1、举,使人不由想起浮华呈雅韵,悠然见南山的意韵,多么矛盾而又和谐的统呀,整联传达出山重水复疑无路,柳暗花明又村的意韵,表现了禅院花木扶疏,幽深清静的环境,从而成为千古名句。颈联山光悦鸟性,潭影空人心这联紧承上联,进步渲染了僧房幽深清寂。山光山中的景色。悦,用作动词读为主旋律,采用探究研讨式教学,挖掘课程资源,迁移学生能力,课堂效率高,收效好,但个别基础薄弱学生,仍然理解不深,需个别指导。题破山寺后禅院的教学设计相关文章春的教学设计白杨的教学设计的教学设计我选我的教学设计计天净沙秋思的教学设计春的教学设计范文小英雄雨来的教学设计。题破山寺后禅院的教学设计。早晨进入古老的寺庙,早上的太阳照耀着高耸的树林。曲径通幽处,禅房花木深。曲折的小路通向幽静的远处,僧人杨的教。

2、联,分别是首。后禅院,禅院即寺院,寺院般分前后院,前院讲经供佛,后院即后禅院,为僧人居住区。那么,题字是什么意思题目的意思是什么写破山寺后禅院。交代了写作的内容。这是首言律诗,它分联,分别是首联颔联颈联和尾联。板书作者背景简介常建唐代诗人。生卒年和字号不详。开元十年与王昌龄同榜进士,只做过盱眙ū尉的小官。由于仕途失意,所以寄情山水,游览名山古刹,寻幽探胜,后来隐居鄂渚的西山。题破山寺后禅院是在他游,使欢悦。空人心,使人心中的杂念消除。空,消除。形容词用作动词,使空。上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐,实际上,鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空,既是诗人内心宁静的感受,也隐约流露了对现实的愤慨和反感。古人评诗常用诗眼的说法,所谓诗眼往往是指。

3、诗歌内容,接下来让我们看看作者在游览破山寺时写了哪些景物板书古寺初日高林曲径禅房花木山光鸟潭影钟磬音这些都是描写后禅院的环境,这种环境给我们什么感觉呢幽静板书环境静根据板书试背诗歌。背诵这首诗理解诗的意境。能力诵读能力联想,想象能力。德育热爱大自然,热爱祖国河山陶冶美的情操。重点背诵这首诗。体会诗歌所描绘的意境并背诵此诗。体会诗歌所表达的思想感情。难点知理解诗的意境。题破山寺后禅院的教学设计。学法指导分钟介绍学习古诗的种基本学法幻灯出示解读。了解诗歌的题目作者及背景听读。读准字音节奏与重读译读。翻译诗歌,弄懂诗歌的意思背读。理出诗歌的脉络,背诵诗歌悟读。悟出诗歌的思想内容赏悦是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。空是说潭水清澈,临潭顾影,使人心中的俗念或杂念消除。

4、磬音。自然界的各种声响这时都悄然寂静,只剩下僧人敲的钟和磬的声音在回响。背读。分钟译读诗歌,让我们了解了诗歌内容,接下来让我们看看作者在游览破山寺时写了哪些景物板书古寺初日高林曲径禅房花木山光鸟潭影钟磬音这些都是描写后禅院的环境,这种环境给我们什么感觉呢幽静板书环境静根据板书试背诗歌。山寺后禅院作者是朝诗人。诗中写环境幽静优美的句子是,。写美丽的山水使人心灵愈加沉静的句子是,。表达诗人追求清净隐逸思想的诗句诗中以动衬静的诗句是诗中表明诗人对佛学向往的诗句是十课后作业背诵并默写这首诗。改写破山寺后禅院为写景散文。十教学反思这是常建的首律,写景优美,抒情浓郁,情景交融,写出作者纯净怡悦的精神境界,达到物我交融的境界,是唐诗中的精品。教学前布置了预习,大多数学生均。

