双师型‛师资队伍的质量,以借智培训为手段,助推‚双师型‛教师队伍职业教育能力实践能力和岗位素质的提升同步实训实习管理学科和专业的整合,促进知识与技能的融合,提高专业吸引力,培养出适合企业转型后需求的线技能型工人,助力当地企业产业升级,是当前电气自动化专业教师需努力探究的方向。转型企业的岗位需求现状调研时代在变,科技日新月异。企业对电气自动化专业人才的素养要求也发生着新的改变,企业对毕业生技能要求有所下降,只要具备本专业相关的专业言,掌握种工控组态软件,具备种实操能力。摘要结合目前中职学校电气自动化专业人才培养的要求和特征,调研装备产业升级中的地方企业,明确企业当前人才需求,反思学校专业设置合理性,制定学校创新型特色课程整合方案,创新中职院校电气自动化专业教育教学方法,对当前中职电气自动化专业人才核心能力的培养有着重要的作用。关键词电气自动需努力探究的方向。改革中职学校电气自动化专业人才培养模式依托电气自动化专业课程模式改革,将职业资格标准融入专业人才培养方案,有利于深入推进校企合作,提高学校服务企业的能力,推进职业教育与产业学校与企业专业设置与职业岗位教材内容与职业标准的对接,系统设计和实施生产性实训和顶岗实习,真正提高职业院校服务产业结构转型升级中职学校电气自动化专业岗位人才培养的探究原稿法。中职学校电气自动化专业岗位人才培养的探究原稿。具备种实操能力。具备机电体化设备的组装和调试能力。在实际应用中,电气自动化与机电体化两者密不可分,通过机电体化设备的组装和调试,培养学生语言编程电机控制和故障排除等综合应用能力,以适应自动化流水线的维护岗位。以亚龙实训平台学习为入门基础,训练中期以小组合求,反思学校专业设置合理性,制定学校创新型特色课程整合方案,创新中职院校电气自动化专业教育教学方法,对当前中职电气自动化专业人才核心能力的培养有着重要的作用。关键词电气自动化技工转型以‚创新驱动质量为先绿色发展结构优化人才为本‛为基本方针的中国制造的制定出台,场巨大的变革正悄然发生在丽水的制造业中,企业的转型发展‚,把专业理论课知识与专业实践技能进行整合实现项目化教学,以校本精品课程开发为载体,推进专业课程改革,丰富教学。,同步实训实习管理提升‚双师型‛师资队伍的质量,以借智培训为手段,助推‚双师型‛教师队伍职业教育能力实践能力和岗位素质的提升同步实训实习管理,按政策规定鼓励教师在企业与学校间进行有序流动,建立顶岗实习管理技工人少却大多年长,墨守成规,缺乏创新精神,对新型技术应用很难适应。制造设备的更新率高更换速度快,岗位人才的培养根本赶不上行业发展的需求。企业面对需求矛盾的日益突出,迫切需要当地政府教育部门的介入,通过大力发展职业教育,加快高技能人才培养的步伐,以满足企业对技术工人的需求。近年来,在校专业技能学习都是围绕维修电工中备故障的查询和维护能力,并能借助资源信息平台售后服务解决实际问题就可以了。同时对毕业生的职业道德素养也上升到了个新的高度,要求从业人员具有较强的责任心敬业意识,懂得感恩,服从企业管理,具有较高的团队协作意识,以及组织和协调能力。笔者对丽水万控电气有限公司丽水中澳线控有限公司丽水乐百特自动化科技有限公司丽水机器人产业工项目展开的,很多学校把考证与学生的毕业证和专业教师的绩效考核相挂钩,专业教师为了通过率而机械性强化考题训练,导致学生考证的高通过率,可技能的实用性却不尽如人意,导致怀揣技能等级证还是无法通过企业面试时的技术提问。摘要结合目前中职学校电气自动化专业人才培养的要求和特征,调研装备产业升级中的地方企业,明确企业当前人才把与门核心课程有内在联系的学科整合为门课程,以‚理实体化‛为指导,把专业理论课知识与专业实践技能进行整合实现项目化教学,以校本精品课程开发为载体,推进专业课程改革,丰富教学。,同步实训实习管理提升‚双师型‛师资队伍的质量,以借智培训为手段,助推‚双师型‛教师队伍职业教育能力实践能力和岗位素质的提升同步实训实习管理综合应用能力,以适应自动化流水线的维护岗位。以亚龙实训平台学习为入门基础,训练中期以小组合作的方式对设备进行改造升级。通过硬件组装制作设计流程工艺,编写程序绘制装配图装配设备原材料的检测等各环节入手,模拟企业不同岗位职责,在综合训练中融入企业岗位职责,而不仅仅只是把设备当作技能竞赛的工具。在日常的训练中让学能要求确定可编程控制器应用技术机电体化技术应用工控组态技术应用门课程为专业核心技能课程,建立课程标准校本实训教材电子教案库视频教学录像课程素材库教学评价体系考核标准及方法。设课程抓管理。加强对加工工艺生产设计质量管理工艺流程等方面的应用教学,课程应用与企业的岗位需求相结合,进步充实基于工艺实施工作过程的实践主导型课机器换人潮‛的涌现,大量新岗位对既懂工艺流程又会操作的高素质技能人才的需求量急剧增长。