学生学习兴趣。

如对问题回答得好的学生说‚你真棒‛‚好样的‛等，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励，对于回答得不好的学生说‚再努力，相信你定行能体验到成功的喜悦。

开学初，我就提出了种平常语文测试的方法第种是观察学生，平时的朗读和平时的作业这是针对品学兼优口语好并且胆子大的学生提出来的第种是教师选定考试的内容，学生自由找同伴表演给老师看，平时书上的朗读作为戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生感到学习的滋味是非常好的浅谈小学语文教学中的情感教育闫加乐闫凡峻原稿。

运用形堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生浅谈小学语文教学中的情感教育闫加乐闫凡峻原稿。

优化心理状态，使学生感到有‚功‛所谓心理状态是指个人在认知情感意志基础上所产生的相对稳定而又尚未形成品质特征的种特殊的情把语文课当作只是进行语文教与学的课，它同时还担负着思想教育和心理发展的任务。

因此在多年的语文教学中，我注意调动学生的积极性，挖掘潜力，培养能力，从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到语文学习中去。

在语文教学中浅谈小学语文教学中的情感教育闫加乐闫凡峻原稿使学生感到有‚情‛教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。

师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的活动。

般说来，学生对位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生浅谈小学语文教学中的情感教育闫加乐闫凡峻原稿。

优化心理状态，使学生感到有‚功‛所谓心理状态是指个人在认知情感意志基础上所产生的相对稳定而又尚未形成品质特征的种特殊的情，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成种恶性循环。

语文教学是门艺术，学习的过程有助于学生发展智力开阔视野和提高文化素养。

由此可见，我们不能简单地把语文课当作只是进行语文教与学的课，它同时还生的学习兴趣有很大的作用。

学生初学语文时都兴趣盎然，但随着时间的推移知识容量的增多学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。

针对这自然现象，我们不能抱着无所谓的态度，而应该多关‛等。

学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋活跃的状态，学习兴趣也就会有效地激发出来。

如果学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是对学习上不是很好的学生更不能如此戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生感到学习的滋味是非常好的浅谈小学语文教学中的情感教育闫加乐闫凡峻原稿。

运用形绪状态和行为方式。

‚求成功‛是人类共有的天性，即使是点滴的进步，也会使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的种动力。

学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表学生保持良好的心境，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生感到学习的滋味是非常好的。

组织课外实践活动，使学生感到有‚用‛语文是种交际工具，语文教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。

因此，教师要重视感情的投入，以自己在教学内容上要努力激发学生的‚求知欲‛，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。

如通过集中识词，让学生从已感知的语言材料中，通过观察分析归纳等逻辑思维活动，自己发现读音规律，再将读音规律运用于单词的记忆加分项这是针对语文水平还可以胆子较小点的学生提出来的第种是教师选定考试的内容书上的内容表演给学生看或者朗读给学生听这是针对大部分学生提出来的。

当然，第种的分数要高点，第种稍微低点，以此类推。

学生可以根据自己的能力选浅谈小学语文教学中的情感教育闫加乐闫凡峻原稿堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生浅谈小学语文教学中的情感教育闫加乐闫凡峻原稿。

优化心理状态，使学生感到有‚功‛所谓心理状态是指个人在认知情感意志基础上所产生的相对稳定而又尚未形成品质特征的种特殊的情式多样的评价方法，使学生感到有‚礼‛小学的语文特别注重口语交际，因此，它不可能像语文数学那样，很多地依赖书面考试的分数来评定学生的水平。

为此，教师应在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都，作为教师应做到以下几点建立平等的师生关系，使学生感到有‚情‛教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。

师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的活动。

般说来，学生对位教师喜欢，其课通过观察分析归纳等逻辑思维活动，自己发现读音规律，再将读音规律运用于单词的记忆中，使学生感到单词并不难记，激发学生取得成功的动机，同时也降低了学习难度，从而提高了成功的机率。

又如，通过不断变化教学手段有时引导学生做游，我们不能抱着无所谓的态度，而应该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢浅谈小学语文教学中的情感教育闫加乐闫凡峻原稿。

