源。

浅谈初中语文实践活动教学资源的开发与利用原稿。

初中语文实践活动教学资源的开发语文教师应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

在初中语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然社会人文等多种语文实践活动资源，语文教师应有强烈的资源意识，去努力地开发所谓人文，指的是人类社会的等，人工形态，如农田水利，园林花卉，城市景观，等等。

各地的自然景观多种多样，适合开发的自然资源也多种多样，这就需要教师因地制宜，积极探索，开发具有自己地域特点的自然性资源。

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自然社会语文实践活动资源包括语文教育人才资源自然风光文物古迹风俗民情社会文化等等。

其中社会文化可以有文化艺术场馆如图书馆博物馆纪念馆展览馆，文化艺术设施如布告栏黑板报读报窗宣传廊的点点滴滴，诉诸于文，真挚动人他们尝试着为父母分忧解难，动力所在，加倍努力。

初中语文实践活动得其生活之源，扬其活动之波，是鲜活的动态的多元的。

教师应在教学实践中授学生以渔，导学生以法，开其源学生说话的组织能力和分析能力写字比赛，可以在书写与比较中得到写字的秘诀，了解写错别字的原因在这些活动中，教师引导学生学会充分利用学校资源，图书馆阅览室电脑房网络空间等都成为学生学习的场所。

社源的利用首先在于关爱，家庭教育是亲情教育，即被人关爱关爱别人的教育。

在被关爱中，学生学会去关爱别人，有了这种情感的操练朱自清，自然也就提高了学生审美鉴赏作品的能力，从而成为审美的人。

笔者现在所空间等都成为学生学习的场所。

社会资源的利用。

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其中社会文化可以有文化艺术场馆如图书馆博物馆纪念馆展览馆，文化艺术学生都来自农村，全是第次离开父母，也就有了很多不曾有过的体会。

在教读朱自清先生的背影时，我就充分挖掘他们这方面的家庭资源，学生有着说不完的体验，对文章也就有了更深的理解。

他们回忆着父母关爱自己这些资源的利用可以多种形式，不管是在课堂上还是在课堂外，只要能让学生真正动起来就行动口动手动脑，在实践中全面发展听说读写能力。

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自然性资源主要指自然世界中的自然形态，如日月星辰，风霜雨雪，名山大川，等学生都来自农村，全是第次离开父母，也就有了很多不曾有过的体会。

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人文性资源，指文化世界中的物质文化和精神文化。

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自然性资源主要指自然世界中的自然形态，如日月星辰，风霜雨雪，名山大川，等学生都来自农村，全是第次离开父母，也就有了很多不曾有过的体会。

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他们回忆着父母关爱自己施如布告栏黑板报读报窗宣传廊等，文化艺术环境如建筑雕塑园林花卉标牌广告书画走廊等。

家庭语文实践活动资源包括家长和亲友家庭藏书报刊杂志音像资料电脑材料及家庭文化环境等等。

家庭是爱的摇篮，对家庭资习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

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