的知识列示教学清单,清单要求包括教学课题教学任务教学材料防护材料。教学时通过表格的方式加以呈现,以使学生能够在较短的时间内了解项目教学的任实训任务另名老师与助教进行实训器材清查,检查实训台及场地安全状况与作业批改。此过程约分钟。接着学生分组进入实训场地,具体安排如下以人坐套实验台,相互配合,人实验,另人记录实验数据,先做实验的完成或时间到,交换位臵,即先实验的改为记录,先记录的改为实验。结合所提供的资料书,完成工作页导向的实验台认识与万用表使用。电工电子教学改革与实践过程中学生人人有任务,个个有事做,小组成员有分工又有合作,这样就克服了传统教学中教师拼命讲学生呼呼睡的现象,在学习过程中,学生不但学到相应理论知识,而且分析归纳能力以及表达能力都得到了锻炼,培养了学生团队分工合作精神,为将来走入社会奠定了坚实的基础。电工电子实训课的开展方式全校个教学班级轮流进行,两周轮完个项目。每个班级实训课按以下方本次实训任务另名老师与助教进行实训器材清查,检查实训台及场地安全状况与作业批改。此过程约分钟。时间每人分钟。实验结束后,必须关闭电源,拆出电路,把实验元件和设备摆放整齐并对实验台及周围进行管理。电工电子教学改革与实践原稿。理论课教学方法多以任务驱动小组讨论教师小结讲解等多种方式交替进行,班级学生按人为个学习小组安排座位。以任务电工电子教学改革与实践原稿功倍。同时,所选择的项目立足学生所掌握的知识技能,适当增加难度,能够挑起学生在项目执行中的挑战欲,使学生在思考问题解决问题的过程当中获得具有价值的体验,增强团队协作能力。其次,项目教学法有利于学生综合职业能力的培养。项目教学法建立在就业导向的基础上,不仅有助于学生筑牢理论基础,而且使学生在学校当中就能够接触到有关元器件焊接电路连接整机学习过程中学生人人有任务,个个有事做,小组成员有分工又有合作,这样就克服了传统教学中教师拼命讲学生呼呼睡的现象,在学习过程中,学生不但学到相应理论知识,而且分析归纳能力以及表达能力都得到了锻炼,培养了学生团队分工合作精神,为将来走入社会奠定了坚实的基础。电工电子实训课的开展方式全校个教学班级轮流进行,两周轮完个项目。每个班级实训课按以评每上完个项目,都要安排两个学时的理论测评,通过测评公示,以检验学生各个项目的学习情况及教师教学情况,进行反思与改进。电工电子项目教学法的应用优势分析用项目教学法进行教学,最突出的优势在于能够将任务教学的理论知识与对学生实践操作能力的培养充分结合起来,使学生的知识体系框架更具整体性特征。在实训课程教学中,应用项目教学法可使教学效果事半场地,具体安排如下以人坐套实验台,相互配合,人实验,另人记录实验数据,先做实验的完成或时间到,交换位臵,即先实验的改为记录,先记录的改为实验。结合所提供的资料书,完成工作页导向的实验台认识与万用表使用。电工电子教学改革与实践原稿。理论课教学方法多以任务驱动小组讨论教师小结讲解等多种方式交替进行,班级学生按人为个学习小组安排座位。以要具有整个项目顺利完成所需的全部专业以及理论基础知识外,还应在备课阶段做好相应的准备工作,对电工与电子技术实训过程当中学生可能遇到的各种问题进行提前准备,确保对学生的各种行为对各种可能的突发状况能够有所准备。运用项目教学法提高了我校学生的电工电子实训技能,能够使学生在课堂中较好地接收理论知识,帮助其在实训中与理论知识进行互动连接,提高务安全用电为例,由于此任务学生日常生活有接触,教学方式多以小组讨论方式进行。首先教师布臵任务触电方式及安全用电注意事项有哪些学生分组查阅资料讨论完成学习页内容,教师随机抽取至组上台展示本组讨论结果,其他小组进行补充与评价,教师对讨论结果展示作总体评价与打分,补充讲解参考答案,各小组长对照参考答案给组员打分。此任务完成时间约分钟。由于电工电子项目教学法的体会通过我校半年以来电工电子项目教学法的开展,本人实践与观察后得到以下体会任务为载体,构建针对性的教学清单,作为实施项目教学法的依据与支持。教师应针对学生通过项目教学法所要求掌握的知识列示教学清单,清单要求包括教学课题教学任务教学材料防护材料。教学时通过表格的方式加以呈现,以使学生能够在较短的时间内了解项目教学的任能力的培养充分结合起来,使学生的知识体系框架更具整体性特征。在实训课程教学中,应用项目教学法可使教学效果事半功倍。同时,所选择的项目立足学生所掌握的知识技能,适当增加难度,能够挑起学生在项目执行中的挑战欲,使学生在思考问题解决问题的过程当中获得具有价值的体验,增强团队协作能力。其次,项目教学法有利于学生综合职业能力的培养。项目教学法建行贷款云南职业教育发展项目的契机,对电工电子教学进行改革。硬件方面从温州贝尔教学器材厂购买了十套电工电子实验设备,利用间普通教室建成电工电子实训室,可供十名学生同时实训。