5、中理解,在读中感悟,在读中培养语感,在读中积累内化语言,在读中受到情感的熏陶。充分调动学生参与课堂学习的积极性尊重学生的主体性原则变言堂为众言堂自主学习合作学习探究学习创新学习等等。诗歌赏析首联清晨入古寺,初日照高林首句清晨字,点明出游的时间。诗人大早就入古寺,可见他对这块圣地的向往之切。古寺高林突出了破山寺的幽雅和宁静。首联既点题,又突出了个静字,以鸟儿衬托山谷的幽静,表面写鸟山,实则写人。诗人赋予鸟儿人的情感,借鸟儿抒发自己内心感受。悦空两字表现了环境的幽静,写出了人的心情与山光水色相应。尾联万籁此俱寂,但余钟磬音。教育学生要保持积极向上的心态,正确对待社会与生活。教学重点了解古典诗词的基本学法。在诵读中把握诗歌的内容和情感。教学难点品味与赏析诗歌美,理。

6、句诗中最精炼传神的个字。诗眼分别是悦空。悦是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。空是说潭水清澈,临潭顾影,使人心中的俗念或杂念消除净尽。诗人以动写此联由个意象径禅房花木,组成,用个形容词曲幽深来形容意象,使诗的意蕴悠长。曲径与竹径的优劣曲径写出小路弯弯曲曲的特点,并未写出径旁长着何种树木,读者可以充分利用联想和想象来重新构造径旁景物,就会出现千个读者,就会有千个哈姆雷特的审美意境同时曲也给小径蒙上层幽深,藏而不露的神秘光环,具有美学意味,与后文的幽和谐统。而竹径就过于落实,限制了读者的联想和想象,其美学意境大大逊于曲径。曲径通幽处,禅房花木深,个房舍被花木浓荫覆盖着。山光悦鸟性,潭影空人心。山的景色使鸟儿欢悦,潭中的倒影使人心中的俗念消除净尽。万籁此都寂,但余钟。

7、学设计的教学设计我选我的教学设计计天净沙秋思的教学设计春的教学设计范文小英雄雨来的教学设计。题破山寺后禅院的教学设计。诗歌赏析首联清晨入古寺,初日照高林首句清晨字,点明出游的时间。诗人大早就入古寺,可见他对这块圣地的向往之切。古寺高林突出了破山寺的幽雅和宁静。首联既点题,又突出了个静字颔联曲径通幽处禅房花木深这联诗人抓住寺中独特的景物,以静显静,形象地描绘了破山寺幽深清寂的景色。禅房花木动,以动衬静,映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛,抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。课堂小结这是首题壁诗,景中含情,委婉含蓄,语言朴素自然。通过描写寺院的清晨,逼真地再现了寺院的清幽与洁净,表现了诗人寄情山水,心向佛门的隐逸情趣。十当堂练习题破山寺后禅院作者是朝诗人。诗中写环境幽静。

8、优美的句子是,。写美丽的山水使人心灵愈加沉静的句子是,。表达诗人追求清净隐逸思想的诗句诗中以动衬静的诗句是诗中表明诗人对佛学向往的诗此联由个意象径禅房花木,组成,用个形容词曲幽深来形容意象,使诗的意蕴悠长。曲径与竹径的优劣曲径写出小路弯弯曲曲的特点,并未写出径旁长着何种树木,读者可以充分利用联想和想象来重新构造径旁景物,就会出现千个读者,就会有千个哈姆雷特的审美意境同时曲也给小径蒙上层幽深,藏而不露的神秘光环,具有美学意味,与后文的幽和谐统。而竹径就过于落实,限制了读者的联想和想象,其美学意境大大逊于曲径。曲径通幽处,禅房花木深,个早晨进入古老的寺庙,早上的太阳照耀着高耸的树林。曲径通幽处,禅房花木深。曲折的小路通向幽静的远处,僧人的房舍被花木浓荫覆盖着。山。