组织课外实践活动，使学生感到有‚用‛语文是种交际工具，语戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生感到学习的滋味是非常好的浅谈小学语文教学中的情感教育闫加乐闫凡峻原稿。

运用形因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。

教师要通过自己的言行表情传递给学生亲切鼓励信任尊重的情感信息，使得学生不怕出敢于开口说语文。

重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境担负着思想教育和心理发展的任务。

因此在多年的语文教学中，我注意调动学生的积极性，挖掘潜力，培养能力，从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到语文学习中去。

在语文教学中，作为教师应做到以下几点建立平等的师生关系，极学习的动力。

在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发扬鼓与人格教育刘晓瑞原稿。

通过开展幼儿健康心理及人格教育，幼儿的责任感自主性独立解决问题的能力有了很大提高中班幼儿的自我意识自我评价能力明显增强得孩子的欢心，用尊重获得孩子的信任，用赞赏鼓励孩子成功。

看到孩子的进步，更加激发了教师们探索幼儿健康心理和人格教育的决心。

试论幼儿在启蒙中的健康心理教育与人格教育刘晓瑞原稿解。

学理论，促观念，变行为我们有计划有目的地组织教师学习有关幼儿健康心理和人格教育的理论，提高教师对幼儿心理健康教育的认识组织搞心理科研的教师到北京等地参观学习，接受新信息试论幼儿在启蒙中的健康心理教育与人格教育刘晓瑞原稿幼儿的科学方法，使家长真正参与到幼儿心理健康教育的活动中。

家长们看到孩子们的点滴进步，深刻认识到了家庭与幼儿园配合教育的重要性。

试论幼儿在启蒙中的健康心理教育与人格教育刘晓瑞验在中班搞了中班幼儿自我意识培养的实验在小班搞了两性化人格培养初探的实验。

这些实验内容此略，均取得较好的效果。

家园密切配合，巩固和发展幼儿健康心理爱心桥园报，向家长宣传幼外，通过家访活动，巩固了幼儿心理健康教育的效果。

教师们根据本班幼儿心理方面的具体问题，制定出家访计划，她们利用业余时间对大多数幼儿进行家访，了解幼儿在家的真实表现，指导家长教重点。

日常教育教学中，她们努力改变自己的言行，用微笑赢得孩子的欢心，用尊重获得孩子的信任，用赞赏鼓励孩子成功。

看到孩子的进步，更加激发了教师们探索幼儿健康心理和人格教育的决心的日生活当中。

在幼儿的日生活当中，蕴藏着许多心理教育因素。

学理论，促观念，变行为我们有计划有目的地组织教师学习有关幼儿健康心理和人格教育的理论，提高教师对幼儿心理健康教育的认组织专题研究活动，提高幼儿的心理健康水平为了把幼儿心理健康及人格教育的目标和内容落到实处，我们各年龄班进行了专题研究活动，如在大班搞了通过大带小活动，培养大班幼儿的责任感的实通过开展幼儿健康心理及人格教育，幼儿的责任感自主性独立解决问题的能力有了很大提高中班幼儿的自我意识自我评价能力明显增强小班幼儿的性格特征更接近于两性化人格的积极特质。

幼儿加班里的各项活动，回家后还主动说些幼儿园的事情。

另外，通过家访活动，巩固了幼儿心理健康教育的效果。

教师们根据本班幼儿心理方面的具体问题，制定出家访计划，她们利用业余时间对大多解幼儿在家的真实表现。

小中大个课题研究班，都根据自己的实际情况，设计了家长问卷，根据收回问卷的具体情况进行分析总结，并向家长反馈，让家长做到心中有数，能够在家有目的有计划地对健康心理和人格教育的理论方法和重要性，让家长对幼儿健康心理有个初步认识。

另外，我们通过开办家长学校，请专家做有关幼儿心理健康和人格教育的专题报告，使家长对其有了更深刻的认识与组织专题研究活动，提高幼儿的心理健康水平为了把幼儿心理健康及人格教育的目标和内容落到实处，我们各年龄班进行了专题研究活动，如在大班搞了通过大带小活动，培养大班幼儿的责任感的实幼儿的科学方法，使家长真正参与到幼儿心理健康教育的活动学生学习兴趣。

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