1、们还得出道不样的乘法算式。以为例从数学的角度看,我们还可以说,是的因数,也是的因数。倒过来,我们还可以说,是的倍数,也是的倍数。这就是我们今天要研究的因数和倍数。板书因数和倍数结合另外两道乘法算式,你能分别说说谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗请同座两个学生相互说说。说明为了研究的方便,在研究因数和倍数时,我们所说的数专指不是零的自然数。设计意图因数与倍数这节内容,传统教材是按数学知识的逻辑系统安排的,在除法和整除的基础上,由整除直接演绎推理出来的。这种概念的揭示从抽象到抽象,没有学生经历的过程,学生获得的概念是刻板的冰冷的。而本环节设计旨在让学生借助表象进行操之间计算速度存在的差异,不要求所有的学生达到同样的计算速度鼓励学生尝试用多种算法,不用单的思维理解算理。。

2、,教学时,在使学生掌握数学概念法则数量关系的同时,重视数学方法的训练,逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的再创造数学学习的再创造过程,并非是机械地去重复历史上的原始创造,而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性思维是在数学学习的再创造过程中逐步得到发展的,而再创造的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。在数学活动中,学生是活动的主体。必须改变教师问学生答的所谓启发式和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓精讲多练的教学模式。努力转变角色,便数学知识的传授者为数学活动的组织者指导者参与者和研。

3、同特点,并归纳出书上的结论。探索找个数的因数的方法你能找出的所有因数吗试试,看谁能挑战成功。学生独立找的因数交流找的方法。交流时注意你是怎么找个数的因数的你怎样做到既不重复,又不遗漏找到什么时候结束怎样找才能不重复不遗漏在小组里说说。学生想到的方法可能是从小到大找对对找提问你喜欢用哪种方法完成试试找出所有的因数。观察上面的例子,说说有什么发现吗学生小组讨论后全班交流,得出书上的结论。强调找个数的因数要按顺序成对地找。巩固提升练习想想做做学生填表。提问应付元数分别是怎么算出来的呢其实都是的倍数,你能还能举出些的倍数吗写的完么想想做做学生填表排数都是的因数吗每排的人数呢提高练习课件显示下面哪些数定是的因数。方框后面藏着个两位数,看谁能很快说出下面个数中,哪些是它。

4、能力。及时对教学活动作出反思,每周写出至两个教学反思,真正体会自己的优缺点,做到有的放矢,进步提高自己。每周及时上传个教案和个课时作业。认真做到备学生。每周整理出个精品教案,及时上传。发挥多媒体教学优势,积极利用和制作课件,提高自己电化教学能力。学困生转化积极做好学困生转化工作。对学习过程中有困难的学生,及时给予帮助,帮助他们找到应对措施,帮助他们渡同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,以提高成绩。教学目标在学生基本掌握了整数除法的基础上,帮助学生进步研究小数除法运算,同时,它既是整数除法学习的发展,也是分数小数则混合运算学习的基础。让学生经历探索数的有关特征的活动,认识自然数,认识倍数和因数,会找个数的倍数和因数。知道质数合数。知道的倍数的特征。知道奇。

5、,可以摆出种不同的长方形,由此,我们还得出道不样的乘法算式。以为来的呢其实都是的倍数,你能还能举出些的倍数吗写的完么想想做做学生填表排数都是的因数吗每排的人数呢提高练习课件显示下面哪些数定是的因数。方框后面藏着个两位数,看谁能很快说出下面个数中,哪些是它的因数课件单击下,出示。接着出示,哪些是它的因数呢说说你的想法要使这个数定有因数,那么个位上还可以是哪些数字出示。你知道除了和外,还有哪些数也是它的因数最后出示。这次,十位和个位上的数字都看不清了,你还能找到答案吗设计意图设计这组变式练习,方面使学生进步掌握找个数的因数的方法,另方面又巧妙渗透了能被整除的数的特征,体现了数学学习的综合性连贯性。对号入座游戏游戏规则每个人记住自己的学号。教师喊个数字例如,被叫到。

6、者。给学生提供自主探索的机会和比较充分的思考空间,培养肯钻研善思考勤动手的科技能。面向全体学生,满足不同学生发展需要。文字通俗,形式活泼,图文并茂,趣味直观。常规落实本学期要做好教学常规的切实落实。备课要精,既备教材又要备学生,密切生活实际和学生实际,整合教学资源,运用好多媒体教学,利用切可以利用的有利因素,为教学服务。做到向每节课要质量。认真上好每节课,认真批改作业,并做好个别学生的辅导工作,对疑难问题及时有效地解决。落实好教学十字方针,备课精,上课实,堂堂清,日月清。教研工作认真学习业务理论,并做好周次的业务笔记,提高自己的理论水平,丰富自己的业务知识积极参加切课题研究活动,敢想敢干,敢于创新,不怕失败。在学习策略上及时指导学生,培养思维,方法技巧,提升。

