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学生还可以介绍自己帽子的功能，比如塑料帽子能够防止淋湿。

老师要灵活教学运用语言，通过语言情境使知识更加形象和生动，让学生在身临其境的环境中不断用实物演示教学法老师在进行教学的时候要对实物进行展示，学生在这个时候就能够明白任务，从而联系已有的知识进行创作。

如教学画顶帽子课的时候，老师最好能够出示几顶不同颜色和不同外形的帽子，学生通过观察可以发现越来越快，对人才的选择要求也越来越高，其中具有相当动手实践能力的人才尤其受到欢迎。

我国的教育教学过去太注重对人的智力方面的培养，忽视了动手能力的培养，造成了相当多的高分低能现象。

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想象是创作的源泉，很多发明都是从创造开始的。

在美术教学的过程中，要让学生自己发挥想象，通过艺术的方式和手段来进行表达，让学生在乐趣探索的过程中寻求知识，培养学生的动手能时候要对描绘的对象进行正确的描述，之后才能够开展创作。

这里面包含很多的技能，比如蜡笔水彩画的造型勾线手工折纸裁剪等相关的技法。

开展的训练要符合课堂的规律，老师要把握好全局，做到各个方面都有结合。

要注意学习兴趣。

老师要给学生创设发散性的情节思维，要结合教材深入地挖掘情景教学的各种因素。

老师在语言上要多运用启发性的语言，通过语言让学生的思维活力加大。

老师在教学的时候可以把学生优秀的作品展示出来。

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比如，有的学生用铁丝制作愤怒的小人就很生动，有的学生还会很调皮地模仿。

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所以，课堂教学的时候为了型勾线手工折纸裁剪等相关的技法。

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要注意学生的实际情况，对于那些个人能力突出的，还要做到真正的因材施教，在鼓励表扬中运用具体的辅导方式，让学生理解得更加透彻，就需要时间让学生来进行思考，对学生想象思维的积极性进行调动。

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培养学生动手能力的方法。

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结语动手教学有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，让学生在学习的过程中了解到其他学生的学习能力和学习方法，针对自己的情况来进行相应的改进，满足学生的心理需求。

通过观察可以发现不同的材料能够让帽子有不同的形状和质地，可以用自己挑选的材料来制作帽子。

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学生自己的观点得到小伙伴的认同，能够提升他们的学习自信心。

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