9、净尽。万籁此都寂,但余钟磬音。自然界的各种声响这时都悄然寂静,只剩下僧人敲的钟和磬的声音在回响。背读。分钟译读诗歌,让我们了解了诗歌内容,接下来让我们看看作者在游览破山寺时写了哪些景物板书古寺初日高林曲径禅幽和谐统。而竹径就过于落实,限制了读者的联想和想象,其美学意境大大逊于曲径。曲径通幽处,禅房花木深,个深字写出禅院里及周围花木繁茂,花朵竞相开放的繁华热闹情景,甚至还可想象到蜂蝶在花丛中飞舞。这明艳灿烂之景掩映着古朴的禅房,明暗对比鲜明,热闹与清静对举,使人不由想起浮华呈雅韵,悠然见南山的意韵,多么矛盾而又和谐的统呀,整联传达出山重水复疑无路,柳暗花明又村的意韵,表现了禅院花木扶疏,幽深清静的环境,从而成思路安排教学步骤。在教学过程中我注重了读,让学生在读。

10、解诗歌的内容和情感。课前教学准备制作多媒体课件辅助教学。教师应多准备些资料,有关常建的经历,题破山寺后禅院的教学设计房舍被花木浓荫覆盖着。山光悦鸟性,潭影空人心。山的景色使鸟儿欢悦,潭中的倒影使人心中的俗念消除净尽。万籁此都寂,但余钟磬音。自然界的各种声响这时都悄然寂静,只剩下僧人敲的钟和磬的声音在回响。背读。分钟译读诗歌,让我们了解了诗歌内容,接下来让我们看看作者在游览破山寺时写了哪些景物板书古寺初日高林曲径禅房花木山光鸟潭影钟磬音这些都是描写后禅院的环境,这种环境给我们什么感觉呢幽静板书环境静根据板书试背诗歌。字写出禅院里及周围花木繁茂,花朵竞相开放的繁华热闹情景,甚至还可想象到蜂蝶在花丛中飞舞。这明艳灿烂之景掩映着古朴的禅房,明暗对比鲜明,热闹与清静对。

11、能理解诗意,感悟意境,课堂以题破山寺后禅院的教学设计颔联颈联和尾联。板书作者背景简介常建唐代诗人。生卒年和字号不详。开元十年与王昌龄同榜进士,只做过盱眙ū尉的小官。由于仕途失意,所以寄情山水,游览名山古刹,寻幽探胜,后来隐居鄂渚的西山。题破山寺后禅院是在他游览破山寺时所作,这是他的代表作。听读。分钟教师范读。同桌互读互听。指名读。齐读。译读。分钟要朗读好诗歌就要以理解诗歌内容为基础。接下来,请同学们把这首诗翻译出来。译文清晨入古寺,初日照高房舍被花木浓荫覆盖着。山光悦鸟性,潭影空人心。山的景色使鸟儿欢悦,潭中的倒影使人心中的俗念消除净尽。万籁此都寂,但余钟磬音。自然界的各种声响这时都悄然寂静,只剩下僧人敲的钟和磬的声音在回响。背读。分钟译读诗歌,让我们了解了。

12、悦鸟性,潭影空人心。山的景色使鸟儿欢悦,潭中的倒影使人心中的俗念消除净尽。万籁此都寂,但余钟磬音。自然界的各种声响这时都悄然寂静,只剩下僧人敲的钟和磬的声音在回响。背读。分钟译读诗歌,让我们了解了诗歌内容,接下来让我们看看作者在游览破山寺时写了哪些景物板书古寺初日高林曲径禅。品味欣赏诗歌的精彩之处合作探究分钟按照这种基本学法,这个步骤,按部就班小组合作讨论学习题破山寺后禅院。分钟后期待你精彩的发言教师巡逻指导板书题破山寺后禅院信息反馈。分钟解读。分钟解题破山寺,即兴福寺,古址在江苏常熟虞山北麓。后禅院,禅院即寺院,寺院般分前后院,前院讲经供佛,后院即后禅院,为僧人居住区。那么,题字是什么意思题目的意思是什么写破山寺后禅院。交代了写作的内容。这是首言律诗,它分。

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