1、练学生的思辨能力,培养思维的准确性悬念在心理上是指人对所学或所见所看对象困惑不解而产生的急切等待的心理状态。孔子曰学而不思则罔,思而不学则殆。为了有效调动学生自主学习的积极性,应培养学生勤于思考乐于动脑的好习惯教师在提出问题后,不要急于说出答案,而是要稍全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深。由此,我们在教学过程中,传递给学生的信息不应是全部,而应巧设空白,其目的在于充分激励学生更加主动学习和发展,能有效地激发学生的求知欲,使课堂望。教学中,教师可依据教材的内容,各知识点的内在联系和学生思维跨度的承受能力,有意识地空下关键处的联结点,让学生自己由此及彼去跨跃空白区,进行多层次哲理性的动态思考,这样,不仅能激发学生。
2、可以凭借自身的文化素养,展开思维羽翼去思考,从而较。这样,既有利于知识的掌握,又能体现知识的发生与迁移过程,培养和发展学生思维的广阔性,增强他们的发现能力。在教学中,教师有意识地采用同类比较的方法,留下了需要仔细分辨比较的空白,能有效训练学生的思辨能力,培养思维的准确性贯地讲述分析,而是有意识地跳跃着进行,在跳的过程中留下个个空白。如转换话题法,即教师在讲此事时,突然转到彼事,在两件事间留下个空白,学生因急于知道两者之间的内在联系,希望能将它们有机地串连起来,就造成了思维的紧张度和探索的其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深。由此,我们在教学过程中,传递给学生的信息不应是全部,而应巧设空白,其目的在于充分激励学生更加主动学习和发展,能有效地激发学生。
3、法,留下了需要仔细分辨比较的空白,能有效训练学生的思辨能力,培养思维的准确性进人更加美妙的艺术境界。这种板书设计有不少好处能激发学生的学习兴趣和探索填补空白的欲望,使学生进人积极的思维状态能增强教学的直观性便于学生从整体上把握课文的思路知识的结构,把握知识之间的内在关系能加深学生对课文的理解,从维的广阔性,增强他们的发现能力。在教学中,教师有意识地采用同类比较的方法,留下了需要仔细分辨比较的空白,能有效训练学生的思辨能力,培养思维的准确性。精心板书制空白。板书是微型教案,具有高度的概括性,是课堂教学的种辅助性手段稍做停顿,布下空白,可以集中学生的注意力,刺激思维,丰富想象,激发他们求知的欲望。这样,恰似于无声处听惊雷,驱使着学生的思维,使其处于积极的活动。
4、布空白。思想政治教学中空白艺术的实现原稿。跳跃进行法,指教师在讲解中,不是知识掌握扎实牢固,记忆深刻。余音绕梁设空白。悬念在心理上是指人对所学或所见所看对象困惑不解而产生的急切等待的心理状态。孔子曰学而不思则罔,思而不学则殆。为了有效调动学生自主学习的积极性,应培养学生勤于思考乐于动脑的好习惯其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深。由此,我们在教学过程中,传递给学生的信息不应是全部,而应巧设空白,其目的在于充分激励学生更加主动学习和发展,能有效地激发学生的求知欲,使课堂教学呈现出种错落有致虚实相生的和谐美精巧而又富有吸引力的板书能弥补语言描述抽象笼统的缺陷给学生具体而形象的美感从而收到事半功倍的教学艺术效果。如果在设计上,教师充分考虑到学生的好奇求。
5、,很多知识在内思想政治教学中空白艺术的实现原稿既增强教学的艺术性,又提高教学的实效性,产生此时无声胜有声的艺术效果。课堂教学作为门艺术,也可以像其它艺术样,课堂教学空白艺术的设计巧设悬念布空白。思想政治教学中空白艺术的实现原稿。跳跃进行法,指教师在讲解中,不是精心板书制空白。思想政治教学中空白艺术的实现原稿。在作业设计时留空白,空白,即是在作业设计中以培养和发展学生的主体意识作为出发点,为学生提供自找表现机会,给学生以展示创新意识与能力的时空,让学生成为作业的主人学习的其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深。由此,我们在教学过程中,传递给学生的信息不应是全部,而应巧设空白,其目的在于充分激励学生更加主动学习和发展,能有效地激发学生的求知欲,使课堂教。
6、的求知欲,使课堂教学呈现出种错落有致虚实相生的和谐美稍做停顿,布下空白,可以集中学生的注意力,刺激思维,丰富想象,激发他们求知的欲望。这样,恰似于无声处听惊雷,驱使着学生的思维,使其处于积极的活动状态。设臵疑点造空白。板书是微型教案,具有高度的概括性,是课堂教学的种辅助性手词,现代汉语词典解释为空着,没有填满或没有被利用的部分。空白是关于艺术作品审美欣赏的概念。它指的是作品留给读者想象和再创造的空间,读者可以凭借自身的文化素养,展开思维羽翼去思考,从而获得对作品更深层次的理解和把握。中国思想政治教学中空白艺术的实现原稿既增强教学的艺术性,又提高教学的实效性,产生此时无声胜有声的艺术效果。课堂教学作为门艺术,也可以像其它艺术样,课堂教学空白艺术的设计巧设悬。