7、本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练,教学力求题材内容生活化呈现方式多样化教学活动实践化。改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生的发展,注重对学生学习过程的考察。在评估结果的处理上,注意多种方式的结合,是评估的方式和手段多样化。对知识和技能的评估,尽量做到试题类型多样化,难度适当,不出助长死记硬背的题目,着重观察计算的正确性,计算中的思考活动,对基本数量关系的理解和对空间关系的认识,解决简单的实际问题的能力,要更多的重视自身的纵向比较,更多的关注学生已经掌握了什么,具备了什么能力,而不是首先关注他们知识和能力上的缺陷。评价体现激励的作用,承认学生学习的个体差异,积极鼓励和肯定每个学生的进步。数学教学计划篇学情分析本期我班有名学生,大部分学。

8、生学习常规好,喜欢学习数学,能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了定的发展,基础知识掌握较牢固,具备了定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣数学教学计划集锦篇过难关。对学困生刘松和孙倩进行转化,针对其弱点不专心,几何不入门等进行及时点拨,引导,训练,使其成绩有明显提高,更上升个等级。提高学科教育质量的主要措施认真做到教学相长。认真研读新课程标准,钻研新教材,根据新课程标准,扩充教材内容,及时反馈学习信息,搞好学习评价,教会学生学习,做学生的引导者。随时培养学生兴趣。兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣,给学生适时介绍数学家,数学史,数学趣题,给出数学相应课外思考题,激发学生的兴趣。创造和谐教学氛围。引导学生积极参与知识的构建,营造民。

9、子,发现个数的倍数中最小的数最大的数及其个数方面的特征。例教学找个数因数的方法,过程和例基本相同。想想做做利用倍数和因数的概念阐述两个数的关系。最后的游戏既检验了学生学习的效果,又营造了种轻松愉悦的气氛。教学过程感受并认识因数和倍数拼长方形导入课件演示个小正方形这里有个大小完全样的小正方形,请你用它们摆出个长方形,行吗提出要求能想象的就想象着在脑子里摆下,不能想象的就在本子上画画。谁能用个乘法算式来表示你的摆法学生回答根据学生回答,提问请大家想象下他可能是怎样摆的还可能是怎么摆的还可以怎么摆同样用道乘法算式表示出来。学生回答他有可能是怎样摆的能想象出他的摆法吗依次让学生回答,教师课件演示,并在屏幕上显示这种摆法讲述通过刚才的学习,我们发现,用个同样的小正方形。

10、号码的同学则出列到讲台前。老师喊所有因数集合,此时只要是讲台前同学学号数的因数的同学,就必须马上出列排成排。排错者非的因数者却出列,或者是的因数者却没出列该组扣分。以此类推重复步骤。组织学生下课结束语今天这节课我们就上到这儿,关于因数和倍数,还有许多的知识等着我们去学习,去研究,去探索组织学生分批下课。请象着在脑子里摆下,不能想象的就在本子上画画。谁能用个乘法算式来表示你的摆法学生回答根据学生回答,提问请大家想象下他可能是怎样摆的还可能是怎么摆的还可以怎么摆同样用道乘法算式表示出来。学生回答他有可能是怎样摆的能想象出他的摆法吗依次让学生回答,教师课件演示,并在屏幕上显示这种摆法讲述通过刚才的学习,我们发现,用个同样的小正方形,可以摆出种不同的长方形,由此,我。

11、数和偶数。能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳类比与猜测,发展初步合情推理的能力。让学生经历探索平行边形角形梯形面积计算方法的过程,能运用计算的方法解决生活中些简单的问题。认识组合图形并会运用不同的方法计算组合图形的面积能估计不规则图形的面积大小,并能用不同方法计算面积。学生将进步理解分数的意义结合生活情景,使学生初步了解可以用字母表示数通过直观教具,初步了解方程通过游戏活动,初步了解等式性质,并能用等式性质解简单的方程。空间与图形。通过分类活动,梳理已学过的些图形通过对角形分类,了解各类角形的特点通过操作,探索并发现角形个角的度数和等于度,角形任意两边的和大于第边进步认识平行边形,了解梯形的特征序的找的倍数。试试的倍数的倍数引导学生观察的倍数的共。

12、主和谐平等自主探究合作交流分享发现快乐的高效的学习课堂,让学生体会学习的快乐,享受学习。引导学生写小论文,写复习提纲,使知识来源于学生的构造。教会学生学习方法。引导学生积极归纳解题规律,引导学生题多解,多解归,培养学生透过现象看本质,提高学生举反的能力,提高学生素质,培养学生的发散创新思维,提高效率,做到事半功倍。更新教育理念。运用新课程标准的理念指导教学,积极更新自己脑海中过时的教育理念,以人为本,关爱学生,平等对待学生。培养学生良好的学习习惯。教育惯键就是培解方程及用方程解决些实际问题本学期教学措施。切实加强基础知识和基本技能的教学基础知识和基本技能的教学直是数学教学的核心内容,我在教学中也力求保持和发扬这传统,并做好以下两点加强对小学数学基础知识的理解。

参考资料：

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