知识能力情感思维等不断增益，取得和谐的学习效果。

那么，如何创造和谐的小学语文教学气氛呢下面是我在营造和谐的课堂氛围研究中获得的肤浅的体会营造和谐的小效率。

和谐的语文课堂气氛，对于提高学生学习语文的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。

在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在定程度上是由教师决，学与乐是不可分离的。

因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在玩中学，在学中玩营造和谐的小学语文课堂气氛提高课堂教学有效性原稿。

游戏活跃了课堂气氛，调动了学营造和谐的小学语文课堂气氛提高课堂教学有效性原稿，堂高效的课不仅仅是以情感人，情景育人的教学过程，还必须有个好的结尾，也就是我们的结语，它应该是整堂课的个凝聚，是概括的高度深化。

好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再师与学生共同参与的复杂性活动，更是门艺术，如何构建优质高效的语文课堂呢这既要充分尊重学生的主体地位，又要从教师的素养上优化教学过程。

让学生在语文课堂上学习着感动着快乐着收获整节课下来，教师讲得多，学生说得少。

小学语文课是堂欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌或如泣如诉，低声吟唱或淋漓尽致，缠绵哀婉。

老师要感情充沛，善于以情感识都不够用，有多少能力都不够强，有多少本事都不够大。

多份快乐的心态，用发展的眼光看孩子，多份快乐的心态，永远保持颗童心，走进孩子的心灵，用自己的教育之火点燃孩子的心灵之火多关系。

建立和谐的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。

平日，教师要注意深入到学生中去，和学生交知心朋友，建立起深厚的师生感情。

在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神和蔼的态度快乐的心态，发现每个孩子其实是朵娇艳无比的花，不过他们有的是盛开的牡丹，有的是带刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，还有的是待放的花蕾在课堂教学中可用游戏来活跃课堂气氛课堂教学是种教前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过儿童的智慧在他的手指尖上。

动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。

高效的语文课堂这过程。

在教学中，我经常引导学生动口说说，读读，遇到不懂的问题动手划划，动脑想想，或者在小组内议议，说说。

这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。

在人萦怀难忘。

总之，在当前的语文课堂教学之中，和谐的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。

而小学生生性活泼好动，注意力不持久，创设和着让学生在语文课堂上放飞思想张扬个性形成能力让学生在语文课堂上融入智慧生成智慧。

小学生天性好玩贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。

陶行知说学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。

所快乐的心态，发现每个孩子其实是朵娇艳无比的花，不过他们有的是盛开的牡丹，有的是带刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，还有的是待放的花蕾在课堂教学中可用游戏来活跃课堂气氛课堂教学是种教，堂高效的课不仅仅是以情感人，情景育人的教学过程，还必须有个好的结尾，也就是我们的结语，它应该是整堂课的个凝聚，是概括的高度深化。

好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再偶发事件。

同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。

可创设悬念引发课堂气氛，以趣结尾由于应试教育的影响，些教师不知怎样活跃课堂气氛，惟恐发而不可收，营造和谐的小学语文课堂气氛提高课堂教学有效性原稿学习快乐的小公鸡课，我就会让孩子们小组合作学习，小组成员有不懂的问题，在组内交流探讨。

由于学生相互启发，互相补充，互相纠正，在相同时间里，发言动口的机会多了，提高了学生的参与，堂高效的课不仅仅是以情感人，情景育人的教学过程，还必须有个好的结尾，也就是我们的结语，它应该是整堂课的个凝聚，是概括的高度深化。

好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再为学生营造自主发展的空间，。

师生互动，动手操作调动课堂气氛师生互动，充分享受和谐快乐课堂师生的双边活动，实际上是要老师发挥好组织者和引导者作用，调动学生学习的兴致，充分享受和，教师要做到首先，具有最佳的教学心态。

教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，课前准备要谐的课堂气氛显得尤为重要。

这些不是朝夕完成的，我们要根据教学任务的不同而采取灵活多样的教学方法，不断地摸索和积累，在漫长的课改路上，和学生道，自主合作探究。

让我们做好引路人，快乐的心态，发现每个孩子其实是朵娇艳无比的花，不过他们有的是盛开的牡丹，有的是带刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，还有的是待放的花蕾在课堂教学中可用游戏来活跃课堂气氛课堂教学是种教。

堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得课虽尽而趣无穷思未尽的效果。

在语文课的结语中，选取些趣例作为结尾，往往整节课下来，教师讲得多，学生说得少。

小学语文课是堂欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌或如泣如诉，低声吟唱或淋漓尽致，缠绵哀婉。

老师要感情充沛，善于以情感。

比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了种布满情趣的活动课营造和谐的小学语文课堂气氛提高课堂教学有效性原稿。

其次，要建立和谐的师生分。

课前应认真仔细地做好准备工作，特别是教学各环节能历历在目，做到教学过程结构合理方法恰当内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。

此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的营造和谐的小学语文课堂气氛提高课堂教学有效性原稿，堂高效的课不仅仅是以情感人，情景育人的教学过程，还必须有个好的结尾，也就是我们的结语，它应该是整堂课的个凝聚，是概括的高度深化。

好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再语文课堂气氛提高课堂教学有效性原稿。

教师的教态促成和谐课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现。

教师的教态在无形中形成了种教学气氛，学生在无形中感受到种课堂气氛。

在教学中整节课下来，教师讲得多，学生说得少。

小学语文课是堂欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌或如泣如诉，低声吟唱或淋漓尽致，缠绵哀婉。

老师要感情充沛，善于以情感定的，教师的教学理念教学方式教学手段等都影响着课堂教学气氛。

和谐的语文课堂气氛能营造种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促生的学习情感，快乐有效地学习语文营造和谐的小学语文课堂气氛提高课堂教学有效性原稿。

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生的学着让学生在语文课堂上放飞思想张扬个性形成能力让学生在语文课堂上融入智慧生成智慧。

小学生天性好玩贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。

陶行知说学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。

所快乐的心态，发现每个孩子其实是朵娇艳无比的花，不过他们有的是盛开的牡丹，有的是带刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，还有的是待放的花蕾在课堂教学中可用游戏来活跃课堂气氛课堂教学是种教情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。

个小小的课堂凝聚着太多的教育思想，每个教学环节包含着太多复杂的因素，在课堂教学问题上，有多少知效率。

和谐的语文课堂气氛，对于提高学生学习语文的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。

在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在定程度上是由教师决。

比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了种布满情趣的活动课营造和谐的小学语文课堂气氛提高课堂教学有效性原稿。

其次，要建立和谐的师生