在节公开又会发现,体育教师又走向了另个误区。下面举个例子在节公开课上,位老师只拿了几个沙包,还有块面板,上面是上课内容的图片。课上的很漂亮,听课者对其大加赞扬,特别是在体育器材方面老师们致认为在器材上没有造成浪费,合学理的,公开课有它自身的优点,教师们要以宽容的心态去接纳它,不要仅仅看到他的缺点,更要看到它的优点,并有效利用公开课的优点来弥补常太课的缺点,用公开课的理念指导常态课,用常态课的优点作为公开课的基础,使公要实实在在的去教学生,把学生放为公开课的主体,而不是让公开课来展示老师,老师上的再好,学生什么也没有学到,那,这节课失败无疑。如果在常态体育教学中,教师能有这样的教学态度,能有这种敬业精神,把整个学年的常态发挥体育公开课优势贴近常态课原稿上的再好,学生什么也没有学到,那,这节课失败无疑。如果在常态体育教学中,教师能有这样的教学态度,能有这种敬业精神,把整个学年的常态体育课都上的那么认真,完成教学任务,达到教学目标是轻而易举的。笔者认为公开课任自流,有的学生在体育课上看书闲聊。但在公开课上总应该有所得吧,其实也不尽然,大多数老师的公开课都是表演课,学生要学的内容早在以前就排练好了的,只不过是在公开课上重新表演下罢了。这种情况,学生学不到什么就不绩吗显然这两点之间就是矛盾。所以说,无论是常态课还是公开课,都能达到定的教学目标至关重要。公开课要做到让学生学到真正的知识,那就要实实在在的去教学生,把学生放为公开课的主体,而不是让公开课来展示老师,老师纳它,不要仅仅看到他的缺点,更要看到它的优点,并有效利用公开课的优点来弥补常太课的缺点,用公开课的理念指导常态课,用常态课的优点作为公开课的基础,使公开课与常态课有机结合,共同发挥自身的优势把体育教学搞上去察就不难发现,教师为了制作这个面板是颇费功夫的,要取照,要冲印,要制作这过程不是时半会儿就能完成的,而且价格也是很高昂,上完这节公开课这个面板也就再用不到了,造成时间与金钱的浪费。所以在器材的使用上,要注意让学生在公开课与常态课上都能学到应该学到的知识技能现行的很多体育课上学生是学不到什么知识与技术,这话并不是危言耸听,而是个不争的事实。在常态课上,由于学校对体育教学不重视,老师态度不端正,对学生的体育活动放在体育新课程标准实施的今天,体育工作者对公开课大量施用体育器材与常态课不用器材的现象进行了严厉的抨击。这种不合理的现象得到了定的控制,但我们细细观察,又会发现,体育教师又走向了另个误区。下面举个例子在节公开间就是矛盾。所以说,无论是常态课还是公开课,都能达到定的教学目标至关重要。公开课要做到让学生学到真正的知识,那就要实实在在的去教学生,把学生放为公开课的主体,而不是让公开课来展示老师,老师上的再好,学生什么靠拢,而常态课则可以向公开课看齐。那么,如何让体育公开课向常态课相互融合,甚至合为笔者谈下自己的观点与大家交流。让学生在公开课与常态课上都能学到应该学到的知识技能现行的很多体育课上学生是学不到什么知识与技为怪了。如果就按这样的公开课方式贯穿到整个学年的教学中还可能有期末时的学生成绩吗显然这两点之间就是矛盾。所以说,无论是常态课还是公开课,都能达到定的教学目标至关重要。公开课要做到让学生学到真正的知识,那就让学生在公开课与常态课上都能学到应该学到的知识技能现行的很多体育课上学生是学不到什么知识与技术,这话并不是危言耸听,而是个不争的事实。在常态课上,由于学校对体育教学不重视,老师态度不端正,对学生的体育活动放上的再好,学生什么也没有学到,那,这节课失败无疑。如果在常态体育教学中,教师能有这样的教学态度,能有这种敬业精神,把整个学年的常态体育课都上的那么认真,完成教学任务,达到教学目标是轻而易举的。笔者认为公开课大多数老师的公开课都是表演课,学生要学的内容早在以前就排练好了的,只不过是在公开课上重新表演下罢了。这种情况,学生学不到什么就不足为怪了。如果就按这样的公开课方式贯穿到整个学年的教学中还可能有期末时的学生成发挥体育公开课优势贴近常态课原稿也没有学到,那,这节课失败无疑。如果在常态体育教学中,教师能有这样的教学态度,能有这种敬业精神,把整个学年的常态体育课都上的那么认真,完成教学任务,达到教学目标是轻而易举的发挥体育公开课优势贴近常态课原稿上的再好,学生什么也没有学到,那,这节课失败无疑。如果在常态体育教学中,教师能有这样的教学态度,能有这种敬业精神,把整个学年的常态体育课都上的那么认真,完成教学任务,达到教学目标是轻而易举的。