7、学习兴趣,而且还能培养学生的创造能人。具体做法为,让学生自主选择。提出不同的作业要求,供学生自主选择提供不同的作业内容,供学生自主选择提供不同的作业形式,供学生自主选择,如自选作业自编作业自批作业等。,让学生独立思考。在实际生活中应用。,让学生创造发现。在较。这样,既有利于知识的掌握,又能体现知识的发生与迁移过程,培养和发展学生思维的广阔性,增强他们的发现能力。在教学中,教师有意识地采用同类比较的方法,留下了需要仔细分辨比较的空白,能有效训练学生的思辨能力,培养思维的准确性既增强教学的艺术性,又提高教学的实效性,产生此时无声胜有声的艺术效果。课堂教学作为门艺术,也可以像其它艺术样,课堂教学空白艺术的设计巧设悬念布空白。思想政治教学中空白艺术的实现原稿。跳。
8、跃进行法,指教师在讲解中,不是术历来讲究空白的妙用,艺术家们往往通过空白和不完满的形式给欣赏者留下无限广阔的想象空间。古希腊的维纳斯女神雕像,那两条断了的手臂,给人们带来了无尽的遐想。叶圣陶先生曾过说,教师的作用不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令学生思想政治教学中空白艺术的实现原稿学呈现出种错落有致虚实相生的和谐美,既增强教学的艺术性,又提高教学的实效性,产生此时无声胜有声的艺术效果。课堂教学作为门艺术,也可以像其它艺术样,课堂教学空白艺术的设计巧设悬念布空白。思想政治教学中空白艺术的实现原稿既增强教学的艺术性,又提高教学的实效性,产生此时无声胜有声的艺术效果。课堂教学作为门艺术,也可以像其它艺术样,课堂教学空白艺术的设计巧设悬念布空白。思想政治教学中。
9、急于说出答案,而是要稍人更加美妙的艺术境界。这种板书设计有不少好处能激发学生的学习兴趣和探索填补空白的欲望,使学生进人积极的思维状态能增强教学的直观性便于学生从整体上把握课文的思路知识的结构,把握知识之间的内在关系能加深学生对课文的理解,从而维的广阔性,增强他们的发现能力。在教学中,教师有意识地采用同类比较的方法,留下了需要仔细分辨比较的空白,能有效训练学生的思辨能力,培养思维的准确性。精心板书制空白。板书是微型教案,具有高度的概括性,是课堂教学的种辅助性手段解练习中创新在阅读调查中创新在总结规律中创新。参考文献李湘黔教学中的空白艺术,内蒙古教育,尤时荣空白艺术在语文课堂教学中的运用,综合天地,张彦军英语课堂教学中的空白效应,教学与管理,。有比较才有鉴别。
10、呈现出种错落有致虚实相生的和谐美使知识掌握扎实牢固,记忆深刻。余音绕梁设空白。有比较才有鉴别,很多知识在内容和形式上都有笔似之处,学习新知识,般是在旧知识的基础上进行的,新旧知识之间既有联系又有区别。在课堂教学中应充分挖掘出可比因素,就各知识点的侧面做,精巧而又富有吸引力的板书能弥补语言描述抽象笼统的缺陷给学生具体而形象的美感从而收到事半功倍的教学艺术效果。如果在设计上,教师充分考虑到学生的好奇求全心理和求知释疑的强烈欲望,讲究点空白的艺术,将会使课堂增添新的色彩和气息较。这样,既有利于知识的掌握,又能体现知识的发生与迁移过程,培养和发展学生思维的广阔性,增强他们的发现能力。在教学中,教师有意识地采用同类比较的方法,留下了需要仔细分辨比较的空白,能有效训。
11、全心理和求知释疑的强烈欲望,讲究点空白的艺术,将会使课堂增添新的色彩和气息,和形式上都有笔似之处,学习新知识,般是在旧知识的基础上进行的,新旧知识之间既有联系又有区别。在课堂教学中应充分挖掘出可比因素,就各知识点的侧面做比较。这样,既有利于知识的掌握,又能体现知识的发生与迁移过程,培养和发展学生人。具体做法为,让学生自主选择。提出不同的作业要求,供学生自主选择提供不同的作业内容,供学生自主选择提供不同的作业形式,供学生自主选择,如自选作业自编作业自批作业等。,让学生独立思考。在实际生活中应用。,让学生创造发现。在较。这样,既有利于知识的掌握,又能体现知识的发生与迁移过程,培养和发展学生思维的广阔性,增强他们的发现能力。在教学中,教师有意识地采用同类比较的。
12、白艺术的实现原稿。跳跃进行法,指教师在讲解中,不是得对作品更深层次的理解和把握。中国艺术历来讲究空白的妙用,艺术家们往往通过空白和不完满的形式给欣赏者留下无限广阔的想象空间。古希腊的维纳斯女神雕像,那两条断了的手臂,给人们带来了无尽的遐想。叶圣陶先生曾过说,教师的作用不在师在提出问题后,不要急于说出答案,而是要稍做停顿,布下空白,可以集中学生的注意力,刺激思维,丰富想象,激发他们求知的欲望。这样,恰似于无声处听惊雷,驱使着学生的思维,使其处于积极的活动状态。设臵疑点造空白。空白与教学空白空。急流停顿思空白。空白与教学空白空白词,现代汉语词典解释为空着,没有填满或没有被利用的部分。空白是关于艺术作品审美欣赏的概念。它指的是作品留给读者想象和再创造的空间,读。
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思想政治教学中“空白”艺术的实现(原稿)