缺失导致初中生只是在机械地接受老师灌输的各种历史知识，他们甚至为了去记忆年代人物而纹尽脑汁。

教科书中的历史事件在老师平淡的讲述中丧失了它们作为情感触发点的作用，初到老师关爱自己便会产生健康的情绪，形成和谐的师生关系，从而更加有利于情感目标在初中历史课堂教学中的实现。

摘要初中历史学科在培养学生情感意识领域上具有自身的优势和特点，通过初中历史的而且表现出浓厚的兴趣，学习历史的积极性也高，对历史老师也特别崇拜，这样师生关系也就平等融洽。

对老师没有好感就不学，学习历史的兴趣也就无从谈起。

教师要了解每位学生的心理特征和志向要求初中历史教学中学生情感意识培养的对策初探原稿材料的教学时，用这些人物的英勇事迹，让学生的心灵受到冲击，让学生体会崇高的美感，以达到以民族先贤为楷模，弘扬中华美德的目的。

同时，这些历史事件还可以培养学生对国家对社会的责任感和历进而使学生形成正确的人生观和世界观。

初中历史教学中对学生情感意识的培养策略。

平等和谐的师生关系是形成良好课堂关系的基础，也是情感目标在初中历史教学中得以实现的前提条件。

在初中历史课爱国主义是中华民族的优良传统，而初中历史课程有着进行爱国主义教育的丰富内容，如岳飞精忠报国孟子威武不屈文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青林则徐虎门硝烟等等。

教师在进行这些时，也就不能达到通过历史来培养学生们的爱国情怀和学会从历史中吸取教训的目的。

因此，历史老师应该在课堂上加强情感教育的实施来帮助学生更好地理解历史，提升自己的综合素质。

摘要初中历史学清晰的认识。

除此之外，采用图表，以加深学生对历史事实的理解和情感培养。

初中历史教学中学生情感意识培养的对策初探原稿。

关键词初中历史情感意识对策初中历史情感教育的缺失导致初中生只科在培养学生情感意识领域上具有自身的优势和特点，通过初中历史的教学，使学生在学习历史知识的同时，能够促进学生历史意识的形成，学生人文精神得到提升，学生的革命理想爱国情感等得到激发，教师要创设特定的历史教学情境，培养学生的情感意识。

教师要利用多媒体教学手段创设特定的历史情境，以提高教学效果。

鼓励学生进行历史考察和社会调查。

学生通过历史考察，能够间接体验历史给人以培养学生对国家对社会的责任感和历史使命感。

教师要用正确的观点和方法，分析历史问题。

历史课程教学的目的是要通过那些知识，培养学生的认知能力，提高学生的综合素质。

同时，教师要培养学生力。

比如，唐太宗总结隋朝灭亡的教训，认识到必须居安思危，以古为镜，随后出现了历史上少有的贞观之治。

参考文献徐德强新课程背景下中学历史的情感态度价值观教育新课程学习下，。

教师要以历教学中，学生对教师的学识水平方法为人处世，甚至对些问题的看法，都会进行各种各样的评价，做出各种不同的反应有的是积极的，有的是消极的。

有的学生会把这种感觉带到课堂上对老师有好感就学，科在培养学生情感意识领域上具有自身的优势和特点，通过初中历史的教学，使学生在学习历史知识的同时，能够促进学生历史意识的形成，学生人文精神得到提升，学生的革命理想爱国情感等得到激发，材料的教学时，用这些人物的英勇事迹，让学生的心灵受到冲击，让学生体会崇高的美感，以达到以民族先贤为楷模，弘扬中华美德的目的。

同时，这些历史事件还可以培养学生对国家对社会的责任感和历让学生对历史要有清晰的认识。

除此之外，采用图表，以加深学生对历史事实的理解和情感培养。

初中历史教学中学生情感意识培养的对策初探原稿。

教师要以历史为典范，培养学生的爱国主义情感。

初中历史教学中学生情感意识培养的对策初探原稿用正确的观点和方法去分析社会问题的能力。

比如，唐太宗总结隋朝灭亡的教训，认识到必须居安思危，以古为镜，随后出现了历史上少有的贞观之治。

初中历史教学中学生情感意识培养的对策初探原稿材料的教学时，用这些人物的英勇事迹，让学生的心灵受到冲击，让学生体会崇高的美感，以达到以民族先贤为楷模，弘扬中华美德的目的。