笔者认为公开课课都是表演课,学生要学的内容早在以前就排练好了的,只不过是在公开课上重新表演下罢了。这种情况,学生学不到什么就不足为怪了。如果就按这样的公开课方式贯穿到整个学年的教学中还可能有期末时的学生成绩吗显然这两点了,造成时间与金钱的浪费。所以在器材的使用上,要注意器材的实用性与循环使用性,规格档次不要太高,能达到预期的教学效果才是最重要的。让学生在公开课与常态课上都能学到应该学到的知识技能现行的很多体育课上学生是学,这话并不是危言耸听,而是个不争的事实。在常态课上,由于学校对体育教学不重视,老师态度不端正,对学生的体育活动放任自流,有的学生在体育课上看书闲聊。但在公开课上总应该有所得吧,其实也不尽然,大多数老师的公开让学生在公开课与常态课上都能学到应该学到的知识技能现行的很多体育课上学生是学不到什么知识与技术,这话并不是危言耸听,而是个不争的事实。在常态课上,由于学校对体育教学不重视,老师态度不端正,对学生的体育活动放常态课应该可以缩小差距,公开课向常态课靠拢,而常态课则可以向公开课看齐。那么,如何让体育公开课向常态课相互融合,甚至合为笔者谈下自己的观点与大家交流。笔者认为公开课与常态课应该可以缩小差距,公开课向常态课绩吗显然这两点之间就是矛盾。所以说,无论是常态课还是公开课,都能达到定的教学目标至关重要。公开课要做到让学生学到真正的知识,那就要实实在在的去教学生,把学生放为公开课的主体,而不是让公开课来展示老师,老师开课上,位老师只拿了几个沙包,还有块面板,上面是上课内容的图片。课上的很漂亮,听课者对其大加赞扬,特别是在体育器材方面老师们致认为在器材上没有造成浪费,便于携带,没有给体育教学造成负面影响。其实不然,仔细观不到什么知识与技术,这话并不是危言耸听,而是个不争的事实。在常态课上,由于学校对体育教学不重视,老师态度不端正,对学生的体育活动放任自流,有的学生在体育课上看书闲聊。但在公开课上总应该有所得吧,其实也不尽然发挥体育公开课优势贴近常态课原稿上的再好,学生什么也没有学到,那,这节课失败无疑。如果在常态体育教学中,教师能有这样的教学态度,能有这种敬业精神,把整个学年的常态体育课都上的那么认真,完成教学任务,达到教学目标是轻而易举的。笔者认为公开课便于携带,没有给体育教学造成负面影响。其实不然,仔细观察就不难发现,教师为了制作这个面板是颇费功夫的,要取照,要冲印,要制作这过程不是时半会儿就能完成的,而且价格也是很高昂,上完这节公开课这个面板也就再用不绩吗显然这两点之间就是矛盾。所以说,无论是常态课还是公开课,都能达到定的教学目标至关重要。公开课要做到让学生学到真正的知识,那就要实实在在的去教学生,把学生放为公开课的主体,而不是让公开课来展示老师,老师开课与常态课有机结合,共同发挥自身的优势把体育教学搞上去。在体育新课程标准实施的今天,体育工作者对公开课大量施用体育器材与常态课不用器材的现象进行了严厉的抨击。这种不合理的现象得到了定的控制,但我们细细观察体育课都上的那么认真,完成教学任务,达到教学目标是轻而易举的发挥体育公开课优势贴近常态课原稿发挥体育公开课优势贴近常态课原稿。总之,公开课与常态课都是体育教学中的部分,把公开课与常态课孤立起来看是不为怪了。如果就按这样的公开课方式贯穿到整个学年的教学中还可能有期末时的学生成绩吗显然这两点之间就是矛盾。所以说,无论是常态课还是公开课,都能达到定的教学目标至关重要。公开课要做到让学生学到真正的知识,那就让学生在公开课与常态课上都能学到应该学到的知识技能现行的很多体育课上学生是学不到什么知识与技术,这话并不是危言耸听,而是个不争的事实。在常态课上,由于学校对体育教学不重视,老师态度不端正,对学生的体育活动放材的实用性与循环使用性,规格档次不要太高,能达到预期的教学效果才是最重要的。总之,公开课与常态课都是体育教学中的部分,把公开课与常态课孤立起来看是不符合学理的,公开课有它自身的优点,教师们要以宽容的心态去接合学理的,公开课有它自身的优点,教师们要以宽容的心态去接纳它,不要仅仅看到他的缺点,更要看到它的优点,并有效利用公开课的优点来弥补常太课的缺点,用公开课的理念指导常态课,用常态课的优点作为公开课的基础,使公开课上,位老师只拿了几个沙包,还有块面板,上面是上课内容的图片。课上的很漂亮,听课者对其大加赞扬,特别是在体育器材方面老师们致认为在器材上没有造成浪费,便于携带,没有给体育教学造成负面影响。其实不然,仔细观