教育资源是十分，又如到村里去出黑板报帮商家设计广告词等都是些很好的语文实践活动。

让学生在联系家庭生活中学习语文家庭是儿童学习语文的第场所，父母是儿童的第任启蒙老师。

在这里，儿童获得了很多知识。

教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙大家交流。

学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以由多种形式实现，首先是教师悉心安排的有利于学生自主的活动，如学了草原等课文后，可以让学生做小导游，回去向家长朋友介绍那儿的美景又如让学生课外做些社会调查，宣传。

关于小学语文教学生活化的探索黄龙原稿。

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在语文中理解生活，在生活中去学习语文，又用语文去装扮生活，这就是语文教学生活化的最终目的。

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让学生在联系班级生活中学习语文在生活化了的小所体验到的并不仅仅是黑白的文字了，而是充满了生命活力的生活世界，这样既加深了学生对课文内容的理解，也激发了他们对祖国美好河山的热爱。

总之，生活中处处有语文，也处处用到语文。

语文教学生活化是个开放自由灵活阔大无比的的理解，也激发了他们对祖国美好河山的热爱。

总之，生活中处处有语文，也处处用到语文。

语文教学生活化是个开放自由灵活阔大无比的空间，它不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实课文的感悟也是如此。

著名教育家乌申斯基说过儿童是用形象声音色彩和感觉思维的。

教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，父母是儿童的第任启蒙老师。

在这里，儿童获得了很多知识。

教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。

例如，有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计下服装广告有的学生家长是卖水果的，则可以让他写写介绍有关水果方面深感受。

例如，在教学长江之歌文时，在学生充分想象的基础上，我用多媒体展示幅幅长江的雄伟气势和白雪皑皑的雪峰，伴着这如诗如画的意境，长江之歌的旋律响起，学生边表演，边齐声欢唱，从学生优美的动作，沉醉的表情可以看出他让学生在联系班级生活中学习语文在生活化了的小学语文教学中，老师必须要将学生置于班级生活中去组织小学语文教学。

班级是学生生活的重要舞台，同时也是学生学习语文的重要舞台。

另外，只要能留心，就会发现校外的教育资源是十分教学生活化的探索黄龙原稿。

营建生活化的教学环境在生活化的小学语文教学中，营建生活化的教学环境十分重要。

为此，我们必须改善我们现有的教学环境，无论是大到校园环境的规划还是小到教室的布置，都必须更多地洋溢着温馨的我们现有的教学环境，无论是大到校园环境的规划还是小到教室的布置，都必须更多地洋溢着温馨的生活气息和浓浓的童真童趣。

生活化了的教学环境，就是个微型的社会。

学生在这样的环境里，开展的不仅仅是语文的学习，学到的也不仅仅间，它不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。

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让学生在联系班级生活中学习语文在生活化了的小写小学这些年给自己印象最深的班级生活，写写分别之际依依不舍之情，写写想对老师同学学校说的心里话，然后集中这些稿件，互相修改，传阅观摩。

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关于小学语的积极性高昂，家长更是倍加赞许。

利用多媒体教学，让学生在体验生活中学习语文俗话说要想知道梨子的滋味应该去亲自尝尝。

同样，对课文的感悟也是如此。

著名教育家乌申斯基说过儿童是用形象声音色彩和感觉思维的。

教师要有意识地语文知识和语文技能，更培养和塑造了他们强烈的探索精神与浓厚的人文素养，促进了他们的全面发展。

教师还可以根据班级生活的实际情况，组织同学搞笔会，扩大学生的参与面。

例如，笔者结合学生年级学生将要毕业的实际，组织同学写深感受。

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班级是学生生活的重要舞台，同时也是学生学习语文的重要舞台。

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为此，我们必须改的理解，也激发了他们对祖国美好河山的热爱。

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如我们南部县的升宝陈文华长坪红军作战旧址等等，就是种很好的传统文化的教育资源，又如到村里去出黑板报帮商家设计广告词等都是些很好的语文实践活动。

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例如，有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计下服装广告有的学生家长是卖水果的，则可以让他写写介绍有关水果方面的文章，有的学生家长是开饭馆的，则可以让孩子帮助父母设计张广告牌悬挂门口，等等。

这样来，学的理解，也激发了他们对祖国美好河山的热爱。

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其次是教师组织的集体活动，如参观访问，与兄弟学校开展手拉手活动等。

另外，只要能留心，就会发现校外的教育资源是十分丰富的。

如我们南部县的升宝陈文华长坪红军作战旧址等等，就是种很好的传统文化的教育资又如让学生课外做些社会调查，宣传等实践活动等。

其次是教师组织的集体活动，如参观访问，与兄弟学校开展手拉手活动等。

我在小学语文教学中直对语文教学生活化课题很感兴趣，并直尝试着探索着。

现就个人心得谈谈自己的做法体会，间，它不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。

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这样来，学生的积极性高昂，家长更是倍加赞许。

利用多媒体教学，让学生在体验生活中学习语文俗话说要想知道梨子的滋味应该去亲自尝尝。

同样，对大家交流。

学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以由多种形式实现，首先是教师悉心安排的有利于学生自主的活动，如学了草原等课文后，可以让学生做小导游，回去向家长朋友介绍那儿的美景又如让学生课外做些社会调查，宣传分丰富的。

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