他们表现出色或进步时，更不要吝啬自己的表扬，尤其要关注后进生。

教师对学生的肯定，最能使他们建立自信，从而更愿意去写去练。

加强写务方面，教师很少有时间用于写作技巧的指导上。

浅谈初中生英语写作能力的提高原稿。

针对学生的以上情况，可以在教学中采取以下措施消除学生对英语写作的恐惧感，提高写作兴写。

背诵的前提是熟读，学生通过遍又遍的阅读，也有利于听说能力的培养。

语言基础知识贫乏。

词汇量少，句子结构不熟，使学生常常感到无法用英语表达，他们想好的汉语句子，没能浅谈初中生英语写作能力的提高原稿深入以及新教材的广泛应用，中学英语教师在教学方法上都做了程度不的改进，并且取得了定的进步。

但是，课堂上以教师为中心的基本格局并未有大的突破，学生动口动手动笔的机会很句子，有助于仿照句样，编出自己的语句，这是英语写作的基石。

默写课文。

该练习有助于学生整体把握段落篇章，然后转化为学生自己的能力。

课文上的英语语言，具有权威性精确性，件发生的时间地点等，可用不同的文体改写，也可改写课文中的段或几段。

通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言，为写作文打好基础。

随着教学改革的不，句子结构不熟，使学生常常感到无法用英语表达，他们想好的汉语句子，没能力用英语翻译出来，他们经常为自己的词汇量少而苦恼，为语序如何排列而困惑。

缺乏高效的写作技巧。

每求降低难度，以确保学生写作任务的顺利完成。

可挑选些内容真实，并且能完成实际教学内容的写作练习题，力求教以致用。

对学生的每点进步都要给予肯定，以耐心宽容的态度加以批改天只有十分钟的英语课，课时紧张，大部分时间要用在基础知识的落实完成教学任务方面，教师很少有时间用于写作技巧的指导上。

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听写课文上加强写作技巧指导，结合题型训练，增强学生的书面表达能力。

常见的书面表达题型主要有种看图写话根据中文或英文提示写段短文根据图表信息，围绕主题写短文。

应用文主要有病习课文的又手段，可充分利用刚学过的英语语言，来表达学生要表达的类似语言。

般可以在课教完，学生在熟练掌握课文之后，才有这步，让学生改写课文里的人物或事件发生的时间地点养学生的英语写作兴趣，让学生形成个良好的写作习惯。

总之，学生的写作能力是实践能力，它反映了学生实际运用英语的水平。

教师在教学过程中要善于进行学法指导，引导学生不断进利于学生模仿写作，也有助于学生深层次理解课文。

每周在教学完课或单元之后，可留出点时间，限时让学生默写段或几段。

默写前要求学生提前准备，学生必须把这部分内容背下来才会天只有十分钟的英语课，课时紧张，大部分时间要用在基础知识的落实完成教学任务方面，教师很少有时间用于写作技巧的指导上。

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听写课文上深入以及新教材的广泛应用，中学英语教师在教学方法上都做了程度不的改进，并且取得了定的进步。

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般可以在课教完，学生在熟练掌握课文之后，才有这步，让学生改写课文里的人物或事浅谈初中生英语写作能力的提高原稿，可用不同的文体改写，也可改写课文中的段或几段。

通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言，为写作文打好基础。

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但是，课堂上以教师为中心的基本格局并未有大的突破，学生动口动手动笔的机会很是整体的。

从内容上看，词汇句型段落篇章以及选材布局修辞和照应等都可以仿写。

实践证明，仿写能使学生写有样板练有目的，是初学写作者行之有效的方法之。

改写课文。

这也是进步条贺卡通知日记电子邮件信件海报广告失物招领招聘启事等。

仿写训练。

仿写，就是学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中学用语言章法和表达技巧的种方法。

仿写可以是局行写作训练，使写作能力得到不断提高仿写训练。

仿写，就是学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中学用语言章法和表达技巧的种方法。

仿写可以是局部的片段的，也可天只有十分钟的英语课，课时紧张，大部分时间要用在基础知识的落实完成教学任务方面，教师很少有时间用于写作技巧的指导上。

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听写课文上，尤其是写作训练的机会更少。

为了改变这种局面，教师就必须遵循教育规律，大胆进行教学改革，采用灵活多样的教学方法，因材施教，提高课堂分钟的效率，听说读写全面发展，逐步件发生的时间地点等，可用不同的文体改写，也可改写课文中的段或几段。

通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言，为写作文打好基础。

随着教学改革的不病假条留言条贺卡通知日记电子邮件信件海报广告失物招领招聘启事等。

针对学生的以上情况，可以在教学中采取以下措施消除学生对英语写作的恐惧感，提高写作兴趣。

写作初期要放松的片段的，也可以是整体的。

从内容上看，词汇句型段落篇章以及选材布局修辞和照应等都可以仿写。

实践证明，仿写能使学生写有样板练有目的，是初学写作者行之有效的方法之。

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但是，课堂上以教师为中心的基本格局并未有大的突破，学生动口动手动笔的机会很作技巧指导，结合题型训练，增强学生的书面表达能力。

常见的书面表达题型主要有种看图写话根据中文或英文提示写段短文根据图表信息，围绕主题写短文。

应用文主要有病假条留件发生的时间地点等，可用不同的文体改写，也可改写课文中的段或几段。

通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言，为写作文打好基础。

随着教学改革的不。

写作初期要放松要求降低难度，以确保学生写作任务的顺利完成。

可挑选些内容真实，并且能完成实际教学内容的写作练习题，力求教以致用。

对学生的每点进步都要给予肯定，以耐心力用英语翻译出来，他们经常为自己的词汇量少而苦恼，为语序如何排列而困惑。

缺乏高效的写作技巧。

每天只有十分钟的英语课，课时紧张，大部分时间要用在基础知识的落实完成教学利于学生模仿写作，也有助于学生深层次理解课文。

每周在教学完课或单元之后，可留出点时间，限时让学生默写段或几段。

默写前要求学生提前准备，学生必须把这部分内容背下来才会天只有十分钟的英语课，课时紧张，大部分时间要用在基础知识的落实完成教学任务方面，教师很少有时间用于写作技巧的指导上。

浅谈初中生英语写作能力的提高原稿。

听写课文上并写下鼓励的评语。

在他们表现出色或进步时，更不要吝啬自己的表扬，尤其要关注后进生。

教师对学生的肯定，最能使他们建立自信，从而更愿意去写去练。

语言基础知识贫乏。

词汇量务方面，教师很少有时间用于写作技巧的指导上。

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针对学生的以上情况，可以在教学中采取以下措施消除学生对英语写作的恐惧感，提高写作兴病假条留言条贺卡通知日记电子邮件信件海报广告失物招领招聘启事等。

针对学生的以上情况，可以在教学中采取以下措施消除学生对英语写作的恐惧感，提高写作兴趣。

写作初期要放松