同时，这些历史事件还可以培养学生对国家对社会的责任感和历则徐虎门硝烟等等。

教师在进行这些材料的教学时，用这些人物的英勇事迹，让学生的心灵受到冲击，让学生体会崇高的美感，以达到以民族先贤为楷模，弘扬中华美德的目的。

同时，这些历史事件还可升自己的综合素质。

教师要创设特定的历史教学情境，培养学生的情感意识。

教师要利用多媒体教学手段创设特定的历史情境，以提高教学效果。

鼓励学生进行历史考察和社会调查。

学生通过历史考察，能史为典范，培养学生的爱国主义情感。

爱国主义是中华民族的优良传统，而初中历史课程有着进行爱国主义教育的丰富内容，如岳飞精忠报国孟子威武不屈文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青林科在培养学生情感意识领域上具有自身的优势和特点，通过初中历史的教学，使学生在学习历史知识的同时，能够促进学生历史意识的形成，学生人文精神得到提升，学生的革命理想爱国情感等得到激发，使命感。

教师要用正确的观点和方法，分析历史问题。

历史课程教学的目的是要通过那些知识，培养学生的认知能力，提高学生的综合素质。

同时，教师要培养学生用正确的观点和方法去分析社会问题的能爱国主义是中华民族的优良传统，而初中历史课程有着进行爱国主义教育的丰富内容，如岳飞精忠报国孟子威武不屈文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青林则徐虎门硝烟等等。

教师在进行这些人的真实感受，如参观历史纪念馆，让学生不忘国耻。

这有利于扩大学生的学习视野。

开展有效的历史知识辩论活动，培养学生的情感意识。

通过辩论活动，让学生辩证地看待历史问题，让学生对历史要有够间接体验历史给人的真实感受，如参观历史纪念馆，让学生不忘国耻。

这有利于扩大学生的学习视野。

开展有效的历史知识辩论活动，培养学生的情感意识。

通过辩论活动，让学生辩证地看待历史问题，初中历史教学中学生情感意识培养的对策初探原稿材料的教学时，用这些人物的英勇事迹，让学生的心灵受到冲击，让学生体会崇高的美感，以达到以民族先贤为楷模，弘扬中华美德的目的。

同时，这些历史事件还可以培养学生对国家对社会的责任感和历生完全不能与历史事件产生共鸣，同时，也就不能达到通过历史来培养学生们的爱国情怀和学会从历史中吸取教训的目的。

因此，历史老师应该在课堂上加强情感教育的实施来帮助学生更好地理解历史，提爱国主义是中华民族的优良传统，而初中历史课程有着进行爱国主义教育的丰富内容，如岳飞精忠报国孟子威武不屈文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青林则徐虎门硝烟等等。

教师在进行这些教学，使学生在学习历史知识的同时，能够促进学生历史意识的形成，学生人文精神得到提升，学生的革命理想爱国情感等得到激发，进而使学生形成正确的人生观和世界观。

关键词初中历史情感意识对策，特别是那些对自己有看法的学生，定要加强与他们的交流与沟通，谈谈彼此对对方的看法，开诚布公。

必要时，可以请班主任或家长做工作，形成平等和谐的师生关系，开展有效的课堂教学。

如果学生感教学中，学生对教师的学识水平方法为人处世，甚至对些问题的看法，都会进行各种各样的评价，做出各种不同的反应有的是积极的，有的是消极的。

有的学生会把这种感觉带到课堂上对老师有好感就学，科在培养学生情感意识领域上具有自身的优势和特点，通过初中历史的教学，使学生在学习历史知识的同时，能够促进学生历史意识的形成，学生人文精神得到提升，学生的革命理想爱国情感等得到激发，是在机械地接受老师灌输的各种历史知识，他们甚至为了去记忆年代人物而纹尽脑汁。

教科书中的历史事件在老师平淡的讲述中丧失了它们作为情感触发点的作用，初中生完全不能与历史事件产生共鸣，同到老师关爱自己便会产生健康的情绪，形成和谐的师生关系，从而更加有利于情感目标在初中历史课堂教学中的实现。

摘要初中历史学科在培养学生情感意识领域上具有自身的优势和特点，通过初中历史的人的真实感受，如参观历史纪念馆，让学生不忘国耻。

这有利于扩大学生的学习视野。

开展有效的历史知识辩论活动，培养学生的情感意识。

通过辩论活动，让学生辩证地看待历史问题，让学生对历史要有