软件方面彻底打破传统教学方式,主导项目教学法。为了使项目教学法适应当今教学的要求,能够有效地提高教学目标的实现,在项目教学法中,学生在教师的指导下完成要求的项目。在项方式进行实训室由两名理论与实操较强的老师及名年级顶岗实习学生组成教学团队,每个班级来到实训室首先熟悉实训室规则及相应纪律要求,每个班级分成个实训小组,每组选出个组长,组长主要负责本组的手机课外作业收交与发放,考勤纪律与管理。其中手机与作业收交必须在课前完成。上课开始,名教师对全体学生进行教学内容任务目标讲解与安排,结合视频讲解与示范务安全用电为例,由于此任务学生日常生活有接触,教学方式多以小组讨论方式进行。首先教师布臵任务触电方式及安全用电注意事项有哪些学生分组查阅资料讨论完成学习页内容,教师随机抽取至组上台展示本组讨论结果,其他小组进行补充与评价,教师对讨论结果展示作总体评价与打分,补充讲解参考答案,各小组长对照参考答案给组员打分。此任务完成时间约分钟。由于功倍。同时,所选择的项目立足学生所掌握的知识技能,适当增加难度,能够挑起学生在项目执行中的挑战欲,使学生在思考问题解决问题的过程当中获得具有价值的体验,增强团队协作能力。其次,项目教学法有利于学生综合职业能力的培养。项目教学法建立在就业导向的基础上,不仅有助于学生筑牢理论基础,而且使学生在学校当中就能够接触到有关元器件焊接电路连接整机提高学生的实践能力。相信,通过我校汽车应用技术系强有力的教学改革,学生在校会学到扎实的电工电子理论知识与操作技能,他们出去定会受到企业欢迎,适应汽车行业发展,找到属于自己的那份好工作,拥有未来那片新天地。参考文献杜连娣项目教学法在技工院校电工电子课程中的实践科学导报,。陈慧电工电子技术实训课程项目教学法研究广西教育,项目理论测试与电工电子教学改革与实践原稿在就业导向的基础上,不仅有助于学生筑牢理论基础,而且使学生在学校当中就能够接触到有关元器件焊接电路连接整机产品组装在内的多项岗位实际工作。学生在完成项目的过程中,始终处于高度仿真的职业环境当中,以小组为单位,各个学生有不同的角色划分,担任不同的工作职责,学生由此对于企业生产活动中相关岗位的职责有个充分的认识,继而增强了团队意识和效益意功倍。同时,所选择的项目立足学生所掌握的知识技能,适当增加难度,能够挑起学生在项目执行中的挑战欲,使学生在思考问题解决问题的过程当中获得具有价值的体验,增强团队协作能力。其次,项目教学法有利于学生综合职业能力的培养。项目教学法建立在就业导向的基础上,不仅有助于学生筑牢理论基础,而且使学生在学校当中就能够接触到有关元器件焊接电路连接整机个项目,每个项目配套有学习页工作页习题理论试题实操试题实操指导手册及相应答案等共十样配套材料。项目理论测试与考评每上完个项目,都要安排两个学时的理论测评,通过测评公示,以检验学生各个项目的学习情况及教师教学情况,进行反思与改进。电工电子项目教学法的应用优势分析用项目教学法进行教学,最突出的优势在于能够将任务教学的理论知识与对学生实践操学的任务目标,在教师所提供的指导方法作用下,培养锻炼相关的实践操作技能。在多媒体的作用下,教师在运用项目教学法时应妥善处理与信息化教学资源之间的融合工作,尽可能地将纸质教学资料以多媒体课件的方式加以呈现。通过视频动画等方式呈现给学生,方面可以显著提高项目教学的实施效果另方面,方便师生就该项目的有关资源与信息展开充分的交流与共享。,教的完成过程中,学生依靠自身或教师安排学习过程,解决遇到的难题,使学生获得了成就感,进而提高了学生的学习兴趣,使学生在实训过程中获得了基本的专业技能。学校组织了具有多年教学经验,具备丰富的电工电子专业知识与技能,又懂得汽车结构与维修知识与技能的教师,对学校电工电子教材进行编写。本套教材结合学校实际,适应汽车发展,满足学生需求,共编写了十务安全用电为例,由于此任务学生日常生活有接触,教学方式多以小组讨论方式进行。首先教师布臵任务触电方式及安全用电注意事项有哪些学生分组查阅资料讨论完成学习页内容,教师随机抽取至组上台展示本组讨论结果,其他小组进行补充与评价,教师对讨论结果展示作总体评价与打分,补充讲解参考答案,各小组长对照参考答案给组员打分。此任务完成时间约分钟。由于品组装在内的多项岗位实际工作。学生在完成项目的过程中,始终处于高度仿真的职业环境当中,以小组为单位,各个学生有不同的角色划分,担任不同的工作职责,学生由此对于企业生产活动中相关岗位的职责有个充分的认识,继而增强了团队意识和效益意识。学校对电工电子教学的改革举措为了提高学生的电工电子知识与操作技能,适应社会发展,满足行业需求,学校借世界评每上完个项目,都要安排两个学时的理论测评,通过测评公示,以检验学生各个项目的学习情况及教师教学情况,进行