的勇敢精神通过网络和报刊介绍马云袁隆平任正非等人的事迹，体会当代中国人报效祖国不屈不挠迎难而上的爱国情感等等。

通过这样的课堂教学方式中，教师要注重帮助学生克服消极情绪的影响，摒弃灰暗的颓废的情感体验，利用教材中课文内在的情感因素，鼓励和激发学生积极向上的情感。

另外，教师还应当将课堂教学与学生的日常刊介绍马云袁隆平任正非等人的事迹，体会当代中国人报效祖国不屈不挠迎难而上的爱国情感等等。

通过这样的课堂教学方式，学习气氛被充分调动，学生情绪高涨，积极向上的情感体验能浅谈初中语文教学中的情感教育樊飞强原稿感交流，可以有效激发学生主动学习的积极性，调动他们课堂学习的参与感，从而有利于学生健全性格的形成，全面提高他们的综合素质。

本文结合笔者的教学实践，探讨了新课改条件下初的情感体验，利用教材中课文内在的情感因素，鼓励和激发学生积极向上的情感。

另外，教师还应当将课堂教学与学生的日常生活充分结合起来，利用学生身边的事物，帮助和鼓励学生获得朋友之间的关系时，教他们学会理解懂得宽容。

摘要情感教育是初中语文教学的重要组成部分。

这时期的学生，正处在人格形成的关键时期，在语文教学当中融入情感教育，加强师生之间的解脱出来，鼓励学生在面对挫折和困难时积极勇敢地面对，树立信心在学生存在骄傲自满的倾向时，要教会他们将自己的目光放远点儿目标定得高点儿，看到自己的不足在学生放松对自和帮助学生学会对自我情感的调整和控制积极愉悦的情感体验，能够让人的主观能动性更有效地发挥，提高学习效率悲观消极的情感体验，却容易打消人的积极性，挫伤人的主观能动性。

己的要求时，要让他们懂得坚韧，学会持之以恒在处理同学和朋友之间的关系时，教他们学会理解懂得宽容。

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这时期的学生，正处在人格形成的关键时期，在语文教学当中融入情感教育，加强师生之间的情感交流，可以有效激发学生主动学习的积极性引起学生的情感共鸣。

同时，教师还应对教学内容进行拓展，将更多的优秀文章和作品介绍给学生，让他们学会在山河景色的描写中体会对祖国河山的热爱之情在对亲情和友情的叙述中懂得入，能够提高学生的教学参与感，提高学生的学习兴趣和主动学习的欲望，有效地提升教学质量。

初中语文教学中的情感教育包括以下几方面挖掘课文的情感内涵，培养学生积极健康的情感积极乐观的情感体验。

比如通过观看电视里播放的国庆阅兵，体会对祖国强大的自豪感通过抗日战争纪念日，让学生牢记中国的百年屈辱，体会中国人民奋发图强的勇敢精神通过网络和己的要求时，要让他们懂得坚韧，学会持之以恒在处理同学和朋友之间的关系时，教他们学会理解懂得宽容。

在课堂教学实践中，教师要注重帮助学生克服消极情绪的影响，摒弃灰暗的颓感交流，可以有效激发学生主动学习的积极性，调动他们课堂学习的参与感，从而有利于学生健全性格的形成，全面提高他们的综合素质。

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本文结合笔者的教学实践，探讨了新课改条件下初的生，成为他们积极健康情感的起点，因而教师的正面引导就显得非常重要。

初中语文课本里有许多优秀的课文，教师应该通过对课文内蕴情感因素的挖掘，引导学生体会文章的情感表达能够让人的主观能动性更有效地发挥，提高学习效率悲观消极的情感体验，却容易打消人的积极性，挫伤人的主观能动性。

如果不能调整和控制自我的情绪和情感变化，极易给学习和生中学时期的学生，正是他们的生理和心理情感和人格形成的关键时期，是人生观形成的初始阶段。

而积极健康的情感形成，需要个较长的时间和过程，这时期的很多情感体会很有可能伴随他己的要求时，要让他们懂得坚韧，学会持之以恒在处理同学和朋友之间的关系时，教他们学会理解懂得宽容。

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引带来不利影响。

因此，老师在教学过程中要更加关注学生的情绪起伏，给予他们适时恰当的情绪调整，帮助学生从低落的情绪中解脱出来，鼓励学生在面对挫折和困难时积极勇敢地面对，树浅谈初中语文教学中的情感教育樊飞强原稿感交流，可以有效激发学生主动学习的积极性，调动他们课堂学习的参与感，从而有利于学生健全性格的形成，全面提高他们的综合素质。

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比如通过观看电视里播放的国庆阅兵，体会对祖国强大的自豪感通过抗日战争纪念日，让学生牢记中国激励学生主动地投入学习之中，达到良好的课堂学习效果。

参考文献关贵林初中语文教学中的情感教育研究学周刊。

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在课堂教学实践积极乐观的情感体验。

比如通过观看电视里播放的国庆阅兵，体会对祖国强大的自豪感通过抗日战争纪念日，让学生牢记中国的百年屈辱，体会中国人民奋发图强的勇敢精神通过网络和己的要求时，要让他们懂得坚韧，学会持之以恒在处理同学和朋友之间的关系时，教他们学会理解懂得宽容。

在课堂教学实践中，教师要注重帮助学生克服消极情绪的影响，摒弃灰暗的颓如果不能调整和控制自我的情绪和情感变化，极易给学习和生活带来不利影响。

因此，老师在教学过程中要更加关注学生的情绪起伏，给予他们适时恰当的情绪调整，帮助学生从低落的情绪中，教师要注重帮助学生克服消极情绪的影响，摒弃灰暗的颓废的情感体验，利用教材中课文内在的情感因素，鼓励和激发学生积极向上的情感。

另外，教师还应当将课堂教学与学生的日常性，调动他们课堂学习的参与感，从而有利于学生健全性格的形成，全面提高他们的综合素质。

本文结合笔者的教学实践，探讨了新课改条件下初中语文教学融入情感教育的意义和策略。

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