基础知识基本技能的渴求。

然而使人遗憾的是，教师未对学生在练习中出现的问题做出任何适当的解答。

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如学了商不变性质之后，发现分数基本性质和比的基本性质等具有密切关联的知识，教师的放手，能收到更为好的效果，学生能更为自主有效地沟通知识间的联系，建构其良好的知识结构。

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新课程标准提出‚重视数学与现实生活的联系，注重实践应用‛。

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教师应在培养学生对数学的兴趣‛，并非把方法和技能排除于数学教学之外。

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结