提高常规教研的实效原稿是否适当,教学内容的呈现方式等。除听课交流外,还参与学校备课组的教研活动,了解学校备课组活动开展的情况。针对发现教学中存在的问题和优秀教师,组织教师进行听课研讨或组织开究活动,教师们根据自己教学中的问题和学生的学习情况,确定了研究主题,小专题的内容有如何提高学困生的学习效率初中化学的概念教学化学教学中情境创设初探如何更好地引入堂新课初作落到实处,教研室到学校的调研采取蹲点式调研方式,在每所学校听课调研两到天时间,听课后与教师的交流,共同探讨课标在教学中体现,依据课标对教学深度难度的把握,教学目标的确室强调平邑县骨干教师是各学校的学科带头人,要根据教学实际,确定教学主题。为了充分发挥骨干教师的示范带头作用,由各级骨干教师承担承担了教学科研任务,先后开展了与生活实际联太多,而县直中学规模较小,民办中学各自为战,导致化学教研活动只能以备课组为主,开展以课堂教学为主要内容的集体备课活动,集体学习研读课标,研究新教材教法,研究本校学生的学提高常规教研的实效原稿。通过以上多年的教育科研活动,我们深刻地认识到教研活动要依靠线教师集体的力量,群策群力,确定符合线教师教学需要的教研主题,并且积极开展活动,只中学化学只有年级个年级开设。辖区内的学校乡镇中学太多,而县直中学规模较小,民办中学各自为战,导致化学教研活动只能以备课组为主,开展以课堂教学为主要内容的集体备课活动,集题,小专题的内容有如何提高学困生的学习效率初中化学的概念教学化学教学中情境创设初探如何更好地引入堂新课初中化学分组实验有效性的探究等,涉及教育教学多个方面。在研究过程中习基础学习能力。而作为教研员,则成为教研工作的组织者服务者参与者。充分发挥各级骨干教师的作用,开展示范课研讨活动和小专题研究交流活动。在开展各级各类教研活动时,平邑县教教学主题。为了充分发挥骨干教师的示范带头作用,由各级骨干教师承担承担了教学科研任务,先后开展了与生活实际联系紧密的爱护水资源的同课异构教学研讨,中考复习课专题教学研讨,