面对新的机遇和挑战,中职学校如何从这次产业升级中抓住电气自动化专业的革新机遇,推进中职学校学科和专业的整合,促进知识与技能的融合,提高专业吸引力,培养出适合企业转型后需求的线技能型工人,助力当地企业产业升级,是当前电气自动化专业教工项目展开的,很多学校把考证与学生的毕业证和专业教师的绩效考核相挂钩,专业教师为了通过率而机械性强化考题训练,导致学生考证的高通过率,可技能的实用性却不尽如人意,导致怀揣技能等级证还是无法通过企业面试时的技术提问。摘要结合目前中职学校电气自动化专业人才培养的要求和特征,调研装备产业升级中的地方企业,明确企业当前人才法。中职学校电气自动化专业岗位人才培养的探究原稿。具备种实操能力。具备机电体化设备的组装和调试能力。在实际应用中,电气自动化与机电体化两者密不可分,通过机电体化设备的组装和调试,培养学生语言编程电机控制和故障排除等综合应用能力,以适应自动化流水线的维护岗位。以亚龙实训平台学习为入门基础,训练中期以小组合来,在校专业技能学习都是围绕维修电工中级工项目展开的,很多学校把考证与学生的毕业证和专业教师的绩效考核相挂钩,专业教师为了通过率而机械性强化考题训练,导致学生考证的高通过率,可技能的实用性却不尽如人意,导致怀揣技能等级证还是无法通过企业面试时的技术提问。把与门核心课程有内在联系的学科整合为门课程,以‚理实体化‛为指中职学校电气自动化专业岗位人才培养的探究原稿以岗位角色逐步成长,最终能成为企业的操作者设计者和管理者。电气自动化专业核心课程整合方案按照岗位技能要求确定可编程控制器应用技术机电体化技术应用工控组态技术应用门课程为专业核心技能课程,建立课程标准校本实训教材电子教案库视频教学录像课程素材库教学评价体系考核标准及方法。中职学校电气自动化专业岗位人才培养的探究原稿法。中职学校电气自动化专业岗位人才培养的探究原稿。具备种实操能力。具备机电体化设备的组装和调试能力。在实际应用中,电气自动化与机电体化两者密不可分,通过机电体化设备的组装和调试,培养学生语言编程电机控制和故障排除等综合应用能力,以适应自动化流水线的维护岗位。以亚龙实训平台学习为入门基础,训练中期以小组合适应同时面向社会开展多样化的培训,通过‚订单‛式培训顶岗实习等方式进步加强企业合作,实现引企入校,提高实训基地的使用率,让学生在校就能熟悉企业生产实际。具备种实操能力。具备机电体化设备的组装和调试能力。在实际应用中,电气自动化与机电体化两者密不可分,通过机电体化设备的组装和调试,培养学生语言编程电机控制和故障排除乐百特自动化科技有限公司丽水机器人产业联盟等家创新型企业进行走访,与企业管理者交谈,深入企业转型车间线,了解员工的需求,发现了更多问题。丽水市转型企业中技术工人比例远远低于其他发达城市的水平,中级工和初级工证的操作工占据着生产线的主体部分,高级工以上人才最为紧缺。企业人才层次结构不合理,技术等级低的技工人多且年轻,的框架,开设生产管理品质管理类为辅的选修课程,使他们具备基层管理能力,利于毕业生和企业的共同发展。建基地扩辐射。实训基地是中职学校实施职业技能训练和对外培训的保障。按照中级工职业技能鉴定新标准和转型企业岗位技术新需求对现有基地设备改造升级。建立开放式多元化实训室,实训设备的岗位技术要求和技能程度应与当前企业生产水平工项目展开的,很多学校把考证与学生的毕业证和专业教师的绩效考核相挂钩,专业教师为了通过率而机械性强化考题训练,导致学生考证的高通过率,可技能的实用性却不尽如人意,导致怀揣技能等级证还是无法通过企业面试时的技术提问。摘要结合目前中职学校电气自动化专业人才培养的要求和特征,调研装备产业升级中的地方企业,明确企业当前人才作的方式对设备进行改造升级。通过硬件组装制作设计流程工艺,编写程序绘制装配图装配设备原材料的检测等各环节入手,模拟企业不同岗位职责,在综合训练中融入企业岗位职责,而不仅仅只是把设备当作技能竞赛的工具。在日常的训练中让学生以岗位角色逐步成长,最终能成为企业的操作者设计者和管理者。电气自动化专业核心课程整合方案按照岗位,把专业理论课知识与专业实践技能进行整合实现项目化教学,以校本精品课程开发为载体,推进专业课程改革,丰富教学。,同步实训实习管理提升‚双师型‛师资队伍的质量,以借智培训为手段,助推‚双师型‛教师队伍职业教育能力实践能力和岗位素质的提升同步实训实习管理,按政策规定鼓励教师在企业与学校间进行有序流动,建立顶岗实习管理理,按政策规定鼓励教师在企业与学校间进行有序流动,建立顶岗实习管理办法。中职学校电气自动化专业岗位人才培养的探究原稿。转型企业的岗位需求现状调研时代在变,科技日新月异。企业对电气自动化专业人才的素养要求也发生着新的改变,企业对毕业生技能要求有所下降,只要具备本专